小学低年级语文教学观摩活动评课稿

第第页小学低年级语文教学观摩活动评课稿小学低班级语文教学观摩活动评课稿就本次小学低班级语文教学观摩活动的阅读课作一简要的评述。纯属我个人参与本次活动的粗浅体会，有些观点重要是想引发同行的讨论与思索，不妥之处敬请批判指正。这次活动的总体印象(三句话)：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都出现出令人鼓舞的亮点;把握目标，设计精到，每堂课都凝集着各地教研团队的智慧;童言童话，精彩纷呈，每堂课都展现了济南的孩子们活泼灵动的童真!实在表述为如下几点：(一)精准把握阅读教学课堂目标。课堂大多能依照《语文课程标准》的基本理念，依据低班级同学语文学习的特点，充分利用文本，采纳“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和谐统一、如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学。在小学低班级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点。课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析课文内容上。(二)生动呈现第一学段阅读教学讨论成果。在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师细心制作的各种孩子们感爱好的外形的卡片，也有同学预习时制作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车”，做游戏真可谓是卡片小，功能大。识记生字新词的方式还有：找伙伴、拼音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联系的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚举。在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师供给了五种识字游戏供同学小组学习时选用。(三)敏捷运用多种形式的教学方法。《本身去吧》首先解决文本中显现的轻声词的朗读问题，简单有效。《酸的和甜的》用朗读和表演的方式，同学理解“迫不及待”一词明显是深刻到位的。无独有偶，同学在学习《夕阳真美》中生成了“连绵起伏”的理解，老师随机地引导用手势表示来理解的方式也特别有效。《假如》口头填空练习：“西西就能和我们一起，一起。”这是句式训练和内涵理解的有机整合。同样，《赞美》的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小伙伴本身的自信。《浅水洼里的小鱼》朗读“这条在乎，这条在乎!还有这一条，这一条”时老师即时地引发同学反复做捡鱼、扔鱼的动作，看似过于牵强天真，但处于当时的瞬间情境中，同学理解的效果是听课老师们全部目共睹的。(四)积极关注学习方法的引导、学习习惯的培育。学习方法是构成同学学习本领的重要因素。小学低班级是打基础的阶段，课堂里单*师传生受的方式已经不能适应儿童进展语文素养的需求，因而不能把学法引导作为中高班级阅读教学的专利。《秋娃娃》的教学，引导同学尝试运用边读边勾画的方法学习。促使学问向技能的转化。听了本会场的12堂阅读课后，我的最大的感受是：小学语文低班级阅读教学课堂，它的特性应当是姓“语”、姓“小”、姓“低”。基于此，提出如下三点建议，供大家思索：(一)进一步优化阅读过程进行识字教学。在阅读教学中要充分利用阅读文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。在课堂中要布置适时、多样的复现巩固。依据母语学习的特点，小学一二班级的识字教学，都不是在零起点上进行的识字教学，应当珍视同学的这一差异。随着小学语文课程试验的不绝推动，传统识字方法注入了新的生命，新的识字方法不绝涌现。各地总结出不少具有地方特色、被实践证明行之有效的识字教学方法，但尚未在本次观摩活动中得到充分的展现。(二)教学设计要尽可能更改线性的单一结构，转向块状的多维结构，以较好地处理预设与生成的关系。要细心设计课堂提问，避开过于繁杂、细碎，体现由扶到放的过程。(三)听课老师要基于本身班级的常态课来观摩学习。制作成本不能过高，要少而精，不能替代文本的阅读理解，过多的画面会导致思维的缺憾。写字练习应布置在课内当堂完成。篇2:语文课评课看法及建议评课看法及建议开学以来，我听了王燕、等8位老师近50节语文课，收获颇丰。整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。一、评课看法高娟老师的课有很多光彩之处，最突出的是她本人有深厚的文化功底，并将其表现在了课堂的很多方面。尤其是教学语言重视文学性，词汇丰富，文采飞扬，语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。我要向她学习，让同学在课堂上能感受语言的魅力，在口耳相传之间把握并运用丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们的作文之中。李曼老师对文本的解读特别深刻，对同学阅读方法的引导也很到位。在读中悟，悟中读，跳出来，走进去的读书方法也让同学对文本的阅读不是停留在表层的感官的愉悦上，而是达到了深层次的理性的思索。因此，同学们能做到让听课老师也啧啧赞美的精彩解读。另外多媒体的使用没有舍本逐末，只有特别精炼的四句话的方法点拨。张燕老师的课设计新奇，让同学用记者访问的形式学习课文。课堂气氛轻松活跃，同学参加面广，学习积极性很高。张老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词学问等适时适度，似信手拈来，又恰到好处。这也与她肚里有文章，胸中有点墨有关。吴丽娜老师教学重视对文本内容情感的分析挖掘，培育同学搜索有用信息的本领，表述概括的本领等等。这对同学现代文阅读的水平提高都是一个必须的过程。老师对同学的激励既不程式化，又实在、恳切。对于同学显现的错误，能适时以恰当的方式指出矫正。无论是引导思想还是课的设计都充分体现了新课程的理念。亮点是许多多的，他们教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出;课堂问题设置美妙，环环相扣，自然流畅地引导同学理解了文本内容和情感;师生互动积极有效;重视情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声;重视过程方法的教学，不是简单地说教而是能引导同学进行语言的推敲揣摩品味;在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新奇，很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解;板书涵盖了文本重要内容和主题思想，并有艺术之美感。二、教学建议1、语文课要上出语文的味道，老师的“讲”是至关紧要的，老师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。课堂上要重视情感氛围的营造，语言要有文采，能打动同学，教学应当在轻松快乐的气氛中进行。再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康。不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。2、读书是感悟语文的紧要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。在浩繁老师的课堂上，我们都多次听到了同学饱含感情的读书声，老师还引导同学朗读的方法，体现了新课程标准所提倡的人同学自主读书、自主感悟的思想，让同学在本身的阅读体验中找寻独特的感悟。3、课堂上要引发同学深入的思索。授课老师通过问题的预设引导同学走进文本，让同学捉住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子进行深入挖掘，启发同学多元思维，让同学走进文本，和进行心灵的对话。4、多媒体(或者课件)的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，由于课堂是动态的。