学校、幼儿园心理健康教育宣传月活动实施方案及总结

学校（幼儿园）心理健康教育宣传月活动实施方案【中小学、幼儿园通用】为深入落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》精神，按照XXX区教育局“学生心理健康教育宣传月”专项会议工作要求，紧密结合我校实际，制订本方案。一、活动主题心有阳光，健康成长二、活动时间2024年5月三、活动安排学生心理健康教育宣传月活动由德育处负责组织，教务处、总务处配合德育处工作，确保各项活动全校（园）师生积极参与，形成浓郁的宣传氛围，通过活动开展切实提高各科任教师对学生（幼儿）的心理教育、疏导能力，帮助学生克服心理问题，树立自信，心有阳光，健康成长。具体活动安排如下。（一）全面落实五育并举促进心理健康理念。紧密围绕立德树人根本任务，开齐、开足、开好国家课程，严禁挤占音乐、美术、体育与健康、劳动等课程，将学生心理健康教育贯穿教育教学全过程；大力宣传并践行五育并举促进学生心理健康的理念，各班五月二十日前开展一次心理健康教育主题班会，增强同伴支持，融洽师生、同学关系，努力形成团结互助、和谐融洽的人际关系氛围。（二）开展心理健康教育培训，提高教师干预学生心理健康教育能力。教师对学生心理健康的干预能力是提高学校心理健康教育水平的关键。为此，学校将于五月中旬聘请区教师发展中心（教育局）心理健康教育专家XXX到学校（幼儿园）为全体教师做专题讲座，指导各科任教师掌握识别学生心理问题、维护学生心理健康、培养学生积极乐观、健康向上心理品质的方法。（三）充分发挥学校（幼儿园）心理咨询室和心理咨询热线作用。德育处将通过广播、电子屏、宣传栏等宣传媒体向学生、家长介绍学校心理咨询室和心理咨询热线，进一步引导学生遇到心理问题主动到心理咨询室或拨打学校心理咨询热线进行求助，请专业的心理教师帮助他们解开心结，消除焦虑、烦恼，从而以积极乐观的情绪状态，面对问题，逐渐形成自立自强、敬业乐群的心理品质。（四）多渠道、多形式调查摸底，有针对性开展心理健康教育。为全面掌握有心理问题学生（幼儿）情况，学校（幼儿园）在五月宣传月期间将通过日常观察、家访、问卷等多渠道、多形式开展专项调查，调查重点是留守儿童、单亲儿童、随班就读生、学困生等，进一步完善有心理问题的学生档案。认真分析学生（幼儿）心理问题形成原因，有针对性地采取干预措施。让他们感受到尊重、关爱、温暖，克服自卑心理，走出心理阴影，树立自信，形成健康乐观的人格。（五）交流经验做法，互相学习，取长补短。宣传月期间，德育处将在五月下旬召开学生心理问题化解经验交流会。全体教师自愿报名参加，交流形式可以是典型经验介绍、案例分享、工作总结等。交流内容必须真实，不得虚构。交流时，可以辅以视频、音频、课件等资料。通过交流，学习他人做法，取长补短，为今后更好地化解学生心理问题积累宝贵经验。学校将（幼儿园）评选出优秀心理辅导教师三人，并颁发证书。（六）家校（园）合作，形成工作合力。学生心理问题的解决单靠学校（幼儿园）是很困难的。必须与家长密切合作，形成家校（园）联动，才会收得到更好的效果。为此要抓好两方面的工作，一是学校（幼儿园）将通过家长学校、家长课堂等开展心理健康知识宣讲、咨询服务，引导家长树立科学养育观念，关注孩子心理健康，尊重孩子心理发展规律。倡导家长关注孩子的心理感受，用孩子能接受的方式耐心教育，用言传身教引导孩子。二是通过电话、微信、家访等多种形式与家长保持密切沟通，及时了解孩子在家的表现，指导家长以科学、合理的方法解决孩子心理问题，避免因方法过激加深孩子心理问题。四、工作要求（一）高度重视。今年是首次开展全国学生心理健康宣传教育月活动，全体干部教师要提高站位，从服务民生，培养中国式现代化建设合格人才需要，促进学生终身发展的视野看待本次活动，积极参与，服从安排，不折不扣落实各项活动。（二）注重方法。学生（幼儿）心理疏导是一项讲究方法的工作，处理不好可能会对孩子造成伤害。因此，教师要积极参加培训，掌握疏导学生心理问题的基本方法，并结合孩子心理问题科学予以干预。同时，要以本次宣传月活动为契机，持之以恒做好学生心理工作。