幼儿园教师的反思随笔5篇范文

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无论是在学习还是在工作中，大家都

听闻过随笔吧？有的可能还常常写随笔？随笔是散文的一个分支，是谈论文的一个变体，兼具谈论和抒情两种特性。为了关心大家更多的了解随笔，以下是整理的幼儿园老师的反思随笔，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

幼儿园老师的反思随笔篇1

开学快将近一个月了，经过这一个月的生活与学习，大部分小伴侣都已经适应了，也开头渐渐地建立起了肯定的常规。

经过这一个月短暂的观看，我发觉了很大一部分小伴侣在家庭教育中存在的问题，但如有个别小伴侣说话还不怎么会说；有些小伴侣小完便之后不会拉裤子；有些小伴侣来自单亲家庭，性格比较孤僻；还有一些小伴侣的家长对孩子的各方面关注都特殊高，每天都会

给他打个电话来寻问孩子在园的表现……这一系列的问题，让我感觉到了压力。

冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男孩子。在一次美术活动中，我发觉大多数孩子都兴致勃勃地在作画。只有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆布蜡笔。我轻轻地走近他：“东东，你怎么不画呢？”他说：“我不会涂颜色，我真的不会，我不骗你。”他很仔细地看着我。第一次的美术活动，我以为是他还没有适应新环境，所以才表现出这种状态。我握住他的手，关心他一起完成了作品。

其次次美术活动，要为红绿灯涂上颜色。开头没多久，冬冬过来，拉住我的手，用求助的眼神看着我说：“老师，我不会涂颜色。”这次，引起了我的重视。平常遇到什么事情，他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候，他都会表现出不自信。

我笑了笑，摩挲了一下他的头，尝试着鼓舞他：“冬冬，你很棒的，老师信任你肯定能行的，你试试看，就算把颜色涂到外面也没关系，只要是你自己画的。”冬冬听了之后便开头动手作画了。在活动结束后，评价过程中，我特地看了看齐齐完成的作品，向他竖起来大拇指，并在全班小伴侣面前表扬了他：“看，冬冬涂的红绿灯，虽然有一点弄脏了，但是是他自己完成的，给他拍拍手吧。”

第三次的美术活动，还没等他向我开口求助，我先鼓舞了他，“冬冬，这次你不需要老师帮忙就能自己完成的对吗？”他点点头。

自信念的培育不是一朝一夕所能完成的，而是需要长期的努力，从小开头，从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自己独特的地方，有的幼儿画画好，有的幼儿唱歌好。老师应当了解每个幼儿的特点，关心幼儿在某方面中获得胜利和自信。让他感受到“我很棒”。

幼儿园老师的反思随笔篇2

我正在小房间里整理材料呢，只听钱老师感动地在外面喊：“杨老师，快来看呀！”我听见马上出去，只见钱老师的手里捧着一只小鸟，后面跟着一大群的孩子，大家都是一脸的兴奋。

“快，找个东西把小鸟放起来。”于是我在橱里赶忙找了一个篓子，钱老师把小鸟轻轻地放了进去，本以为小东西会在篓子里扑棱扑棱飞个不停，可它竟然躲在篓子的角落一动不动，看着它的样子真是好可怜。这时候，孩子们已经谈论开了，给它吃什么？小鸟生病了吗？还是放它走吧……

于是，我抓住时机，参加了孩子的争论。

“小鸟一般都很敏捷，不会轻易被人抓住的，这只小鸟怎么了？”

孩子们纷纷发表自己的想法：“它确定是受伤了。”“肯定是天气太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太饱飞不动了。”“也可能是它的身体太胖了。”……

“小鸟被我们抓来了，我们该怎么办呢？”我又问。

“找点树枝来，给它做个鸟窝吧。”“还要给它喂点吃的。”“找点棉絮给它盖着吧。”……

瑶瑶说：“我们把它放走吧，真是可怜。”“对，放它走吧，它的妈妈、孩子会想它的。”“放走吧，它的家在大树上。”“还是放走吧，它也是一条命呀。”黄宸的话倒是很像大人的口气。

“放走。”“留下。”孩子们感动地争吵了起来，互不相让。看着孩子们的争吵，钱老师说：“哎，早知道这样不抓了。”

究竟该怎么办呢？我让孩子们举手表决，最终同意把小鸟留下的孩子偏多，的确，这样的小精灵，每个孩子都会特别喜爱，况且他们平常是很难

发现接触到的，这样的选择也是符合他们的天性，不管是选择留下还是放走，孩子的心中肯定是喜爱这只小鸟的。

小鸟突然不停地飞了起来，在篓子里东撞西撞地扑棱着，显得无助极了，我说：“小鸟真的需要回家，我们还是放走它吧。”“不行不行！”施昕宏竟然大声哭了起来，眼泪叭嗒叭嗒地往下掉，随后，几个女孩子也都哭了起来，钱老师预备拿着篓子往外走，他们竟然一下子围了过来，把篓子抓得紧紧的，就是不愿松手，看着他们难受的样子，我只好出来解围：“那就让小鸟在我们教室待上一天吧，施昕宏，你要记住中午给它喂食哦。”他们这才肯坐回位置。

