宇宙中的小行星教学设计

《宇宙中的小行星》说课稿平顶中心小学杨微一、说教材

1、教材特点及编写意图：我说课的内容是辽宁师范大学版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（下）第一单元第一主题《揭开地球神秘的面纱》第一框题：《宇宙中的小行星》。本单元是在三四年级了解祖国和家乡的基础上，带领学生了解我们生存的地球。

《宇宙中的小行星》这一框题引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中的一颗普通小行星，以此激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。根据教材地位、特点及学生实际情况，我拟定以下教学目标。一、说教材

知识与技能：

1、引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置。

2、知道地球只是宇宙中的一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。过程与方法：

1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2、知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。情感态度与价值观：激发学生对地球的热爱，体会人类只有一个地球的情感，产生爱护地球，保护地球的愿望。2、教学目标：3、教学重点：初步了解宇宙中八大行星的基本常识，了解地球只是太阳系中一颗普通的行星。4、教学难点：了解为什么只有地球存在生命的原因，培养学生收集、整理资料的能力。5、教学准备：太阳系、银河系、地球、现代航天技术等图片及影像资料，制作教学课件。一、说教材二、说教法学法

本单元将世界地理环境作为学生了解世界的一个侧面，地球作为人类生息繁衍和发展的家园，我在设计《宇宙中的小行星》一课中，根据教学需要，结合学生已有对地球知识的了解和认知，从身边的生活小常识入手突破难点，让学生通过亲自动手和观察，然后再得出结论。

结合课前制作教学课件和学生收集、整理的信息让学了解太阳系、银河系、地球、现代航天技术。提出探究话题，引导学生围绕地球是唯一有生命存在的星球展开讨论、交流、探究活动。运用启发式教学法，为以后章节内容的学习打下基础。三、说教学过程一、创设情景、激趣导入1、猜一猜：“我是浩瀚无边的宇宙中的一颗小行星，我有亿万年的高寿。到目前为止，我是人类赖以生存的唯一家园。我们兄弟八人，共同围绕着太阳运转，月球是我最亲密的朋友，不停地围绕着我运转，我又在每时每刻不停地自转。岁月悠悠久，往事悠悠，亿万年来，我看着人类成长，看着人类在纷纭的历史中前行……”猜猜这里的“我”到底是谁呢？学生回答。揭示课题，板书课题。2、课件出示航天科技，让学生欣赏现代航天技术。【设计意图：激发学生探究的兴趣，感受人类的探索精神。】三、说教学过程二、自主学习、探究新知1、了解太阳系（1）谈话：宇宙浩淼无边。晴朗的夜空，遥望星空，一条乳白色的亮带横亘天边，那就是银河系。课件出示银河系图片，让学生认真观察，说观察结果。（2）谈话：太阳是银河系上千亿颗恒星中的一颗。课件出示太阳系示意图，让学生认识八大行星，并记住他们的名字。【设计意图：让学生了解宇宙中的银河系，认识太阳系。】2、寻找并认识地球（1）课件出示太阳系，提出问题：围绕太阳旋转的星体都有哪些，究竟哪一颗是地球呢？你能对它进行描述吗？学生结合课件内容、课前收集的资料和教材内容进行自主合作交流学习，找出相关答案。然后自由发言。学生通过回答了解到了地球及其所处的位置，了解到了地球只是太阳系中一颗普通的行星。（2）教师小结。【设计意图：引导学生认识地球在太阳系中特殊的位置及其有关知识要点，同时让学生认识到要不断地更新自己的观点，提高认识。】三、说教学过程3、解决疑难：

1、质疑：为什么只有地球上存在生命呢？学生分组交流课前准备的材料后全班交流，学生在交流中探索。

2、教师用课件出示“地球存在生命的条件”的答案，并进行讲解。【设计意图：让学生自主探索地球适合生命存在的主要因素，增强学习的积极性。】4、如何保护地球地球是人类赖以生存的家园，是人类在宇宙中唯一的栖息地，那么我们该如何保护人类共同的家园呢？学生讨论，汇报交流。【设计意图：激发学生爱地球，保护地球的意识和愿望。】

三、说教学过程三、拓展延伸、布置作业

1、阅读并开展教材第5页的“小实验”了解空气、温度、水等是生命存在的必要条件。利用一周的时间观察并把观察结果记录下来。

2、查资料探索宇宙中除了地球外，其他星球有没有生命存在？【设计意图：拓展学生思维，增强学习和好奇心和求知欲。】四、全课总结、畅谈收获：从《宇宙中的小行星》这节课的学习中，你获得了哪些知识？学生自由回答。【设计意图：培养学生语言组织运用能力。】

本节课我对教材进行了灵活处理，知识脉络及教学层次安排符合学生的认知程度。备课过程中我力争充分的开发课程资源，培养学生收集信息、整理信息的能力，向学生渗透环保教育，珍爱地球就是从我做起、从现在做起的理念，对学生进行理想教育和向航天英雄学习、向现代先进航天技术致敬的思想。从小树立热爱科学、勇于探索的精神。

但是，我想在实际的教学中还会出现许多这样、那样的问题，比如学生收集、整理信息的能力较差，或者没有收集信息的条件，学生对银河系、太阳系、地球知识了解的过少，这些问题都会导致课堂教学活动开展的不够充分，那就需要我们教师随机应变的采用一定、适合学生的教学手段完成教学任务，达成教学目标。四、教学反思宇宙中的小行星作者：杨微V-2火箭“先驱者号”探测器“金星号”探测器人造地球卫星“水手4号”探测器现代航天技术“上升号”载人飞船“联盟号”飞船“和平号”轨道空间站N．A．阿姆斯特朗E．E．奥尔德林美国的“哈勃”太空望远镜现代航天技术东方红三号风云二号神舟七号飞船

长征二号F火箭

现代航天技术银河系┏━━恒星:1500亿—2000亿颗,┃其中肉眼直接可见6000多颗┗━━大量的气体和尘埃庞大的天体系统太阳系想一想、说一说：

围绕太阳旋转的星体都有哪些，究竟哪一颗是地球呢？你能对它进行描述吗？

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

地球思考讨论：为什么只有地球上存在生命呢？地球上存在生命物质的条件与太阳的距离适中，太阳光照较稳定，有适宜的温度