写作《怎样选材》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

选样怎材1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选材的来源——直接材料和间接材料。2.掌握作文选材的方法和技巧，提高选材能力。3.能从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到中中心突出、详略得当。学习目标

选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。

我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。直接材料材料分类间接材料活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧如何选材

主旨是选材的依据。选材时，要从表现文章中心的需要出发，要分清主次。一方面要善于抓取主要材料，作为重点详细展开；另一方面要把与文章主旨没有关系或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决予以舍弃。只有选取最能表现中心的典型材料，文章才能以少胜多，达到“窥一斑而知全豹”的目的。1.选材时，要紧扣主旨。活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧

选材要选实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造的假事，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。某位同学写登上喜马拉雅山，就不真实。活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧2.选材时，要材料真实。

新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。一位同学写外卖员摔到水坑时，路过的两个大姐姐一边幸灾乐祸，一边拍照发朋友圈，让他憎恶。这些都是与众不同、新颖有趣的材料，能让人耳目一新，读起来津津有味，平时积累素材的时候，大家要格外留意这类材料。活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧3.选材时，要新颖鲜活。

典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的材料。一位同学写语文老师自己爱读书，更喜欢给学生推荐书、赠送书，这就是表现语文老师文人风气的典型材料。还有这位同学写当医生的姐姐被病人家属辱骂，很受打击，却在疫情袭来之时迎难而上，这就是表现姐姐医者仁心、不计得失的典型材料。这样的材料能以一当十，具有典型意义，塑造最打动人心的形象。活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧4.选材时，要有典型性。

在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，引用古诗词、名言警句等句子使文章更有亮点。必能收到“画龙点睛”的作用。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧5.选材时，要“文采飞扬”

作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，要放弃那些“人有我有大家有”的材料。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。“选材”的“提升要诀”活动探究一：写作指导，了解材料及选材技巧

一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。

提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。活动探究二：实战演练，写作实践

二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。活动探究二：实战演练，写作实践1.审题。这是一篇命题作文，审题时，可抓住题目中的“我们班”“牛人”两个词语。“我们班”规定了选材的范围，即必须写“我”所在的班级的人，也就意味着写作的对象是“我”现在或曾经班里的同学。“牛人”，形容人非常厉害，是用来夸赞别人的。由此可见，“牛人”规定了选材的对象，应是班里具有某项专长的同学。2.立意。这篇作文如果仅仅是表现同学的“牛”，就显得非常肤浅。思路指导活动探究二：实战演练，写作实践可通过具体事情，写同学练就某项特长的过程，表现其顽强的毅力和执着的品质；也可写同学凭借自己的特长帮助其他同学或为班级争光的事情，表现其乐于助人、无私奉献的精神。3.选材。写一位“牛人”时，可选取班级中最“牛”的一位同学，可以写他课堂上的惊人表现，也可以写他在某次大赛中表现出的非凡才智等；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。写几位“牛人”时，可选取班级中特色各异的几位同学，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。活动探究二：实战演练，写作实践晒晒我们班的“牛人”

要说我们班，那可是“高手”云集，藏龙卧虎，“牛人”辈出。他们个个身手不凡，“武功盖世”。在这里，我给大家晒晒我们班的几位“牛人”。（开门见山，紧扣标题中的“牛”字展开记叙，四字词语的运用，使文章语言更显幽默风趣。）