正在这时，小鸟最终找到了出口，一下子飞了起来，从窗户飞了出去。虽然孩子们有很多的不舍，也只能接受了。

突然想到前几天看过的一篇文章《放弃和拥有》，和刚才发生的一切相像极了。于是，我找了出来，读给孩子们听，文章说的是一个捕鱼人在大海里捕到了一只海龟，他喜爱极了，于是把它抱回家，把它放在床上，给它盖崭新的被子，给它喂美味的食物，对它温情脉脉地说话，可是，海龟只顾着泪流满面，渔夫问：“我是多么的爱你，珍宝你，你为什么还要哭？”

海龟说：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的欢乐在那里。”渔夫舍不得放走，由于爱它。可后来看着海龟日渐消瘦，渔夫最终放走了它。海龟渐渐爬走了，渔夫哭了。可是一年后的，海龟竟然许多次地爬到渔夫家敲门来看渔夫，渔夫说：“当我企图永久占有你时，却丝毫无法打动你；当我放弃你时，却拥有了你。”

孩子们入神地听着我讲，他们好像有些明白了，感动的心情也渐渐安静了，我顺着故事问孩子们：“假如有人把你们带到别人的家里，给你们好吃的，好玩的，但就是不能见到爸爸妈妈，老师和小伴侣了，你们情愿去吗？”孩子们的头都摇得跟拨浪鼓似的。

意外飞来的小客人，意外地给了孩子心灵的震感，意外地给了我一次生命教育的契机。也让孩子们意外地收获和感动。

幼儿园老师的反思随笔篇3

“众星捧月”不知为什么我突然就想到了这样一个词，可能由于现在的孩子大部分都是独生子女，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……他们就像星星一样围绕在孩子身边守护着他们独一无二的小珍宝。在幼儿园里，众多的孩子同样是“月”，老师是接力孩子离开家人的“编外星星”：照看孩子的饮食起居、关注孩子的心情变化、和家长像亲人一样沟通解决孩子身上的问题。前不久发生的一件事情，让我对家园沟通、合作有了更深刻的熟悉。

记得那天下午到了接孩子的时间，杨砚雯的妈妈一脸严厉 地把我叫到一边，随着脚步的移动我的心一点一点往下沉，由于凭我多年的教学阅历，我知道确定又发生了作为老师不想

发现的一幕。在杨砚雯的妈妈的叙述下我还原了早晨来园时发生的那一幕：早上杨砚雯和妈妈一起，兴高采烈地来到幼儿园，由于今日她要送一支花给老师，所以她非常兴奋。到教室门口时，遇到了好伴侣邹晓萌，她就傲慢地向邹晓萌“显摆”了一下，意思是我要把花送给老师，而你什么都没有。邹晓萌是一个很有共性的小女孩，平常话不多，一不兴奋就嘟着小嘴吧。这次，在杨砚雯的“挑衅”下，意想不到的事情发生了，她一口唾沫吐在杨砚雯脸上……随着大事被一步步还原，杨砚雯妈妈的心情越来越感动，我明显

发现她脸部肌肉由于生气而压抑不住地抽动着，虽然她笑着说：“我不知道我应不应当说，但是不说我心里又特殊难过。孩子还小，我不能和一个孩子发火。但是家长在老师在，这个时候，甚至没有一个人出来说一下，邹晓萌你做得不对，这样不文明。老师在这个时候是不是应当出面适时教育一下孩子?为人师表是不是应当为孩子做个表率，让孩子知道什么是对什么是错?我知道小张老师年纪小，平常也很细心，但是在这件事情上我觉得老师是不是也有肯定的责任?(由于那段时间优质课，我不在老师，小张老师在教室看孩子、整理卫生，实习生小张老师在门口晨间接待。)

她一连串的发问，换位思索，我理解她作为一个母亲在孩子受委屈时的生气，我体谅她由于没有人为孩子伸张正义时的委屈，我同样庆幸她情愿把这件事情和我共享而不是憋在心里任委屈、窝囊、心疼、不满、生气、埋怨甚至怨恨肆意发酵增长……

事后，我问起早上的事情，小张老师一脸迷茫：“吐唾沫?我没观察。当时正好晓晨在门口摔倒了，我就转身扶了一把，我回过头的时候，就

发现雯雯妈妈在给她擦脸……”虽然表面看是一个巧合让事情进展偏离了轨道，但事实上应当是家园合作消失了裂痕。第一时间家长

发现的是孩子在受委屈的一瞬间，老师没有为孩子伸张正义，这件事情假如不能

非常好地解决，我们以后的家长工作就会很被动，这也提示我们孩子入园后的任何一个小细节都不能放松：

细节打算成败，面对一日生活中的“小事”，老师要学会放大细节，以把握沟通中的主动权。

1、“放大镜”策略

一、留心一天中发生的小事。如，身体不适的幼儿进餐、午睡如何，自控力差的幼儿是否有进步，内向的幼儿心情怎样等等。对于这些细节的观看，在晨间及晚上接待时跟家长个别沟通，让家长感受到老师的细致。

