(苏教版)幼时记趣教案-苏教版

幼时记趣首师大附属育新学校邹恒璞【教学目的】⒈知识目标：⑴反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。⑵学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。⑶积累文言词汇。学会集纳梳理文言文字词。⒉能力目标：理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。⒊情感目标：观察生活，在生活中培养美好的情趣。【教学重点】、围绕“趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行间的童真童趣。品味作品中富于表现力的语言。、学习具体生动描写事物的方法。【教学难点】、学习文言文字词的集纳梳理。、对“物外之趣”的理解。【教学方法】读议结合法迁移法【教学用具】多媒体油印材料第一课时教学重点：初步学习文言文，理解词语及句子的意思，学会集纳梳理文言文字词。课前准备：搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。教学步骤：导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。二、学生介绍作者，教师小结。解题：题目《幼时记趣》中，“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。教师屏显：课题、作者及作品介绍。教师配乐范读，学生体会朗读的情感和语调。（明确：整篇文章应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。）同学们自由大声地读课文教师根据实际情况正音正字。指名朗读。三、学生借助工具书及书下注解两人一组（每组一人读一句原文，一人翻译）翻译。其他同学及教师纠正。四、同学默读课文，边读边从下面几个方面来梳理文言字词。分组学习。屏显：找出文中音同形不同的字；砾—唳鹤—壑向—项找出文中义同字不同的字；察—观—视—见唳—鸣素—白找出文中意义相对、相反的字词；凹—凸找出文中的成语；明察秋毫庞然大物怡然自得找出文中的省略句；群鹤舞（于）空使（之）与台齐鞭（之）数十找出文中字同义不同的字；时：余忆童稚时、故时有物外之趣；以：徐喷以烟、以丛草为林；为；项为之强、以丛草为林、尽为所吞；之：昂首观之、物外之趣、项为之强、心之所向、观之正浓、驱之别院；教师补充强调文中重点实词、虚词及固定句式板书；或、故、私、拟、强、神游、方、其、盖作……观；以……为；……为所……；作业：分组完成创造性翻译训练。写在作业本上。推荐代表班上交流。屏显：、假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。、假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题，创造性地翻译课文。、假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请你以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。第二课时教学重点、围绕“趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行间的童真童趣。品味作品中富于表现力的语言。、学习具体生动描写事物的方法。课前准备：同学查找有关童年趣事的文章，组内交流。并回忆自己的童年趣事，课上共享。为写作训练做准备。教学步骤：显示幻灯片，音乐起一、导入：同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。今天我们就来感受一下沈复幼时的童真童趣。过渡：上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。课下我们留了个作业：要求同学们依据三种不同的人物身份对课文进行创造性翻译。下面请各组代表依次发言。显示幻灯片同学发言，音乐起二、交流创造性翻译作业。各组选出代表，依据不同的人物身份进行翻译。师生评价。过渡：同学们课文翻译得好极了，非常有创造力。而且语言生动活泼。真好！在此基础上我们来研读课文。请同学们思考几个问题。显示幻灯片三、研读课文，合作探究、教师提问，启发学生畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。屏显问题：本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。）板书：观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？（本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等）板书：物外之趣③：作者的“物外之趣”是怎样产生的？显示幻灯片：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)、提问：你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？学生交流。譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。、是什么原因使作者产生如此丰富的联想和想象呢？显示幻灯片：热爱生活明察秋毫物外之趣纯真童心从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、纯真的童心是产生“物外之趣”的因素。教师小结：我们说“物外之趣”的产生反映了作者的“真”。这种“真”表现在内容上，表现在趣味上、表现在兴致上、也表现在情感上。这就是我们在本单元主题中所倡导的说真话、写真事、抒真情。板书：真四、学生齐读课文，再次体会作者的物外之趣。五、体验反思，拓展迁移。从作者的字里行间中，我们都感觉到了作者的“童趣”，全在一颗纯真的童心。平日，我们在阅读中会读到许多有关童年“神游其中，怡然自得”的故事，今天，我向大家推荐一篇赵丽宏的《水迹的故事》，大家一同体会一下此文中所产生的奇思妙想。（印发赵丽宏的《水迹的故事》，两分钟快速阅读，同学们交流思考：）作者在文中想像了哪些内容？作者依据什么能想像出如此“惊人”的画面？作者童年的这种奇思妙想有什么好处呢？六、好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。七、童年，延趣意教师小结：童年的确是一朵七色花，它充满阳光，充满诗意、充满幻想、充满希冀，最后，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。屏显；童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；……八、作业：、学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“幼时记趣”。把你童年的趣事以《幼时记趣》为题写出来，让大家共享。、推荐阅读赵丽宏的《童年笨事》，感受童趣。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更