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文档简介

《有余数的除法》我的教学感悟早上，坐在办公桌前，翻开教案，今天的教学内容是《有余数的除法》。又一次读着准备好的教案，看着写好的教案，摆小棒的环节是那么生硬的插在教学中。怎么办呢？看看表，再有10分钟就要上课了。忽然看到了桌角上的一块奶糖，心里顿时被触动了一下。我连忙叫学生到附近的小卖部去买来了13块奶糖。“同学们最近表现不错，老师带来了9块奶糖，准备奖励给今天表现最好的小组。”话音一落，班级里沸腾了。“都想要奖励？”我故意问道。“是！”孩子们异口同声。“那这样吧，假设得到奖励的是你们小组。这9块糖，你们小组要怎么平均分呢？小组里说一说，有困难的小组，可以向我求助哦！”孩子们立刻开始了分糖。班级里一共有9个小组。其中有2个小组是3个人，其他7个小组是4个人。一分钟过去了，有一个小组的同学问我借那9块糖。我笑了，拿出准备好的小棒，问：“用这个来代替糖，可以吗？”，孩子们高兴的答应了。很快我发现孩子们自己找到了学具，有的小组用铅笔代替糖，有的小组用碎纸片代替糖。分得很认真。孩子们讨论结束。我问：“有平均分正好够分的没有？”那两个只有3个人组成的小组，高高的举起了手。我请他们说说自己的分法。并引导列出了算式。我又问：“有不一样的吗？”4个人组成的小组，立刻发表了自己的分法。列出算式，写出答案。每人分2个，还剩1个。“竖式该怎么写呢？各部分都表示什么？小组里试一试。”在小组讨论里，竖式的写法，孩子们很快就掌握了。“剩的一个是什么呢？”“多余的”、“剩下的”、“余数”……顺利突破了第一个难点。心里很开心。我故意面露难色。“不够分？那我再给你们加一块糖。”“还是不够！”反应快的孩子大声的喊出来！“我要更有说服力的依据。大家独立来试一试怎么分。可以列算式，可以摆一摆。”孩子们很快动起来。这一次很快就有了共识。“那再给你们一块吧！”“不够！”几乎是异口同声。“先别说不够，先跟我说说列式和答案吧。”“11÷4=2（块）……3（块）”“什么意思？”我继续问到。“就是每个人分了2块，还剩下3块。不够每人一块了。”就这样，我一直加到13块糖。当一块块糖，出现在实物展台上，孩子们专注的注意力，浓厚的兴趣，一次次的精彩汇报，给了我很大的惊喜。后来的数字一次次变大，孩子们开始计算。孩子们计算的很认真，并且通过计算总结出来规律：“余数小于除数。”当下课的铃声响起，孩子们居然大声的说：“怎么这么快就下课了？”在孩子们眼里，这不是一节数学课，只是一场游戏。假设自己是胜利者，然后来分配奖品。兴致勃勃，突破了每一个重点和难点。课下，我依承诺，把13块糖奖励给了表现好的孩子们。看见他们开心的笑脸，我也满足的笑了。课上高效的合作、精彩的结论，深深的触动了我。不过是13块奶糖，却给了我一次难忘的精彩。我想，每次的课，如果能多一点孩子的兴趣，那么我们上的轻松，孩子们

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