小学语文德育教育中乡土资源深度挖掘探究 论文

小学语文德育教育中乡土资源深度究摘要：加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”。乡土文化，是地方文化的一个符号，是人们从生活中撷取和养成的，具有鲜明地域特生活。利用乡土教育资源，从学生周边的事物入手，让学生在寻找乡土资源中，熏陶思想情感，升华道德境界，使德育教育生活化、形象化，提高德育教育的针对合笔者教学经验，针对小学语文开展德育教学展开深入探究。关键词：小学语文；乡土资源；德育教育；深度挖掘引言：就当前小学语文德育教育来看，很多教师过于的依赖于网络上的教学资源来教学，可能有人会说网络上的教学资源是很多人经过总结的，是非常优秀的教学资料。的确从教学资源来看，网络资源的确有着非常好的教育效果。但是就教师和赖其网络教育，必然会使得老师的教学水平不进则退，这种危害最为直接的对象就是学生，因此对于老师来说要学会运用资源而不是依赖于前人已经开拓过的教育很多值得教师运用到的教育资源。比如说这里所提及到的乡土资源，其实在小学语文的德育教育当中，乡土资源当中有大量的可用教育资源值得教师去使用，且对些好的乡土资源，对于他们来说也许是更好的一种教育方式。因此教师就需要学会如何从蕴含了大量优质知识文化的乡土资源当中，摄取到有效的教学资源，这就慢探索的一个问题。因此下面就小学语文德育教育中乡土资源的深度挖掘来进行深入的讨论。一、借助多媒体设备，充分运用乡土育在现在的教育当中有很多的教育工具可以被教师拿来使用，对于教师而言，如果能把乡土文化与多媒体的设备与乡土文化相结合运用于小学语文的德育教育当中，必然会对于小学语文的德育教育有一定积极地影响。在乡土资源当中有非常多的德育教育资源可以被拿来使用，多媒体设备的运用使得这一了实现，对于教师而言借助这个多媒体设备将一些默默无闻的乡土资源运用于德育教育当中，若是能够合理的被教师使用将会对德育教育产生非常积极的作用。例如，在《天地人》这一课当中，可以借助多媒体设备，事先把《天地人》这一课的有关内容投放到ppt当中，在正式上课之时就可以拿节约大量的时间。其次就是教师可以分析这篇文章，在段落和句子之间有关德育的一些语句和话题或者是让学生自己寻找这方面有关的句子、词语、会使得学生在课堂上动起来，让学生一起思考有关德育的问题。在对于课本当中的一些情感分析完之后，教师在自己的乡土资源当中是否能挖掘到同教师可以把这些挖掘得到的情感与课文当中进行一个对比。比如说教师可以把乡土文化当中一些较为优秀的人文故事和道德故事，给学生们进行分享明白对于《天地人》的这一课的学习是否能够感悟到与原文情感相同的地方。教师还可以充分的发挥出多媒体设备的优越性，给学生播放有关的道德进行观看，这样会比教师通过自己口述的方式要好很多，学生也更能够理解。需要值得注意的是教师在运用多媒体设备的时候一定不要忘记了与乡土文化进行结合来授课，因为这些较为接地气的乡土文化是学生学习过程当中非常宝贵的财富。二、借助小组教学，实现小学语文德小组教学对于学生来说是一种非常好的教育方式，在小组教学之中学生可以尽情交流进行思想的碰撞，语文的学习本就是带着批判性思维的，对当中每一个人的想法都不尽相同，对于学生来说每一个人想法都是值得学习的。对于学习较为优秀的学生来说可以相互学习一下其他同学的优秀想法，对于学习不是很优秀的同学也可以学习一下一些较为优秀的学习习惯，同时这的乡土资源，每一个同学知晓的乡土资源其实都是不尽相同的，这样在小组当中不同的学生可以进行交流，充分的利用到了乡土资源，教师可以合理教学方法。例如，在《大青树下的小学》这一课中教师可以根据班上的同学事先分好学习小组，尽量让班上的同学都能够得到合理有效的分组，这样可以在青树下的小学》这一课的时候能够节约很多的时间用于讲解更多的知识，同时教师在上课之前可以把要在课堂上使用到的一些问题事先准备好。教师在正式上《大青树下的小学》这一课时可以把准备好有关德育问题分好给各个小组，在各个小组的德育问题当中要涉及到有关乡土资源，例如当地较多的树木、植被等。在讨论时教师要细心聆听一下学生在讨论的内容和讨论的思路，这样就可以及时在课堂上做出一些调整，教师需要注意的是在学生小组讨论的过程当合理的安排课堂的时间，不能够让所有的课堂时间都拿来讨论，像这样的课堂效率是极其低下的，教师要合理的分配好课堂的学习时间。比如说把课个部分，一部分用于小组讨论，另一半用于对讨论的问题进行深入剖析，这样的课堂才是真正有效的。教师要让每一个小组选出一个最为优秀的小组台分享一下教师提出的问题，学生分享的问题自然是从学生的角度进行出发的，对于这一点学生进行学习也会更加的高效，教师对于学生分享的观点要认真地听，学会发现其中的问题，比如说有些同学在分析问题的时候可能只是涉及到了一些乡土资源文化的皮毛并没有太过于的进行深入，这个时候就需要自做出解读了。