小学数学智慧课堂环境中的教学互动探究 论文

小学数学智慧课堂环境中的教学互摘要：在物质丰富，生活压力逐渐加大的社会环境下，学习、工作效率的提升就成为了广泛社会群众的共同追求目标。因此，在教育领域中，提高教学效率，也是教师的追求。而身为深受新时期教育理念影响的一名小学数学教师，我们要懂得构建智慧课堂的意义，拿出对学生身心发展高度尊重的教学态度，从而在智慧互动，于和谐、民主的环境中培养学生的数学学习兴趣，实现提升小学数学教学质量的目标关键词：小学数学；智慧课堂；教学互动在传统时期的课堂教学实践活动，教师所实施的教学方法并没有考虑到学生的身心发展特点，而学生作为课堂活动的主体没有对待学习的积极性很难呈现出理想的教学效果。且当时，教学条件中各种软硬件还不够成熟，教师的教学思想更是受着严重的束缚。基于此，作为小学数学教师的我们慧课堂强调完善学生的自主学习能力，使学生成为课堂活动的主人。在新时期的智慧课堂下，教师可以充分的运用现代化的多媒体信息技术手段，展生特点的教学内容，实现人机互动，人人互动，促使学生积极的参与到课堂教学中，为学生构建了轻松的学习氛围，同时也满足学生的数学知识面拓展的需求，有效的提升了数学课堂教学的实效性。如此，即有利于学生的进步与成到整体教育教学趋势的发展起到良性的推动作用。所以了解智慧课堂，构建智慧课堂环境，使学生在智慧课堂环境中得到正确情感、态度与价值观的高效获取知识与技能的能力是我们迫在眉睫的教学任务之一。下面，本人将依据自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对小学数学智慧课教学互动探究作以下几点论述：一、智慧课堂环境中以问题为媒介互动长久以来，数学都被公认为是一门应用在实际生活中解决问题的学科，所以不少教师经常性在课堂上以题海战术的形式实施问题教学法，导致学巨大的学习压力。但在现阶段素质教育理念的影响下，问题的提出方式已经不是题海战术。因此，作为一名小学数学教师，要主动研究具体的教学内学生认知能力范围，构建智慧课堂的前提下对学生提出合理问题，以问题为媒介和学生展开互动，使学生感受到教师的亲切感，产生参与探究问题的强烈热情，实现促进学生思维能力发展，优化小学数学教学效果，培养学生数学目标。比如，以引导学生学习《面积》这部分内容为例，首先，我通过多媒体技术展示了黑板面和电子白板屏幕，让学生在对比中观察，感知面的大小问道：“在大家的认知经验中，还有哪些类似的物品？”于是不少学生说出了数学书的封面，作业本的封面。然后，我利用课件引入了封闭和不封闭学生进行分组，思考比较图形大小的方法，于是在学生思维活跃的基础上渗透了面积的概念。之后，我通过多媒体技术为学生建立面积表象，帮助学用的面积单位。最后，我做了课堂活动总结，组这样，我通过在智慧课堂中以问题为媒介展开互动交流，使学生对待数学知识的学习有了高涨的积极性与热情，充分发展了学生的数学思维能力，顺堂的构建之下实现了小学数学课堂教学效果的优化。二、智慧课堂环境中以合作为策略互动以人为本的教育理念在新课程改革的时代下已经渗透到了广大教师的心中，随着种种教学实践的证明，合作已经被公认为是践行此理念的有效教当下的教育领域中已经被广泛应用，使学生的课堂主体地位充分发挥。因此，作为一名小学数学教师，可通过构建智慧课堂创建充满生机的环境，再略发挥学生的课堂主体性，于此基础上与学生展开互动交流，完成助力学生将数学知识与技能高效率获取，提升小学数学教学质量的任务。比如，在指导学生学习《乘法分配律》这部分内容为例，首先，我为学生介绍了这堂课的学习目标，让学生结合成学习小组，共同研究分发下去的导学案，确定自己的学习方向，使学生初步形成了自主学组织学生合作探索，在师生互动中助力学生理解乘法分配律，从而使活动中有了进行简便计算的能力。最后，我对学生强调了符号思想，重在培养学生的数学核心素养。这样，我在智慧课堂环境中以合作为策略展开互强了学生的学习兴趣与自信，使学获得了发现数学规律的愉悦感和成功感，切实完成了小学数学课堂教学质量的提升任务，并渗透了重要的数学思想。三、智慧课堂环境中以生活为背景互动数学和现实生活的紧密相关性在新课程改革中已经被多次强调，广大教师也充分意识到了渗透生活元素于课堂活动中的必要性。因此，作为一名师，可在构建智慧课堂的基础上以实际生活背景为话题和学生展开互动，让学生体会到数学知识的现实价值，使学生以充足的学习动力参与课堂来提以致用能力，达到改善小学数学课堂教学效益的目的。比如，以引导学生学习《图形的运动（二）》这部分内容为例，首先，我利用多媒体技术形象地展示了图形的旋转变换，让学生感受到了数学知识的亲切感。然后，我通过多媒体技术中几何画板，引导旋转角。接着，我给予了学生亲自动手操作的机会，使学生对旋转的了深刻的印象，同时锻炼了学生的合情推理能力。之后，我通过设计问题，让学生按要求画出简单平面图形旋转后的图形，根据学生的随堂检测成果的知识反馈。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习体验。这样，我通过利用多媒体技术引入形象画面，形成了智慧课堂的环境，又以生开互动探究，使学生以极强的学习主动性收获了知识与技能，充分提升了小学数学课堂教学效益。四、智慧课堂环境中以画面为依托互动智慧课堂中充满着现代教育资源的应用，尤其是多媒体技术近些年来在教育领域中的普及，使得不少学生对待学习有了较高的热情。基于此，作一名小学数学教师，要把握智慧课堂环境，提升自身应用多媒体技术的教学实践技能，以画面为依托与学生展开互动交流，使学生以高涨的热情参与识与技能的过程，在课堂充满勃勃生机的前提条件下对学生进行恰当的指导和点拨，从而实现提升小学数学课堂教学效率的目标。比如，以引导学生学习《三角形的分类》这部分内容为例，首先，我以多媒体技术的创建关于角的画面，引导学生会议锐角、直角和钝角的大小建立了智慧课堂环境，使学生产生了学习欲望。然后，我借助多媒体技术创建角的形象画面，从角的角度帮助学生认识了锐角三接着，我又从边的角度出发，以多媒体技术创建形象画面，使学生有了对等腰三角形、等边三角形的理解。之后，我与学生一同交流这些三角形的特生确定了辨认和区别它们的方法。最后，我通过设计随堂检测，训练学生的自我探索能力，使学生在实践中得到了空间观念能力的提升。这样，我通堂环境中以画面为依托，激发了学生探索数学知识的热情，在渗透分类思想的基础上培养了学生的逻辑思维能力，增强了学生对新知识的认识与理解了小学数学课堂教学效率的提升。总而言之，作为新时期的一名小学数学教师，我们要懂得创建智慧课堂的必要性，并将以人为本的教育理念运用在智慧课堂当中，以能够调动学性的有效策略授课，最大程度上优化小学数学课堂教学效果。参考文献：[1]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课