二、观看家长的心情变化。捕获家长对孩子、对老师在表情、言语方面的特别状况，主动询问，让家长感受到老师的热忱、细致，从而情愿放开心扉和老师进行心贴心的沟通。

三、牢记家长交代的事情。努力做好并准时反馈。家长有时会有一些特别的关照，或许只是让孩子“多喝水”、“少运动”、“添加衣服”之类的小事，但完成和反馈的状况却是家长推断老师是否仔细负责、是否敬重自己的直接依据。

2、“借助外力”政策

沟通无效时，我们可以静下心来反思一下，转变一下思路，尝试借助其他力气和策略。

一、尽量避开态度强硬、性格固执的家长。主动找孩子家庭中比较开明的家长沟通，家园沟通既要因人而异又要留意对象选择。

二、借助外力，化解冲突。家园沟通中，我们要擅长利用周边资源。比犹如事资源――让老老师出面做工作，用理念和阅历引领家长;伴侣资源――找和家长信任、亲近的伴侣帮忙沟通，用情义打动家长;网络资源――在网站上传一些有关怎样教育孩子的文章或者和有阅历的家长沟通心得，用行动感动家长。

总之，家长和老师的沟通，主要靠我们老师的努力。对待孩子肯定不能存在丝毫侥幸心理，永久记住关爱孩子无小事。我想，只要我们专心和家进步行沟通沟通，就会享受胜利，成为家长心目中合格的“编外星星”!

幼儿园老师的反思随笔篇4

在班里总有几个淘气的孩子，他们上课不遵守纪律，和小伴侣之间的相处也不是很友爱，一天总有几个孩子来告状。这时老师总会给与他们批判与教育。

在教学活动中还是在嬉戏活动中，而遵守纪律仔细的孩子总是会得到老师许多的表扬和鼓舞。得到老师的宠爱。其实他们特别需要老师的关爱。假如总是对他们进行批判与教育，他们的状态始终这样持续下去，没有给他们关爱，对他们的成长与教育是不好的。老师认为对他们的批判与教育对他们是好的，但是他自己却不是这样认为的。往往起不到教育的效果。

孩子的表现往往是有缘由的，或许是他们还小不懂得与他人相处，或许他们的掌握力量还不好。让我们走近他们的世界去看看。多给他们一点表扬与鼓舞，你会发觉他们是很优秀的。

我发觉这样淘气的孩子，假如老师给他一个任务，他会完成的

非常好。这时我就会给他们表扬与鼓舞，而他们也会特别快乐，由于他认为老师表扬我了，老师也喜爱我。这样他们就会做的更好。你会发觉他们有很多的优点，并不是表面上那么淘气，让你头疼。给淘气的孩子多一点的关爱你会发觉他们会给你惊喜。

幼儿园老师的反思随笔篇5

新老师入职暑期培训结束了，短短的四天给了我们浩大的信息量的冲击，老师们的话语还需要我们在以后的工作实践中渐渐体会。短短四天的培训，让我仿佛回到了高校时代，有统一的上下课时间，一起听讲座的教室，一起吃午饭的同学，课后大家闲聊，一切感觉那么好。暑期的过度放松让刚培训的我有点不能适应，总是觉得困意绵绵，不过每次的讲座都很吸引我，每位老师的人格魅力都让我感动，四天的学习生活很充实。

回顾这四天的学习，每位老师的真诚沟通引起我们心灵的震撼。作为老师，这一职业身份的特别性与重要性不言而喻，而干好这一职业，很重要的一点就是师德的提升。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，老师应当对孩子付出无私的爱，没有爱就没有教育。老师要有丰富的学科学问，丰厚的文化素养，留意与时俱进。老师应以身作则，孩子喜爱关注老师、仿照老师，所以老师要留意自己的言行举止，以良好的共性习惯影响孩子，切实做到为人师表。

师德的底线是敬重生命，敬重孩子。孔子说过:“有教无类”，古人尚且悟出，何况我们现代人呢？每个孩子都是生命的个体，都有自己独特的一面，老师应当敬重这一人类的奇妙――每个人都是唯一的。老师对每一个孩子都应当尽心尽力，不管聪慧的还是笨拙的，听话的还淘气的，美丽的还是一般的，由于他们都有着自己独特的美，有存在的不同意义。老师应当看出孩子之间的差异，敬重这些差异并且为他们探究适合自己的学习成长道路。

魏老师的人生经受让我联想到一部影片，很