教师可以给学生进行深入的解读在问题当中所提及到的乡土文化资源与本篇课文的联系，经过了老师的讲解和学生自己的思考对于学育教育来说必然会有很大的收获，由此可见在小学语文德育乡土资源深度挖掘探究的过程当中，若是能够合理的使用好小组讨论将会对于小学语文德好的作用。三、利用乡土资源，激发学生对小学语文德兴趣是最好的老师，在小学语文德育的教育过程当中应当把对于学生兴趣的培养放在首位。而在乡土资源的文化当中涉及到了大量的有关人文历故，这些都是在小学语文的德育教育当中非常好的素材，运用好这些优质的乡土文化资源将能够极大地激发起学生对于小学语文德育教学的兴趣。当了对于小学德育教育的兴趣，他们在课堂上的学习效率会明显高很多。因此教师要结合乡土资源中能够调动学生的部分，使其感受到课本中很少出现味点，以此来使学生进行多样化的体验。例如，在《羿射九日》这一课当中，教师在上课之前可以借助多媒体设备来进行备课，教师根据这一课《羿射九日》当中所传递的德育观，在乡检索是否有与羿射九日这一课相同的或者是相似的一些乡土故事，这些都是需要教师在上课之前都要完成的。在正式上课之时，教师可以给学生讲一主干内容，具体是课文当中的一些生的字词和一些较为好的句子，可以要求学生进行一个学习，在学生对于这些基础的有一定的了解之后教室就可以层面了，具体是文章所传递的情感是什么东西，比如说它所传递的是后羿舍小家为大家无私奉献的精神，讲到这里的知识时可能有一点的枯燥，但是没关系，教师可以拿出事先准备好的有关乡土资源的故事与学生分享，这其中所蕴含的德育观其实是一样的。但是教师在讲解这个故事的时候就不要说出来，要完《羿射九日》这一篇课文之后，面对相同情感教师可以让学生起来回答这个乡土资源故事的问题，对于回答正确的以适当的给予一些小奖励，这样学生的兴趣就被极大程度的提升了。若是出现学生久久不能够给出正确答案的结果，教师可以给出一些小提示并引导的方面上去想，让学生自己得出来的答案会比教师直接给出的答案要好得多，因此教师在进行小学语文德育教育中乡土资源深度挖掘时可以采取上述有效地帮助学生巩固课堂所学知识。四、创设良好乡土环境，进行高质量的小学对于小学语文德育教育当中环境的建立对于学生的语文德育学习来说特别的重要，在一个好的环境当中，学生自然而然能够学习得好，相反在差的环境当中就未必。因此在小学语文德育教育中就可以利用乡土资源中的优秀文化传承来给学生们建立一个相对较好的环境，让学生能够更好的学德育。例如，在小学语文《昆虫备忘录》这一课当中。教师在上这一课时，可以事先准备好一些与课文传递的德育观相同的乡土资源文化，找寻到当地类别，激发出学生的学习兴趣。教师可以很好地利用这段时间，让学生尽快地进入状态以此来提高学生对于后面课堂学习的效率，教师在这一段时间准备好的乡土文化资源故事讲给学生们听，教师需要注意的是这不仅仅是讲故事，教师要带一点德育观地讲，给学生们传递一种较为正确的价值观让学生起来讲一下自己在听完故事以后有什么德育的感触和想法，教师对于学生的分享可以做一些点评。在学生听完教师所讲的德育乡土资源故事以习的环境就被建立起来了，学生整个也被带入到这个学习氛围之中去了，教师这个时候就可以上《昆虫备忘录》这一课的内容了，教师在上时要直插干的内容，因为学生在一个好的氛围当中，学习的效率非常的高效，因此经过上面的讲解乡土资源还可以这样用来使用。五、深度挖掘乡土资源，运用于小学语文在当前的教育当中很多教师会过于依赖于网络上的一些教育资源，这些教育资源固然好但是对于学生长久的提升并没有多大的好处。对于教师而源文化当中，涵盖了大量的可用教育资源，这些教育资源需要教师自己去慢慢地挖掘，并合理的使用于教师的日常教学当中，对于小学语文教学会产极影响。例如，教师在日常语文德育教育当中，可以组织教师进行集体学习，比如说采取听课的方式，选取一些平时把乡土资源运用到小学语文德育教育老师，教师在听这些老师课程的过程当中，认真学习一下其他教师在上课之时是如何把握好课堂节奏，如何在上小学语文德育教育当中运用到乡土资源文化的，这些都是教师需要重点学习的地方。同时教师还需要学习一下其他老时是如何发现这些优秀得乡土资源文化的，教师可以向这些老师请教一下，将这些学习得来的乡土资源文化运用到自己的课堂之中，教师在听完课之其他的教师一同讨论一下该如何去挖掘乡土文化和使用乡土文化，这对于教师自己的个人能力会有很大的提升，教师学会了这些技能之后就可以将他己的课堂之中了，让学生在基于乡土资源的基础上深度学习小学德育语文。总而言之，热爱家乡是人们千百年来形成的一种对家乡最深学语文教师德育教育研究过程中，应进一步巩固成果，正视问题，深入研究，积极创新，一切着眼于学生的发展，力争把学校德育工作和学校特色建高的阶层。参考文献：[1]吕晓东.让乡土资源润泽德育课堂[J].教育艺术，2021(02)：43.2]敬小兵，王俭.乡土文化资源与中学文综课堂融合对学生德育教育影响的研究[J].中学历史教学参考，2020(22)：31-34.3]徐莉红.基于乡土资源的小学德育活动的开展[J].科学咨询(科技·管理)，2020(04)：175.[4]王世虎.发掘乡土资源提高德育实效[J].