现代教育技术 课件 项目一 现代教育技术概述

现代教育技术概述项目一掌握现代教育技术的内涵

一、教育技术的定义（一）美国教育技术的定义1.AECT1994的定义教学技术是为了促进学习,对有关的学习过程和学习资源进行设计开发运用管理和评价的理论与实践。EducationalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.一、教育技术的定义（一）美国教育技术的定义2.AECT2005的定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源,促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.一、教育技术的定义（一）美国教育技术的定义3.AECT2017的定义教育技术是通过对学习与教学过程和资源的策略设计、管理和实施,来提升知识，调节和提高学习与绩效的研究及对理论、研究和最佳方案的合乎道德的应用。Educationaltechnologyisthestudyandethicalapplicationoftheory,research,andbestpracticestoadvanceknowledgeaswellasmediateandimprovelearningandperformancethroughthestrategicdesign,managementandimplementationoflearningandinstructionalprocessesandresources.一、教育技术的定义（一）美国教育技术的定义AECT教育技术定义比较时间概念名称研究目标研究对象研究范畴研究领域1994教学技术为了促进学习学习过程和学习资源设计、开发、运用、管理和评价理论与实践2005教育技术促进学习和提高绩效适当的技术性的过程和资源创造、使用、管理研究与符合伦理道德的实践2017教育技术提升知识，调节和提高学习与绩效学习与教学过程和资源策略设计、管理和实施理论、研究和最佳方案一、教育技术的定义（二）我国教育技术的定义焦建利（2008）提出教育技术是以解决教育实际问题、提升教育教学质量为目标的所有教育媒体、教育媒体工具的规则体系以及系统化地运用这些教育媒体及其规则体系来解决教育问题的创造性活动。一、教育技术的定义（二）我国教育技术的定义何克抗等学者（2009）认为教育技术就是人类在教育教学活动过程中所应用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。一、教育技术的定义（二）我国教育技术的定义尹俊华等学者（2011）提出教育技术的广义定义和狭义定义。广义的教育技术是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和；狭义的教育技术是指在解决教育、教学问题中所运用的媒体和系统技术。二、现代教育技术的相关概念（一）电化教育电化教育是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。

——南国农二、现代教育技术的相关概念（二）现代教育技术现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的理论与实践。二、现代教育技术的相关概念（三）信息化教育信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下主要运用现代信息技术,开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新型教育方式。二、现代教育技术的相关概念（四）教育信息化教育信息化是在信息技术不断发展的背景下产生的，是指在教育领域中全面深入地运用计算机技术和网络技术等现代信息技术,促进教育改革和教育现代化,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。厘清现代教育技术的发展与趋势一、国外教育技术的产生与演变（一）直观教学阶段（19世纪末）（二）视觉教学阶段（20世纪初-30年代）（三）视听教学阶段（20世纪30-50年代）（四）视听传播阶段（20世纪60-80年代）（五）现代教育技术阶段（20世纪90年代至今）一、国外教育技术的产生与演变（一）直观教学阶段（19世纪末）直观教学是指通过运用真实事物如标本、图片、实物、模型等直观教具来辅助教学，其实质是一种传授观察经验的直观技术。立体照片、幻灯片、胶卷、学习图片和其他教学材料一、国外教育技术的产生与演变（二）视觉教学阶段（20世纪初-30年代）照相机、幻灯片、无声电影等在教育领域得到了应用，对教育技术的发展产生了深刻影响。1923年，美国教育协会成立了视觉教学部一、国外教育技术的产生与演变（三）视听教学阶段（20世纪30-50年代）无线电广播、录音机、有声电影等逐渐开始在教育教学中应用1946年，美国视听教育家戴尔出版著作《教学中的视听方法》，书中提出的“经验之塔”理论一、国外教育技术的产生与演变（四）视听传播阶段（20世纪60-80年代）计算机辅助教育也成为教育技术中最为重要的领域之一。1963年，美国教育协会的视听教学部更名为视听传播部。一、国外教育技术的产生与演变（五）现代教育技术阶段（20世纪90年代至今）20世纪90年代以后，多媒体技术和网络技术的产生与发展，为现代教育技术的飞跃提供了契机，使教育的全民化、终身化、多元化和国际化成为可能。建构主义学习理论开始成为教学设计的基础发展阶段持续时间领域名称领域重点介入的媒体萌芽阶段19世纪末至20世纪20年代视觉教育强调媒体照相、幻灯、无声电影初步发展阶段20世纪30至50年代视听教育电影、广播、录音快速发展阶段20世纪50至70年代视听传播电视、程序教学机、计算机系统发展阶段20世纪70至80年代教育技术强调教学闭路电视、卫星电视、计算机网络发展阶段20世纪90年代至今强调学习多媒体系统、计算机网络一、国外教育技术的产生与演变二、我国教育技术的产生与发展（一）萌芽阶段（20世纪20年代至40年代）（二）奠基阶段（新中国成立至20世纪60年代中期）（三）重新起步和快速发展阶段（20世纪70年代末至80年代）（四）深入发展阶段（20世纪90年代至今）二、我国教育技术的产生与发展电化教育的兴起重新起步与迅速发展教育信息化迅速发展改名为教育技术学1922年1949年1978年1993年1998年电化教育的初步发展二、我国教育技术的产生与发展（一）萌芽阶段（20世纪20年代至40年代）早期，我国的教育技术称为“电化教育”。在20世纪20年代，受美国视听教育的影响，开始尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。二、我国教育技术的产生与发展（二）奠基阶段（新中国成立至20世纪60年代中期）1949年11月，文化部科学技术普及局成立了专门负责全国教育技术工作的电化教育处。1951年，辅仁大学、西北大学开设电化教育课程，1958年前后，北京、沈阳等地相继成立了电化教育馆，电教专业队伍也不断扩大。二、我国教育技术的产生与发展（三）重新起步和快速发展阶段（20世纪70年代末至80年代）1978年，教育部成立电化教育局和中央电化教育馆，指导全国电化教育工作在20世纪80年代，普通电教室、语音室、闭路电视系统、计算机室等硬件设施建设发展取得显著成绩，投影、广播、电视系统和计算机等媒体设备得到大量配置。到1993年，我国教育技术学科已建立起从专科、本科到硕士、博士的完整人才培养体系。二、我国教育技术的产生与发展（四）深入发展阶段（20世纪90年代至今）20世纪90年代后，我国教育技术步入到深入发展阶段。1993年，在《普通高等学校本科专业目录》中，“电化教育”专业正式更名为“教育技术学”专业。三、现代教育技术的发展趋势（一）现代教育技术基于技术的发展趋势1.多媒体化2.网络化3.智能化4.虚拟化三、现代教育技术的发展趋势（二）现代教育技术基于教育的发展趋势1.现代教育技术作为交叉学科的特点日益突出2.现代教育技术重视实践性和支持性研究3.现代教育技术关注技术环境下的学习心理研究4.现代教育技术重视信息技术与学科教学的深度融合了解信息时代的教师专业发展一、信息时代的教育变革目前，信息技术已渗透到教育领域的各个环节，彻底变革现行教育。（一）教育观念的变革（二）教学环境的变革（三）教学内容的变革（四）教学方式的变革（五）教学方法的变革（六）教学评价的变革（七）教育制度的变革二、信息时代的教师专业发展教师的信息素养与能力发展是教育信息化建设与发展的基础和核心，教师专业发展直接决定着教育改革成败与信息化教学发展水平。（一）教师教育技术能力标准1.我国中小学教师教育技术能力标准2.我国中小学教师信息技术应用能力标准二、信息时代的教师专业发展（二）信息时代教师专业发展的