浅谈传统老歌对小学生健康人格的影响

浅谈传统老歌对小学生健康人格的影响【摘要】我们发现音乐教育对于人格形成关键阶段的小学生来说，具有重要作用，特别是融入传统美德的老歌。它不但有助于培养孩子们的创新能力、提高孩子们的学习兴趣；又是对孩子们进行传统美德教育的有效途径。【关键词】传统老歌；小学生；健康人格。过去，有一种片面的认识，认为小学生人格形成主要与《品德与生活》或《品德与社会》学科有关，与其他学科无关，至少关系不大。正是在这种片面观点影响下，使其他学科的教师不重视本学科对小学生人格形成的影响，更不重视在本学科中自觉地对小学生健康人格的培养。在多年的教学实践中，我们发现音乐教育对于人格形成关键阶段的小学生来说，具有重要作用，特别是融入传统美德的经典老歌。我就结合多年的音乐教学，粗浅的谈一些经验和认识。一、以经典传统老歌为载体，有助于培养孩子们的创新能力。在国家基础教育课程改革全面开展的今天,我们教师必须要更新观念，把培养学生的创新能力这一目标渗透到教学的每一个环节中来，并且要常态化，从而逐步达到实现素质教育的要求。音乐教育作为实施美育的主要途径之一、素质教育不可或缺的部分，它同时和其他学科一样也肩负着培养学生创新能力、提高学生的综合素养的任务。而音乐教师正是这一任务的实施者。创造离不开想象，我在教学中通过美妙的声音诱发学生思考、培养学生对音乐的想象能力、激发学生对音乐的兴趣、营造学生的想象空间。如在欣赏名曲《高山流水》时，我让学生边听边闭上眼睛想象：险峻的高峰，平地放眼过去，有着连绵起伏的山势交错，云雾萦绕着，原本苍翠的山林由于相离远的原因也变得浓重起来，山林静似无人，只有琴声在不断地飘扬着。接着连续的如流水声，山之雄浑与水之轻盈两者巧妙结合，互应，如见澎湃之观。在此乐声中，透过历史，仿佛也看到了钟子期已觅到了那操琴之人，在先秦琴师伯牙的身后，默然闭目欣赏。以致赞不绝口曰：志在巍巍高山，志在洋洋流水尾声情越的泛音，透着淡淡的哀愁中，仿佛看到，钟子期死后，伯牙痛失知音后的摔琴绝弦，终身不操琴。在高山流水之曲中，往事的尘埃被风给拂平，历史又回演了那知音寻觅令人心动的时刻。二、经典传统老歌与多元文化相结合，有助于提高学生学习的兴趣。在歌曲的选择上，我们认为，要注重歌曲与其他相关文化的结合，有助于激发学生学习的兴趣和求知欲。比如：在讲授《山歌好比春江水》这首歌时，因为这是一首壮族民歌，为了让大家学习更有兴趣，我事先搜集不同地区的民歌如：《青藏高原》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《草原之夜》等，号召同学们从家里拿来旅游时买的各族的服装，在课堂上表演秀、为学生播放与歌曲相关的民俗风景视频，学生在观看美丽如画的景色的同时欣赏优美动听的歌曲，之后让同学们从歌词的长短﹑歌曲各自所表现的内容等方面总结民歌的特点。教师再对他们的回答进行比较、归纳总结，孩子们兴趣盎然，乐在其中。学习歌曲《小放牛》前，我先给同学们从网上下载了关于赵州桥的民间传说的相关视频，同学们对赵州石桥桥面上张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟印象深刻而且十分好奇，带着这浓厚的兴趣，学起这首歌来同学们自然情绪高涨，学习效果也很好。三、用经典老歌配合情感教育，是加强对小学生的传统美德教育的有效途径。传统美德一个国家的精神纽带，传统美德教育要从小抓起，从培养小学生健康人格抓起。在众多载体上，音乐教育中的传统经典老歌，在实践中发挥了很好的载体作用。小学生是祖国的未来，民族的希望，通过让孩子们学唱经典老歌可以激发学生爱国主义情感，它是一种伟大的凝聚力和向心力,是建设和保卫国家的巨大的精神力量。音乐是情感的艺术，因发于心，故能动心。例如，在教授孩子们演唱《歌唱二小放牛郎》前，我给学生布置了一个收集、查找有关资料的作业。通过上网或向家长咨询等途径，孩子们了解到这是一个动人的故事：放牛娃王二小，机智勇敢地把日本侵略军引进了我军的埋伏圈，敌人受到了惩罚，我们的小英雄却为人民献出了自己的生命。在学唱这首歌时，孩子们被二小的精神深深感动，全身心投入到歌曲当中，把对二小的满腔怀念和对敌人的无比痛恨全部融入其中，歌曲学会的同时，孩子们还受到了良好的爱国主义教育。学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲时，我先结合背景告诉大家这是一首山东民歌，是拍摄于1961年的电影《红日》中的插曲。影片取材于1947年的“孟良崮之战”，这场闻名中外的惨烈战役对交战双方有着存亡续绝的意义。这首歌既要反映出孟良固人民对家乡的热爱，又要反映出解放军战士热爱家乡保卫家乡的革命乐观主义精神，在音乐音调与节奏上要与后面表现孟良崮战争场面的音乐形成强烈的对比，给人以至深的艺术感受。然后我又让让学生说一说自己的家乡是哪里？家乡有哪些名胜古迹？有什么英雄故事等等，让学生更多的了解自己的家乡，以此激发学生的自豪感，更加的热爱自己的家乡。四、经典传统老歌熟练运用于教学，需要教师付出更多努力。面对目前教育教学的变革——以教为中心向以学为中心转变、以知识传授为主向能力培养为主转变、以课堂学习为主向多种学习方式转变。音乐教学要出新，创造性思维的开展教学，就要要求教师走进学生中去，和学生们一起学习、研究探索，不再是以往的高高站在讲台上，居高临下。只有距离感缩小了，师生之间的关系就会更加融洽了，更加有利于师生之间的交流与合作了，学生创作的内在潜能发掘也会更加深入了。经典老歌教学，已经不是传统意义上的口头说教，或者是简单地教孩子们学唱几首歌的问题，要学会激发孩子的创造力，给孩子更多的思维发展、个性发展空间。教师应多给学生一些鼓励和关怀，多挖掘他们的闪光点，