倘若执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性;二会淡化生本对话，导致同学与文本对话效果的弱化，倘若不引导同学深入文本进行有效解读，后边的事情就不好办了。有人说：教学，是一门缺憾的艺术;课堂，是一个抒写缺憾美的地方;老师，则是创设美、发觉美、制造美、赏识美的责任人。是的，没有缺憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈缺憾，不怕缺憾，而让缺憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。让我们一起打造精品课堂!篇3:小学语文《漂亮的小兴安岭》听课评课记录《漂亮的小兴安岭》听课记录10月21日上午，高新区教研室在付山小学举办语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三班级语文《漂亮的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五班级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点看法。最终教研室晏景主任做了紧要讲话。现将参与此次活动的感受整理如下。一、漂亮的小兴安岭(一)导入：(8：00)1、赏识一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(同学回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)2、连续赏识几幅图片说说怎么样板书漂亮的小兴安岭。3、观看录象资料。(8：09)(二)学习课文1、集体学习(1)同学自读课文，画降生字并与同学交流。(8：13)(2)投影出示文中的词语，检查朗读。(3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么引导理解“抽出”(4)总结本段的学习方法。(8：18)2、小组学习其余部分(1)投影出示学习要求。(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)3、交流讨论(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。(2)同学读本身喜爱的句子，老师相机引导理解。(3)倘若要去小兴安岭你会选择在什么季节?同学读本身喜爱的段落。(三)朗读课文。(8：35)一人朗读，配乐，其余同学观看动画。(四)深入理解课文1、板书花园、宝库2、思索：为什么说小兴安岭是花园、宝库?(五)作业：可以写写本身的家乡。点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使同学认得漂亮的小兴安岭，使同学对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领同学一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让同学分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了同学的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让同学读本身喜爱的语句，让同学选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师注重同学的学习感悟，体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让同学看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让同学依据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给本身留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让同学观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了同学的想象。这里可只留背景音乐，让同学边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮景色。在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，对小兴安岭的酷爱之情，没有引导同学去体会，进而激发同学酷爱祖国大好河山的感情。篇4:中心学校语文教研组听课评课活动总结中心学校语文教研组听课评课活动总结澄迈县红光中心学校韦永珍一月份，我校开展了青年老师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度注重，青年老师们积极参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下：一、值得确定的地方1．“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培育同学的语感。而读就是培育语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“捉住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领同学充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。2、重视学习方法的引导。多数老师在教学中注重向同学传授学习方法。在中高班级语文教学中，注意引导同学阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使同学体会到“小枣树及小柳树的品质”。3、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把同学从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了同学视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时，课外延长介绍了古文的特点，从课文内容延长到现实生活，让同学在赏识古文的同时，加深了对课文内容的理解。二、存在的问题1.老师在课堂中说得太多，真正留给同学的时间较少，不必需的话语、不必需的教学环节过多。2．独特教学风格呈现不明显，失去了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现老师的个人魅力是我们要思索的问题。3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不适时。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而显现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一（好、棒等），不能针对不同同学实行不同的评价语。总之，无论什么样的课，我们都要把同学成长放在第一位置上；无论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不绝反思总结，不绝求索进取。篇5:小学三班级上学期语文听课评课记录(6次)一、漂亮的小兴安岭（一）导入：（8：00）1、赏识一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（同学回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续赏识几幅图片说说怎么样板书漂亮的小兴安岭。3、观看录象资料。（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）同学自读课文，画降生字并与同学交流。（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么引导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