激情人生教案-苏教版

第课时课题激情人生课型新授日期教学目标．整体感知文章，理清文章思路，品味文中阐释人生语句的内涵。．掌握圈点阅读法，提高学生辨析品味语言的能力。．指导学生树立正确的人生观和崇高的人生理想。教学重点辨析品味文中美句、哲理句。教学难点对语句进行辨析、品味。教学程序教学内容师生活动一.引题．教师展示多媒体课件：在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人感到恐惧；勇敢坚强的人会感到愉悦，认为这是一种难得的人生享受，不同的感觉体现了不同的人生态度。．导入新课：我们应该怎样面对人生呢？今天我们就追随一位很有灵性的女作家黎阳，和她一起去领略、感悟《激情人生》。通过这一环节引出本课主题激情人生，这样设计拉进了学生与文章的距离，还可以给学生营造一种美感，激发学习的兴趣。二.新授内容一、作者作者介绍黎阳，四川青年女作家，研究生。曾任刊物主编，电视台节目主持人。自幼酷爱文学，擅长演讲，多次在国内各类文学大赛中获奖。著有散文集《激情人生》、诗集《朝阳集》、中篇小说《永远的守候》、长篇小说《何处是归程》。代表作《何处是归程》与张海迪的《绝顶》同被列入“畅想：提高个人修养的十本好书”之中，亦被选为大学当代文学必读书目。二、朗读欣赏．听读课文录音。．随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，进一步了解文章。．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。三、整体感知．在朗读的基础上，请学生谈一谈对本文的总体感觉。学生可以从内容、结构、语言、修辞等方面谈出自己感触最深的地方。引导学生大胆发言，倾听内心的声音，谈出自己的感受。．质疑：（）用一句话概括，文章开头写了什么内容？（）作者为什么要写自己曾经迷惘的体验？（）最后一段在全文中有什么作用？以此梳理出文章的脉络：一份中技生的来稿（第自然段）──自己曾经迷惘的体验（第～自然段）──揭示人生的真谛（第～自然段）先让学生展示自己搜索的知识，教师出示多媒体课件做适当的补充通过多种形式的朗读，让学生熟悉文章，整体感知以后，为后面的结构分析打好基础。引导学生大胆发言，倾听内心的声音，谈出自己的感受。出示多媒体课件，通过设计的３个问题，整体感知文章，理清结构。三.总结本文是一篇散文，作者针对中职学校学生在职业与理想之间的矛盾，阐述了关于人生的哲理：美好的生活，要有追求来支撑；真正的人生，必须有激情来做伴。前面的叙述为后文的议论打下基础。思考四.作业．朗读文章，把自己喜欢的句子圈点出来，并谈谈自己喜欢的原因。．读了文章后，结合自己搜集的不同人的不同人生，谈谈你对人生有何感悟？布置作业课后完成教后札记第课时课题激情人生课型新授日期教学目标．整体感知文章，理清文章思路，品味文中阐释人生语句的内涵。．掌握圈点阅读法，提高学生辨析品味语言的能力。．指导学生树立正确的人生观和崇高的人生理想。教学重点辨析品味文中美句、哲理句。教学难点对语句进行辨析、品味。教学程序教学内容师生活动一.激趣导入人生是一道风景，需要我们用一双发现美的眼睛去欣赏。《激情人生》是一首歌，需要我们用心灵去品味。今天，让我们一起来感悟、品味这隽永优美的文字。创设情景，激趣导入，引出本课时主要的授课内容。二.新授内容一、精读圈点，辨析品味．自主合作探究：五人小组讨论，提出不理解的问题和值得商榷的问题，全班讨论解决。．揣摩语言：你最喜欢文中的哪些句子，圈点出来并加以朗读，谈谈你喜欢的理由。（）他也只是在活着，而不是在生活。“活着”意在强调物质的存在，而“生活”意在强调精神的追求和人生的价值，也即我们常说的“动物生存，人生活。”（）美好的生活需要有追求来支撑，真正的人生需要有激情来作伴。这句话阐释了一个人如果没有追求就会失去生活的信念，如同航行在茫茫大海中的一只帆船迷失了方向；一个人如果没有激情，碌碌无为地活着，就不会实现自己的人生价值。（）人生，是一个不以生为始，不以死为终的过程。这句话说明了人生是一个不断追求新目标、不断超越自我、完善自我的过程，是实现人生价值的过程，如果一个人长命百岁，但一生碌碌无为，胸无大志，浑浑噩噩地度过一生，那样的人生有什么价值？相反，一个胸怀志向的人，有理想、有追求、有信念，纵然寿命短暂，那样的人生也“重如泰山”。这一句强调了人的生活态度和生存价值的问题。（）人生亦就是在这理想与现实中辗转，在这入世与出世中徘徊，在这有缘与无缘间飘泊。这句话说明了人生是在不断的追求中实现自己理想的过程。因为努力，理想才成为现实，但其间有迷茫、有徘徊，只要心中有信念、有追求、有激情，人生就有价值。