这一位“牛人”被我称为“俊哥”，别看他身材不高大，却是全班跑步速度最快的人。有一次体育课上，他以很快的速度，气不喘脸不红地跑完了1000米，实在令我刮目相看。记得几个月前，他代表我们班参加了学校的运动会，随着发令员的一声枪响，他如离弦的箭一般冲了出去，一下子甩掉了好几个人，只有一个高个子能与他匹敌。他的手风扇似的摆动，腿部的动作快到模糊，只见他离终点线越来越近，连那个高个子都被他甩活动探究二：实战演练，写作实践掉了。（运用动作描写、比喻修辞，形象生动地写出了“俊哥”跑步速度快的特点。）最终，他以最快的速度穿过了终点线，赢得了冠军!如果要说上一位“牛人”以“快”著称，那么下面这一位还要更“快”。（过渡句。抓住“快”这个共同点，由体育“牛人”奔跑之快过渡到学习“牛人”学习速度之快。）他是我们班的学习委员，他可以用很少的时间做完一科作业，可以在考试时第一个写完试卷，还可以在假期前一天晚上把假期三天的作业做完，重要的是他还可以保证质量！记得有一次历史课，老师让我们拿出练习册来做。他举起手说：“老师，我整本书都做完了。”“整本书？这怎么可能！”全班同学都惊呆了，都看向他。只见他的脸上洋溢着笑容，手还在翻着练习册，好像在炫耀他的“功绩”。活动探究二：实战演练，写作实践其实，我也可以算是一位“牛人”，我的学习成绩好，是班里的学习标兵，琴棋书画，样样还算精通；同学们说我身上带着幽默的气质，喜欢搞笑。所以有很多人羡慕我，称我为“牛人”。（晒出自己的优点，简练而不张扬。）这就是我们班，一个人人都可以被称为“牛人”的地方。每个人都是“牛人”，每个人身上都有闪光点。所以，我们不要因自己的缺点而自卑，最小的星星也是会发光的。（总结全文，告诉我们不要仰望他人，其实每个人都可以是“牛人”。）活动探究二：实战演练，写作实践

三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。活动探究二：实战演练，写作实践我的一天

如果说生命是一棵树，那点点滴滴的时光就是树上的叶片。风起了，叶就会掉落；雨下了，枝就会折断。那些丰富的日子，组成了一行行不规则也不齐整的回忆。（运用比喻的修辞手法，生动地表达了生命时光的流逝，引出下文的回忆。）

“沙沙沙”是笔尖与纸的摩擦声，寂静的考场弥漫着一种紧张的氛围。（环境描写直切主题，交代事件发生的场地：考场）我埋着头，奋笔疾书。可能因为感冒，那该死的鼻涕很不是时候地窜了出来。我不得不放下笔，收手伸进口袋找纸。手出口袋时，一团皱巴巴的稿纸不合时宜地探出了头，“咕咚”一声，掉在地面，异常响亮。我赶紧弯腰捡拾那团纸。我的手触到了纸，我的眼睛却看见了一双皮鞋，我呆住了。目活动探究二：实战演练，写作实践

光上移，看到皮鞋主人黑着脸，双目圆瞪。我一阵发蒙：“不好！”“捡起来，是什么？”

六个字，一个一个地咬出来。考场上顿时开了锅。“是……是……昨天复习时留下的英语单词……”怎么这么倒霉，偏偏这场考试是英语（运用动作描写、神态描写、心理描写和语言描写，生动展现了事件的起因。）

“交上来！”声音很低，却不容反抗。我急了，额头冒出了汗，颤颤地说：“老……师……，那只是一团草稿纸而已，我没有作弊……”明明没有做错什么，我却底气不足，语气都略显苍白。这一刻我恨透了自己，我深深地理解了“哑巴吃黄连——有苦说不出”的含义。他不说活动探究二：实战演练，写作实践

话，却厌恶地扫了我一眼，像鄙视一只讨厌的苍蝇。这一刻，我的自尊完全被瓦解了。（“我”与监考老师的对话描写，以及对“我”的心理描写，展开情节，突显矛盾。）他拾起纸团，问道：“这是什么？你又把监考老师当作什么？”“不，老师，不是您想象的那样。”我几乎在哀求。

“够了！”一声怒吼，声音提高了八度，将我的哀求打断，“你被取消了考试资格，这样的理由我听得多了。收拾好你的东西，马上离开考场。”我的脑子被雷击般惊悚，委屈的泪水哗哗地流下来。“我真的没有作弊，老师请您相信我！”我崩溃了。老师没有再说什么，他收起我的试卷走向了讲台。活动探究二：实战演练，写作实践

我默默地离开了考场，周围一阵唏嘘：“原来是个文抄公！”“一切都是假的呀！”……“我没有作弊！”我默念着