谈心式日记促进后进生转化

谈心式日记促进后进生转化江宁区上坊中心小学刘伟内容摘要:对于后进生来说，课堂上教师关注的机会比较少。课后的交流也不一定和教师之间能说心里话，长期的成绩不良容易丧失对语文学习的信心。通过“谈心式日记”的交流，教师可以及时把握这一部分学生的心理，及时鼓励和评价，让他们感受到被关注，发现自己的优点，重拾学习的信心。为了使谈心收到好的效果，我注意做到了以下几点：1、谈心要有针对性。2、谈心要有说服性。3、要在理解的基础上谈心。4、谈心要做到持之以恒。关键词

:谈心日记后进生针对性说服性理解持之以恒

所谓“谈心式日记”是指:学生对语文课堂学习内容的理解、感悟、疑惑、创新，对语文教学双边活动的看法、建议,采用“谈心式日记”体的形式表达出来。所谓”后进生”在这里是一个相对的概念。是指在我区范围内小学班级中存在的学习成绩较差或思想品德方面表现较差，或思想品德和学习成绩两方面表现都较差的学生。他们是由于学校教育、家庭教育、社会教育等存在问题所造成的非智力因素的后进学生。在实施素质教育的今天，让每位学生都能健康地成长是我们每个教师应尽的责任。因此，做好后进生的转化工作尤为重要。我们每个班都有后进生，如何教育他们，使他们向好的方面转化呢？在十几年的工作经验,特别是与现在所教班级学生的接触、工作、探索中，我感到谈心是促进后进生转化的一种好的方法。古人云：“人之相交，贵在交心。”通过推心置腹的谈心可以打破师生间的隔阂，使紧张的关系得到缓和。使感情对立的师生变成相互了解的知己。使学生在愉悦的气氛中接受教育。在宽松和谐的环境中领悟道理，获得心理平衡，燃起上进之火。对于部分后进生来说，课堂上教师关注的机会比较少。课后的交流也不一定和教师之间能说心里话，长期的成绩不良容易丧失对语文学习的信心。通过“谈心式日记”的交流，教师可以及时把握这一部分学生的心理，及时鼓励和评价，让他们感受到被关注，发现自己的优点，重拾学习的信心。为了使谈心收到好的效果，我注意做到了以下几点：（一）谈心要有针对性后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，能不能看到后进生的闪光点，这是教师能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以起为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班学生吴俊，六年级刚接这个班时，上课他总是在看小人书，考试也就是一、二十各自承认了自己的错误，王伟主动向谢志林道歉。并表示以后一定和同学和睦相处，谢志林也认识到了自己的错误。（四）谈心要做到持之以恒有的学生犯了错误一时想不通，可以让他们想好后再谈。有的谈话时表示痛改前非。事后却出尔反尔，我行我素。如像李刚、黄泉、邵杰等人。对待这样的学生，我们要耐心疏导，诲人不倦。我班后进生转化工作就是这样一步一步走过来的。要转变一个后进生是十分艰苦的，不是谈一次心两次心就能解决的，要根据学生的不同情况，不仅要谈心，还要定期谈心，要做到坚持不懈，这样做能打动学生，让他们真正懂得老师的良苦用心。总之，谈心是师生心灵之间的碰撞，是情感的最好的交流，是众多教育形式中的一种。通过谈心，在师生之间建立起良好的师生关系，可以有效的促进后进生向好的方面转化。特别是“谈心式日记”为一部分性格内向，不敢直接和教师面对面交流的学生提供了间接交流的平台，可以让教师通过和学生单独的交流，及时发现他们的心理变化，学习情况的变化，适时