《世界的地形》教学方法参考

3/3《世界的地形》教学方法参考1．比较法：比较法是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。比较法对学习和理解新的地理概念和原理具有较好效果。本节教学可在多处渗透比较法，效果也会较好。第一，理解海拔和相对高度两个概念。海拔是地面某一个地点相对海平面的垂直距离；而相对高度是地面某个地点相对于另一地点的垂直距离。两者都相对于另一地点的垂直距离，只不过相对的对象不同而已。第二，理解陆地地形的五种类型的特征。从海拔高低、地面起伏、典型地形区三方面进行比较即可识别平原、高原、山地、丘陵、盆地，理解它们的基本特征。平原是海拔较低（一般低于200米），平坦广阔的地形，如亚马孙平原、东北平原；高原是海拔较高，内部起伏不大，边缘陡峻的地形，如青藏高原、巴西高原；山地是海拔较高（一般500米以上），坡度较陡，沟谷较深（相对高度一般超过200米）的地形，如喜马拉雅山、安第斯山；丘陵是平原海拔较低，有一定起伏，但坡度和缓（相对高度不超过200米），如江南丘陵；盆地是中间低，四周高，内部可能起伏小，也可能起伏大的地形，如刚果盆地、塔里木盆地。第三，理解地形鸟瞰图、等高线地形图、分层设色地形图的优势和不足。鸟瞰图直观地显示了地形的起伏大致状况，但鸟瞰图表示的地形很不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；无法表示地面海拔高度大小等。等高线地形图可以较准确地表示各地地形，海拔高低、面积大小非常清楚，但高低起伏不够直观，曲线太多，看起来费劲等等。分层设色地形图能—目了然地看出陆地和海洋的高低起伏，但高程表达不够准确。第四，理解在等高线地形图中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的特征。山顶的等高线闭合，中间高四周低；山脊的等高线向低处凸出；山谷的等高线向高处凸出；鞍部的两侧等高线数值相等；陡崖的等高线重合。第五，理解陡坡和缓坡的特征。陡坡处等高线密集；缓坡处等高线稀疏。2．直观图解法：等高线对于刚进入初中的学生来说，比较抽象。因此，教学中应该充分利用各类图像进行讲解，特别是板图。学习等高线图所要掌握的基本技能要求是：①判断地形类型。②判断地势起伏情况。③估算两点之间的相对高度。④估算某点的海拔高度。学习时必须注意：同一幅等高线图上等高距（相邻两条等高线的数值差，即相对高差）必须相等，也就是说，不需要标注每一条等高线数据，只要标注相邻两条的数据即可；等高线不能交叉但可以重合（重合时表示地形为陡崖）。学习的难点是山脊与山谷的判断；鞍部的判断。判断时可采用画切线法，即可准确无误地辨别出山脊或山谷。如图④所示：过A和B点分别向两侧作一条直虚线，比较A、B、C、D四点的海拔。图中A点海拔为100米，其两侧的C、D两点海拔均为150米，可见是中间低、两边高，即可判定A位于山谷。同样，图中B点海拔为100米，其两侧的E、F两点海拔均为50米，可见中间高、两边低，即可判定C为山脊。不同的坡面有不同的形态，有陡坡和缓坡之分，也有坡度均匀的山坡、凸坡、凹坡之分，要理解它们与等高线疏密之间的关系，可用图解法：陡坡和缓坡：如图⑤和图⑥。图⑤中A、C之间和A、B之间的高度差相同，均为250米，A、C之间等高线稀疏，A、B之间等高线密集，A、C之间水平距离长，A、B之间水平距离短。用图⑥表示出来，它们之间的坡度差异非常