（）醉过方知酒浓，爱过方知情重，尝试过方知个中的酸甜苦痛。不经历风雨，怎么见彩虹？这句话说明了人生是一个体验、感悟、沉淀的过程，如果你没有“醉”过、“爱”过，哪里知道“酒”和“情”的个中滋味。真正有价值的人生重在过程，而非结果。（）也许我们应当感激上苍给我们的种种不平，种种磨炼。它使我们更加成熟、更加理性、更加清醒、更加坚韧。这句话说明了我们要用一颗感恩的心对待生活中的磨难，在这个超越自我的过程中，就会有所收获。失败过，才知成功的不易；付出过，才知收获的甘甜；痛苦过，方知幸福的艰难。（）有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化；有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪前却步；有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。这句话阐释出有了理想，明确了目标，就会产生前进的勇气和动力，梦想如同风帆，给人生的小舟注入前进的动力；梦想如同明灯，给人生的跋涉指明前进的方向。人人都需要呼唤，需要梦想，唯有如此，才能唤起希望，唤起奋发的力量。（）既然不相信宿命的发生，就要用实际行动去回答宿命；既然不相信命运的安排，就要敢于把命运发来的险球给它扣将回去；既然不相信自己注定就是平庸，就要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。这句话阐释了人生不能没有理想，但有了理想，必须要付出行动，才能变成现实，否则将会望洋兴叹，一无所获。人生的成败把握在自己的手上，就看你如何对待它。付出自己的努力，抓住每一次机会，成功就离你不远了。（）把不满表达成上进，把委屈升华为不屈，把失意改写成冷峻。从一时的压抑中酝酿出一生的执着，从一时的失意中迸发出一生的激情。这句话运用排比句总结全文，深化主旨。在人生中遇到挫折，我们如果用一种积极的心态对待它，就会有收获。把生命中的每一次挫折看成风雨中的一道门坎，每一次超越都意味着生命的成熟。引导学生研读课文，在整体把握的基础上，旨在启发学生深入思考，在讨论中逐步深入细节，为下面的辨析品味作铺垫。教师整理文章中精美而富于哲理性的语句，制成课件，进行展示。在这一活动中，要充分发挥学生的主动性，提高他们的分析能力，教师可以给学生介绍辨析品味语言的方法：抓关键词、联系上下文等，让学生掌握辨析品味语言的方法，更好地理解文章的主旨。三.拓展延伸，畅谈感悟。以“我看人生”为话题，展示种种人生境遇，让学生谈谈自己的感悟。．张海迪的人生：．杨利伟的人生：．比尔·盖茨的人生建议：．朱军的人生：展示成功人生的种种境遇，然后让学生畅谈自己的人生感悟。旨在培养学生树立正确的人生观和价值观。四.作业．听范文朗读，再一次欣赏文章，品味语言，感悟人生。．将自己喜欢的词汇和精美句子，积累到摘抄本上。．背诵自己喜欢的课文片断。．用简练的文字，围绕“我看人生”这一话题写一则短文。要求：观点鲜明，语言简练，自拟题目。课后完成教后札记附：．张海迪的人生：五岁患脊髓病，胸部以下全部瘫痪，从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她从没有沮丧和沉沦过，她以顽强的毅力与疾病做着抗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心，她怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，把自己的光和热献给人民。．杨利伟的人生：杨利伟征服了太空，圆了中华飞天梦，全世界都记住了一个中国人的名字。他在太空的杰出表现，让全世界的人都刮目相看，他铸造了华夏中国魂。“我为伟大祖国而感到骄傲！”这是杨利伟返回地面后向欢呼的人们说出的肺腑之言。．比尔·盖茨的人生建议：如果你认为你的老师非常严厉，那么等你工作之后就会发现老板是不会给你任何承诺的；如果你很失败，这并不是你父母的错误，不要怨天尤人，要从失败中汲取教训；电视剧并不是真实的生活，真实生活的每个人都不得不离开咖啡店而去工作。．朱军的人生：朱军原来在兰州工作，当时进军中央电视台是杨澜的一个不经意的提议，让他有了骚动不安的梦想。然而他来到北京后，却远远不是自己想象的顺遂人意，其中的艰难都是自己真真切切的经历，其中的苦痛只有自己最清楚。跌宕起伏后，他终于成功了。当他做成《艺术人生》后，张越曾推心置腹德说：“兄弟，有今天，真是不容易啊！”朱军觉得：还是相信那句老话：“机遇从不光顾没有准备的人！”她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的