导言课+高一统编版2019必修中外历史纲要上册

开学第一课走进高中历史01历史是什么？北京冬奥会开幕俄罗斯乌克兰开战周杰伦《最伟大的作品》日本前首相安倍晋三遇刺身亡日本核污水排海它们是历史吗？历史是什么？“历者，经历也；史者，记录也。”——汉·许慎《说文解字》史，记事者也。从又持中，中，正也。——汉·许慎《说文解字》历史是什么？

历史不仅是指过去的事实本身，

更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。

——葛剑雄客观主观1、历史的含义一、历史是什么？①过去的事实：人类社会过去发生的一切事件与历程。②历史的事实：有选择地被记录下来的重大历史事件。③历史的认识：史学家对史料、历史遗存进行分析、加工而形成的解释。历史是客观的，历史学是主观的口述史料（一手或二手史料）：

口头讲述并记录下来的资料神话传说、俗谚、回忆录等实物史料（一手史料）：

历史上遗留下来的各种物件如：遗迹、遗址、遗物等文献史料（一手或二手史料）：

一切以文字形式记录的资料

史书、书籍、报刊等历史的重要载体：史料如何区分原始史料（一手）与非原始史料（二手）？一手史料即原始史料，是指接近或直接在历史发生当时所产生，不由当事人刻意留下；二手史料后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，一般带有作者的主观意见然而，一手史料就一定能反映历史真实的情况吗？历史题材的影视作品和文学作品对传播历史知识有重要作用，但可能存在错误，所以不能当作历史本身。抗战过程中就知道了抗战总共八年孝庄为谥号，驾崩后皇帝、大臣议封以毛泽东诗词制作古代屏风初级难度高级难度明朝嘉靖年间玉米、花生由美洲传入中国02为什么学历史？

历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。

——2016.11.30，习总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话忘记历史就意味着背叛过去。1、以史为鉴、以史育人、以史化人。二、为什么学历史？1、以史为鉴二、为什么学历史？

灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。

——龚自珍《定庵续集》“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

——唐太宗2、以史育人

若一民族对其已往历史无所了知，此必为无文化之民族；此民族中之分子，对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。

故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。

——钱穆《国史大纲》历史是民族的集体记忆、情感寄托、精神纽带。二、为什么学历史？

惟知之深，故爱之切。若一民族对其已往历史无所了知，此必为无文化之民族；此民族中之分子，对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。

——钱穆《国史大纲》

当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。——2019年1月，习近平致中国历史研究院成立的贺信2、以史育人

如果你不读中国历史，你就不知道中国为什么伟大；如果你不读世界历史，你就不知道中国为什么落后。

——资中筠欲知大道，必先为史。鉴古知今，明智之学。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。

——【英】培根《谈读书》二、为什么学历史？史学品格：辩证、理性、批判、存疑求真是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数择高处立，寻平处坐，向宽处行丰富内涵，拓宽视野。提高能力，获得历史素养。感悟中华文明博大精深，高屋建瓴

学会鉴古知今解决问

题，志存高远借鉴担当通达二、为什么学历史？不忘屈辱

树立坚定的制度自信直接目的：应试之需高一教材在高考中的地位新高考3+1+2模式二、为什么学历史？03初中历史VS高中历史1、高中历史教材的组成三、怎么学历史专题史（选择历史科目的同学）《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。通史：（合格性考试）《中外历史纲要》（上、下）基础课程，对中外历史的整体认识。高一上册中外历史纲要（上）七年级上册目录1、初中历史VS高中历史