（三）及时沟通。一是教师间要及时沟通疏导学生心理问题的经验做法，互相学习，互相借鉴，取长补短；二是教师要通过多种方式与学生家长保持联系，了解学生在家状况，指导家长心理疏导的方法，形成家、校（园）合力，共同解决孩子心理问题。（四）活动总结。德育处和全体教师要随时留存好各项活动的记录、视频、音频等资料，活动结束后要对本次宣传月活动及时进行总结，梳理好的经验做法，反思问题和不足，形成文字资料，为今后进一步做好心理问题学生疏导工作提供有益经验和借鉴。XXXX区XXX学校2024年5月XXX学校（幼儿园）心理健康教育宣传月活动总结自5月10日起至6月10日，我校开展的为期一个月的学生心理健康教育宣传月活动已圆满结束。本次学生健康教育宣传月活动的主题是“心有阳光，健康成长”。整个宣传月活动安排井然有序，活动开展扎实有效，较好地完成工作目标，达到了预期效果。（一）组织有序，积极参与本次活动由学校德育处负责组织开展，教务处，总务处密切配合。为确保活动有序开展，德育处制订了详实的工作方案，成立了由德育副校长XXX同志为组长、教务主任XXX，总务主任XX同志为副组长，各班班主任为成员的工作领导小组。并召开专题会议明确了学生健康教育宣传月的重要意义，并对活动开展做了周密安排。五月十日，教务处召开了教研组长会议，明确要求各教研组要严格落实国家课程计划，不得随意调课，严禁挤占音乐、美术、体育、劳动等课程，确保艺体类课程开齐开足开好，充分发挥艺体、劳动等课程陶冶学生性情，塑造坚韧品格，培养乐观向上人格的作用，构建轻松、活跃、和谐、民主的课堂，释放学生心理压力，保持良好情绪。宣传教育月期间，全体干部教师积极参与宣传、培训、家访、摸底、辅导等各项工作，表现出了极大热情，他们细致入微的工作得到了家长们的充分认可。（二）培训赋能，耐心疏导为提高全体教师主动发现心理问题学生的意识和疏导心理问题的能力，学校（幼儿园）于五月中旬聘请区教师发展中心心理问题专家XXX老师来我校（园）进行专题培训。XXX老师从“心理问题学生的识别”“学生心理问题的矫正”“心理问题疏导工作原则”等三个方面为全校教师做好专题辅导，XXX老师深入浅出的讲解增强了教师们做好学生心理疏导的底气。在本次活动结束的统计中，有X名学生心理得到了有效矫正或呈明显向好方向发展，这与老师们在疏导学生心理问题科学合理的方法密不可分。（三）摸清底数，完善档案为了彻底摸清学校（幼儿园）处在心理问题学生情况，在德育处组织下，全体教师通过问卷、座谈、观察、家访等多种形式进行摸底，本次摸底重点关注留守儿童、单亲家庭、学困生、随班就读生，通过细致摸底，发现有心理问题学生X人，在和家长沟通后，学校为每一个有心理问题的学生建立了专项档案。班主任、科任教师、心理辅导教师共同分析学生心理问题产生原因，制订疏导方案。在生活、学习上给予他们更多关心和帮助；指导他们正确处理人际关系，克服胆小、自卑、焦虑心理，鼓励他们自信自强，乐观阳光。通过细致入微的工作，心理问题学生都有不同程度的向好转变。（四）交流互鉴，取长补短宣传月期间，德育处组织开展了心理问题学生疏导经验交流活动。共有X名教师报名参加，交流的内容包括案例介绍，经验做法汇报、工作总结等。这些老师的经验做法侧重点不同。XXX老师以爱为突破口，对自卑心理严重的学生予以充分尊重，通过多鼓励、多表扬的方式帮助XXX同学逐渐找回自信，变得乐观阳光；XX老师指导班上孤僻、胆小、自卑的小X同学学会正确处理同学间关系，并动员班上同学主动邀请小X同学一起参加游戏活动，使小X同学慢慢有了朋友，感受到了友谊的温暖，性格逐渐开的开朗起来。XXX老师经常利用放晚学时间到低保家庭孩子XX家进行家访，为他补习功课，购买学习用品，鼓励他不要自卑，要抬起头做人，好好学习，将来成为对社会有用的人，在XXX老师耐心细致地帮助下，XX学习成绩有了长足进步，逐渐走出了心理阴影。通过经验交流活动，老师们互学互鉴，取长补短，为今后进一步做好学生心理问题疏导工作积累了宝贵的经验。最后，校长XXX同志为参加经验交流的教师颁发了荣誉证书。总之，我校（园）学生心理健康