《有余数的除法》我的教学感悟_第1页
《有余数的除法》我的教学感悟_第2页
《有余数的除法》我的教学感悟_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《有余数的除法》我的教学感悟早上,坐在办公桌前,翻开教案,今天的教学内容是《有余数的除法》。又一次读着准备好的教案,看着写好的教案,摆小棒的环节是那么生硬的插在教学中。怎么办呢?看看表,再有10分钟就要上课了。忽然看到了桌角上的一块奶糖,心里顿时被触动了一下。我连忙叫学生到附近的小卖部去买来了13块奶糖。“同学们最近表现不错,老师带来了9块奶糖,准备奖励给今天表现最好的小组。”话音一落,班级里沸腾了。“都想要奖励?”我故意问道。“是!”孩子们异口同声。“那这样吧,假设得到奖励的是你们小组。这9块糖,你们小组要怎么平均分呢?小组里说一说,有困难的小组,可以向我求助哦!”孩子们立刻开始了分糖。班级里一共有9个小组。其中有2个小组是3个人,其他7个小组是4个人。一分钟过去了,有一个小组的同学问我借那9块糖。我笑了,拿出准备好的小棒,问:“用这个来代替糖,可以吗?”,孩子们高兴的答应了。很快我发现孩子们自己找到了学具,有的小组用铅笔代替糖,有的小组用碎纸片代替糖。分得很认真。孩子们讨论结束。我问:“有平均分正好够分的没有?”那两个只有3个人组成的小组,高高的举起了手。我请他们说说自己的分法。并引导列出了算式。我又问:“有不一样的吗?”4个人组成的小组,立刻发表了自己的分法。列出算式,写出答案。每人分2个,还剩1个。“竖式该怎么写呢?各部分都表示什么?小组里试一试。”在小组讨论里,竖式的写法,孩子们很快就掌握了。“剩的一个是什么呢?”“多余的”、“剩下的”、“余数”……顺利突破了第一个难点。心里很开心。我故意面露难色。“不够分?那我再给你们加一块糖。”“还是不够!”反应快的孩子大声的喊出来!“我要更有说服力的依据。大家独立来试一试怎么分。可以列算式,可以摆一摆。”孩子们很快动起来。这一次很快就有了共识。“那再给你们一块吧!”“不够!”几乎是异口同声。“先别说不够,先跟我说说列式和答案吧。”“11÷4=2(块)……3(块)”“什么意思?”我继续问到。“就是每个人分了2块,还剩下3块。不够每人一块了。”就这样,我一直加到13块糖。当一块块糖,出现在实物展台上,孩子们专注的注意力,浓厚的兴趣,一次次的精彩汇报,给了我很大的惊喜。后来的数字一次次变大,孩子们开始计算。孩子们计算的很认真,并且通过计算总结出来规律:“余数小于除数。”当下课的铃声响起,孩子们居然大声的说:“怎么这么快就下课了?”在孩子们眼里,这不是一节数学课,只是一场游戏。假设自己是胜利者,然后来分配奖品。兴致勃勃,突破了每一个重点和难点。课下,我依承诺,把13块糖奖励给了表现好的孩子们。看见他们开心的笑脸,我也满足的笑了。课上高效的合作、精彩的结论,深深的触动了我。不过是13块奶糖,却给了我一次难忘的精彩。我想,每次的课,如果能多一点孩子的兴趣,那么我们上的轻松,孩子们

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论