浅谈小学英语阅读理解

浅谈小学英语阅读理解内容摘要：阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。如今，英语学习越来越低龄化，对学生的要求也越来越高，除了常见的词汇，句式，口语外，训练综合能力的题型——阅读也开始出现在小学高段学生的试题里。关键词：小学英语阅读理解探究阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。如今，英语学习越来越低龄化，对学生的要求也越来越高，除了常见的词汇，句式，口语外，训练综合能力的题型——阅读也开始出现在小学高段学生的试题里。介于此，我将小学高段英语阅读理解应试技巧做如下总结，希望对同学们有益。英语阅读分为两部分：听力和笔试。一、听力部分的阅读小学英语听力涉及到的阅读较简单，文章出现的词汇通常都是学过的单词。句式也较简单，通常是较短的陈述句或一般疑问句。试卷发下来后，同学们最好先将几个答案迅速浏览一遍，这样听阅读时就能抓有有效信息，有的放矢的做出答案。二、笔试部分的阅读笔试部分的阅读相对听力部分要稍难一点，主要体现在文章稍长一些，无关信息更多一些。但句式和词汇依然不会超过教学大纲的要求。即使偶尔出现超纲单词，也会在单词或文章后标注意思。因此，只要是平时能在课堂上认真学习，课后能严格按老师要求完成各项教学任务的同学完全不用担心。同时，大多数的笔试阅读有一个共同点，即答案的顺序是按照文章的顺序依次往下。如：第一题的答案在最前边，第二题的答案在第一题答案的后边，依此类推，极少有打乱顺序的情况。因此，同学们在做题时只要按照文章顺序找答案，一定能很快找出正确答案。同时，大家在做题时一定要注意几个连结词，如“and”,“but”等，要将整个句子看完再做，以免落入陷阱。三、正确的方法能让阅读事半功倍。在平常的教学尝试下，我总结了下面两个对学生可能有帮助的方法。1．泛读--即快速阅读。在课文阅读以前，教师要先创设情景，用各种丰富有趣的活动来引出今天文章的生单词和重点句型。然后老师要求学生在2分钟以内，快速阅读本篇课文，从整体上理解课文内容。并要求学生找出自己难懂的词、短语和句子，用铅笔轻轻划出。2．带着问题去阅读。如：这篇短文It’sSundaytoday.Thesunisbright.MyparentstakemysisterandmetogotoWangChengParkinLuoyang.First,wegototheanimalsinthezoo.Themonkeysarerunningandjumping.Igiveoneofthemabanana.Thetigerissleeping.Thebearislookingatus.Theswansareswimming.Somechildrenaredrawingpicturesoverthere.Thenwegoboating.Thewaterisniceandclean.Wesingsomesongs.Atnoonwehavelunchunderabidtree.Atlastweplaygames.Wehaveagoodtimeinthepark.Whatahappyday!我们可以从问题入手：1、Whatdayisittoday?2、Whogoestotheparkwithme?3、Arethemonkeyssleeping?4、Wheredowehavelunch?5、Whoareswimming?...学生通过对问题的思考与回答，就能准确判断出对阅读材料的理解如何。并且使学生对课文的理解更深入。这两种方法可以应付考试，但是小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。四、提高学生英语的阅读能力。1、阅读本身就是提高阅读能力的最好途径。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”当然这种阅读要与学生的已有知识经验、文化背景、生活实践相结合，最好能创设情境激发学生自身的探索欲望，这样才能在“需要”的基础上产生“兴趣”，并且在活动的过程中形成“兴趣”。兴趣越浓，求知欲越强，学习的注意力越集中，学习也就越积极主动。2、课内分层提高。进入高年级阶段英语学习，学生学习能力和效果的分化越来越明显。学习能力较强的学生如鱼得水，提高极大；而学有困难的孩子却越来越力不从心，赶不上老师的要求和同学的脚步。针对这样的情况，我采取的方法是，让能干的孩子提问，老师则根据问题的难易请相应程度的学生作答。但要掌握好“问”和“答”的尺度，让每个孩子在课堂上都有收获和提高。3、课外大量阅读。在当今英语作为世界的通用语言的环境下，仅仅用课堂上的时间来进行阅读训练肯定是不够的，在课外，学生应该有大量的时间来进行阅读练习。在日常生活中几乎是到处可见，利用这一优势，老师和家长可以就地取材，比如家长和孩子一外出，看到一个路标，让孩子说说它的意思是什么？看到一则广告，再问问孩子是什么意思？此外，让学生能根据自己的实际情况，为自己订阅一些英语方面的小报或书籍，来提高自己的阅读水平。老师可以帮助学生选择适当的材料进行课外阅读。总之，在这一过程中