试论如何提高高中生学习数学的积极性

试论如何提高高中生学习数学的积极性[摘要]积极性是学好数学的关键，没有积极性就不可能主动去学习数学，当然就很难学好数学，因此教师要千方百计提高学生学习数学的积极性。[关键词]数学教学教学质量思考数学学习让许多人闻而生畏，特别是学生更是以矛盾的心情看待数学：必须要学又害怕学，非常想学好可是又很难学好，相当多的人学得很被动，很痛苦，很没有成效，如何把学生的数学成绩搞上去一直是家长、老师、学生的一个老大难问题，其中的原因是多方面的，如何能尽快得改变这种状况，提高数学教学质量，使学生能够主动的、快乐的学习数学？近年来我在高中数学教学中进行了以下探索：一、教师要关心爱护学生，加强与学生的交流古语说：“严师出高徒”，但我认为不一定，可能对部分学生是如此，但中学生叛逆心理很强有可能适得其反，因此厌恶数学更谈不上积极性。如果一个教师总是板着脸在上课，很容易在学生中形成古板，严厉的印象，如果教师让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。二、教学中注意培养学生学习数学的兴趣及自学能力学生的能力最重要的是独立获取知识的能力，独立解决问题的能力和独立创新的能力。在科技发展日新月异的21世纪，人们的学习不可能永远在学校里、在教师的指导下进行，人的一生中绝大多数的知识，一是通过自己的时间去发现、研究、总结。二是通过阅读图书、杂志等去理解、吸取、掌握别人的成果，这是主要途径，这对自学能力有较高的要求，会不会读书，能不能从别人获得成果的过程中除了掌握知识之外还能学会他们的方法并指导自己的学习与工作，是高中数学教学应当重视的问题。三、对学生分层次，进行阶梯教学任何一个学生，他的智力和学习状态都有一定的差异，所以在教学的过程中应注意因材施教分层提高，让尖子生满大不，后进生不落伍，这样学生才能有积极性。我们把学生分为A,B,C三组，A组为成绩在优生线上的尖子生，B组为成绩在优生线下及格线上的中等生，C组为成绩在及格线下的后进生。课堂上讲课由浅入深，由易到难，保证C组学生“吃得了”，B组学生“吃得好”，还应在一定程度上有所加深，以保证A组学生“吃得饱”但不应太多。课堂练习也分层次地要求，让C组学生完成基础的题目，让B组学生完成中等的题目，让A组学生完成较难的题目，并及时进行讲评，对学生多加鼓励，特别是后进生，应让他们有更多的成就感，他们学习才会积极。作业也同样分层次要求，以教材A组习题为基要求每个学生都要过关，B组习题为提高题，B组学生应适当完成一部分，课后拓展为难题，鼓励A组学生去做，不会的题目，同学之间相互讨论或与教师探讨完成，也鼓励A组学生找些能力提升提高题完成。最后还要求学生之间互相帮助，A组学生帮助B组学生，B组学生帮助C组学生，达到共同进步的目的，也可提高各层次学生的积极性。当前新一轮教改正在兴起，如何提高数学教学质量，让学生主动、快乐、高效的学习，能在知识、能力、创新三个方面都获得丰收是我的奋斗目标。希望我的学生们