总体容量大知识点密集叙述过于浓缩知识更加结构化1、初中历史VS高中历史三、怎么学历史？初中历史高中历史能力要求“识记”“理解”（记忆式历史）“认识”“探讨”（分析式历史）学科地位进入高中考试科目“3+1+2”中的“1”学习内容通史通史+专题史初中：是什么（时间、事件、人物等）高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等。（课时少容量大、密度较大、节奏加快，高一内容在高考占比40%左右。谁先进入状态，谁就将抢得高中学业成功先机！）五个核心素养是一个相互联系的整体。唯物史观是理论指导；时空观念是思维品质；史料实证是重要方法；历史解释是能力要求；家国情怀是价值观念,是实现历史教育育人功能的重要标志。时空观念史料实证历史解释家国情怀唯物史观历史学科核心素养唯物史观：1、社会存在决定社会意识2、生产力决定生产关系，一切重要历史事件发展的终极原因和动力是社会经济的发展3、经济基础决定上层建筑4、发展动力：阶级斗争是社会发展的直接动力5、人民群众是历史的创造者6、发展规律：人类社会形态经历了从低级向高级的发展过程三、高中历史（三）历史学科核心素养时空观念：时序观念和空间观念三、高中历史（三）历史学科核心素养三、高中历史（三）历史学科核心素养史料实证：批判意识和实证精神史料（常见史料）包括：文献、实物、口述、图像史料实证的原则：论从史出；孤证不立；摆事实、讲道理；挖掘史料背后特定的历史情境国际学术界曾长期认为中华文明只始于距今3500年前后的殷商时期，良渚古城被列入世界遗产，这意味着中国文明起源和国家形成于距今五千年前，终于得到了国际承认。——《恭喜！良渚申遗成功》（澎湃新闻）三、高中历史（三）历史学科核心素养历史解释：以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价。◎中国战区日本投降签字仪式对抗日战争的认识？14年抗战中国共产党发挥中流砥柱作用抗日民族统一战线中国是世界反法西斯战争东方主战场三、高中历史（三）历史学科核心素养家国情怀：价值观念、思想道德、人文情怀对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同；对社会主义核心价值观的认同确立积极进取的人生态度塑造正确的三观第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期中外历史纲要上中国古代史：中国近代史：中国现代史：第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战全书概览第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第六单元辛亥革命与中华民国的建立第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设5000多年中华文明史中国人民近代以来斗争史中国共产党的奋斗史中华人民共和国发展史改革开放实践史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期中外历史纲要上大单元一：中国古代史：统一多民族国家的形成与发展过程大单元二：中国近代史：中华民族争取民族独立、人民解放的历程大单元三：中国现代史：中国特色社会主义道路的探索第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第六单元

辛亥革命与中华民国的建立第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设原始社会—奴隶社会封建社会封建社会半殖半封社会社会主义社会唯物史观：人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展全书概览中外历史纲要下大单元一：世界古代史：多元分散的世界大单元二：世界近代史：整体发展的世界大单元三：世界现代史：命运与共的世界第八单元20世界下半叶世界的新变化第四单元资本主义制度的确立第一单元

古代文明的产生与发展第二单元

中古时期的世界第三单元走向整体的世界第五单元工业革命与马克思主义的诞生第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第九单元当代世界发展的特点与主要趋势资本主义社会全书概览原始社会奴隶社会封建社会社会主义社会资本主义社会唯物史观：人类的历史是从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程。近现古中国古代史1840年以前中国近代史1840-1949年中国现代史1949年至今鸦片战争新中国成立

中国历史的分期：1、先秦时期（约170万年前—公元前221年）：中华文明的起源和奠基时期2、秦汉时期（公元前221年—220）：统一多民族国家的建立和巩固时期3、三国两晋南北朝时期（220—589）：封建国家的分裂和民族大交融时期4、隋唐时期（581—907）：封建社会高度繁荣时期5、辽宋夏金元时期（宋元时期）（907—1368）：封建经济和民族交融进一步发展时期6、明清时期（1368年—1840）：封建社会的衰落（盛世与危机）时期中国古代史分期中国朝代表历史常识——中国朝代表三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。1840年——1919年——1949年旧民主主义革命新民主主义革命中国近代史：半殖民地半封建社会近代史开端：鸦片战争新民主主义革命开端：五四运动近代史结束：新中国成立1、社会性质（形态）：半殖民地半封建社会2、社会主要矛盾：民族矛盾：外国资本主义与中华民族

反侵略

民族革命

阶级矛盾：本国封建主义与人民大众

求民主

民主革命中国近代史（1840--1949）过渡时期改革开放与社会主义现代化建设新时期1949年1956年1976年2012年1978年新民主主义社会曲折探索社会主义社会中国特色社会主义新时代共和国史的主题：中国特色社会主义道路的探索中国现代史（1949年今至）世界上古史原始社会、奴隶社会世界中古史封建社会世界近代史资本主义社会世界现代史资本主义与社会主义社会并存西罗马灭亡（476年）新航路的开辟(1500年)十月革命（1917年）世界史分期及发展进程世界古代史：自远古有人类以来至公元1500年：人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过

战争、贸易等途径建立了初步的联系。世界近代史：1500年的地理大发现至1917年十月革命。西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体。

到19世纪末，终于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。世界现代史：1917年至今。20世纪初，十月革命开启了世界无产阶级革命新时代。人类社会遭受前所未

有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多

样化。┃┃┃04如何学历史？三、学史方法（一）把握课堂理解

思考笔记认真学习熟记要点思维导图精练习题完成复习课上课后课前粗读＋细读＋提疑做好预习听思路

听逻辑听角度读教材

读材料

读课外记知识

记框架

记方法练基础

练思维

练能力听记读练四、学史方法历史学习四方法（一）把握课堂阅读通史类历史基础读物观看历史类经典纪录片查