《婴幼儿发展心理学》课件-婴幼儿感知觉的发展

婴幼儿感知觉的发展婴幼儿感知觉的发生与发展我们如何认识世界？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们的感知觉！一、感知觉的概念感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（或综合）的反映。客观事物个别属性形状颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉

整体属性

贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。

感觉剥夺实验观察窗空气调节装置扬声器记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐感觉剥夺实验实验结果

大多数被试在实验开始后24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。

实验过程睡觉厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语？二、感觉的分类及规律1.感觉的分类2.感觉的规律感觉外部感觉视觉听觉嗅觉味觉肤觉内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉1、感觉的分类外部感觉1个月左右视力是相当于成人的0.3左右；3个月左右是0.5左右；5---6个月是1.0左右，到10岁左右才发展到1.5问题思考：有人认为，小孩的视力要比成人好，你认为这种观点对吗？视觉----颜色视觉的发展1、感觉的分类色盲小测试外部感觉视觉----颜色视觉发展1、感觉的分类外部感觉视觉----颜色视觉发展1、感觉的分类3岁—能分辨蓝、红、黄、绿基本色，但很难命名4岁—能够认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称5岁—在正确的教育影响下，能够运用各种颜色调出所需的颜色。6岁前的中国儿童喜欢亮度大的红、黄等色，性别差异不大。7-8岁是转折期5岁幼儿能调出需要的颜色，准确说出各色的名称。1.胎儿的听觉：有基本的听觉能力，听觉性记忆2.新生儿：能听见声音，能区分声音的高低强弱、品质和持续时间3.婴幼儿：婴幼儿的听觉感受性有巨大差异，听力随年龄增长而提高

胎儿有听觉吗？胎教音乐科学吗？外部感觉听觉1、感觉的分类

保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面：（1）减少噪声，保护儿童的健康。（2）及时发现孩子听力方面问题。重听现象—幼儿对别人的话听的不清楚，不完全，通过观察对方的口形和体态语，猜出对方的意思，而失去了良好的治疗时机。外部感觉嗅觉外部感觉味觉基本的味觉：酸、甜、苦、咸食物的温度在20~30度时，味觉敏感性最高中间感觉肤觉+运动觉=触觉触压觉、温度觉、痛觉额头、眼皮、舌尖、指尖最敏感中间感觉触觉的发展口腔探索（0-1）手的探索（5个月开始）平衡觉、动觉、机体觉机体觉机体内部器官受到刺激而产生的感觉。又称内脏感觉。运动觉简称动觉，它是反映身体各部分的运动和位置状态的感觉。当前庭器官受到较强烈的刺激时，可以产生恶心、呕吐等现象，如晕船或晕车等。平衡觉的研究在航空、航海方面有着重要意义。例如，为了适应航空及宇航飞行的需要，生理心理学必须研究加速度以及失重、超重等现象对人的心理的影响。内部感觉2、感觉的规律2、感觉的规律感觉适应感觉适应对幼儿教师启示感觉适应结论：两个灰色方块具有均匀的亮度。两个灰色方块哪个更亮一些小测试一、感觉对比2、感觉的规律感觉适应联觉2、感觉的规律幼儿园教师如何利用联觉进行教育教学听觉感受性音语听觉能力三、知觉的分类及知觉的规律1.空间知觉2.时间知觉1、知觉的分类方位知觉深度知觉形状知觉大小知觉方位知觉上下（3岁）

前后（4岁）

左右，以自我为中心（5岁）左右，以他人为中心（7岁）幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握。镜面示范※1）空间知觉的发展（1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。（2）幼儿的形状知觉小班：

中班：大班：

4岁，图形知觉的敏感期※1）空间知觉的发展形状知觉

对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。是靠视觉、触摸绝和动觉的协同活动完成的，其中视觉起主要作用。

※1）空间知觉的发展大小知觉

吉布森的视觉悬崖实验

1）空间知觉的发展距离知觉※2）时间知觉的发展人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。※2.时间知觉的发展时间知觉的精确性与年龄呈正相关时间知觉的的发展水平与儿童的生活经验呈正相关幼儿对时间单元的知觉有一个从中间向两端，由近及远的发展趋势幼儿对时间单元的知觉有一个从中间向两端，由近及远的发展趋势7-8岁是时间知觉迅速发展的时期早上是上幼儿园的时间、晚上是在家睡觉的时间天、小时—周、月或分钟、秒今天—昨天、明天—前天、后天、上周、下周现在—过去、未来7岁儿童才开始利用时间标尺估计时间2.知觉的规律知觉的特性

知觉的恒常性

知觉的理解性

知觉的选择性

知觉的整体性2、知觉的规律知觉的选择性你能看到图中的婴儿吗你看到的是杯子还是人脸2、知觉的选择性迅速地从背景中选择出知觉对象，予以清晰的反映。知觉选择性的影响因素1、刺激物本身的特点：对象和背景的差异对象的活动性对象的特征2、主体因素：需要、兴趣、目的、知识经验影响因素：影响因素：对象的活动性影响因素：对象的特征2、知觉的整体性知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。

4、知觉的恒常性当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性应用：生活中的感知觉胖人最好不要穿横条纹衣服辣的食物会引起痛觉世上本无鬼，他只是被自己的眼睛欺骗了应用：语言和直观相结合的规律

观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察什么；(观察前）在幼儿观察过程中向他们解释“这是小白兔，小白兔头上有长耳朵，眼睛是红红的……”（观察过程中）引导幼儿总结观察的经验……（观察结束）

整个过程语言都发挥重要作用

在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导，使语言和直观结合起来举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得轻了一些。这是什么现象？2检测一下吧刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样，有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？1感觉适应现象感觉的相互作用

放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调，便于识别以免发生事故。这是什么现象？3感觉的对比现象月亮相对静止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？4

在听到拼写字母W-O-R-后，我们会预期后面的字母D、K、M、N等。这是什么现象？5知觉对象从背景中分出过去经验和对对象理解的现象

教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？6语言和直观相结合一、学前儿童观察力的发展观察力是科学研究的基础，也是学习的条件观察力就是观察的能力观察力的定义观察是有目的、有计划比较持久的知觉一、学前儿童观察力的发展观察力和感知觉之间的关系学前儿童观察力的发展特点补充：幼儿观察特点：1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体；2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；3.孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像；4.位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等；5.物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。学前儿童观察力的培养学前儿童观察力的培养明确观察的目的和任务（二）做好观察的准备学前儿童观察力的培养丰富相应的知识（二）做好观察的准备学前儿童观察力的培养（三）培养观察的技能1.有顺序地进行培养观察的技能2.多感官进行思考：在幼儿园教学活动中如何培养幼儿的观察力看，蜻蜓的身上还有小毛毛呢！

一、简要分析

1．下面是成人与孩子的对话：成人：“天为什么黑了？”孩子：