-微时代-中职德育教育路径创新探讨获奖科研报告

"微时代"中职德育教育路径创新探讨获奖科研报告摘

要：中职德育教育在微时代的背景之下迎来了创新路径的新一轮改造机会，在互联网信息技术与教学领域当中的教学实践紧密结合的教育环境之下，中职德育教育更加需要借助这一良好发展试探来实现自身教育路径的创新。在微时代的教育背景之下来提升中职学生的思想道德素质和综合修养水平，不能够在传统教学模式下进行一味的理论教学，而是需要通过结合微时代的教学特色来实现德育教育的创新。本文将从微时代教育环境中职德育教育实现路径创新的具体措施展开分析。

关键词：中职教育;德育教育;微时代;创新

引言

处于中职阶段的学生正处于步入社会的最初阶段，因此，中职德育教育是帮助他们接触全新的社会价值观的重要塑造途径。为了让中职阶段的学生在以后更加顺畅地与社会上的工作岗位顺利接轨，从容不迫地面对来自各种工作和社会当中所遇到的不良问题，就需要在中职德育教育的过程当中帮助学生培养良好的思想品质和内心素质来强化中职学生的处理能力。除此之外，有效的德育教育，还能够让学生拥有足够强大的内心素质来坚定自己的正确价值理念，从而不会被社会当中的不良假象所影响。

一、创建网络体系

在“微时代”所带来的多媒体信息技术便捷教学环境之下，更有利于将德育教育的各个环节通过网络体系实现有效的联合，从而在错综复杂的网络体系当中实现学生德育教学活动的紧密联系，为学生打造体系更加完整、内容更加丰富的德育教育网络。首先，构建中职学生的德育教育网络体系需要明确学生在网络体系当中的主导地位，将学生的自媒体平台作为网络体系的节点来展开个性化的德育教学活动安排，通过学生自媒体之间利用网络体系进行有效联合，还能够实现中职学生德育教育对象最大范围的覆盖。其次，需要将学生的个人用户通过班级群的形式来综合各个学生的德育教育安排，从而在实施德育教育活动的过程当中实现活动消息快捷的下达和实施。最后，还需要在德育教育网络体系当中，借助学校的教育平台来为学生提供发布德育教育资源和德育活动的负责平台。

二、借助仿真实验开展德育教育

借助仿真实验来开展德育教育的教学活动是微时代当中最新推出的教学形式，仿真实验室的构建依赖于微时代当中互联网信息技术的开发与设计。在仿真实验室当中可以为学生提供一对一的实验环境设计，从而让学生在实验过程当中完全依照自身的德育价值观念来推动实验的进度，通过仿真实验的报告显示还能够帮助教师更加准确地把握学生的德育教育情况。一方面，在中职学生的德育教学活动当中，借助仿真实验来开展教学活动，能够让学生在更加真实具体的环境下去接触德育活动的实施，从而让学生在现实生活当中更加有经验的去对待社会德育问题和工作上的人际关系。另一方面，则是可以通过仿真实验的开展来收集中职学生在德育教育过程当中普遍存在的问题，利用仿真实验的报告对中职学生组织和设计具有针对性的德育教学活动，从而实现德育教学活动在互联网信息技术的帮助实效实现更加有效的开展。

三、开展线上德育教学活动

开展线上德育教学活动的教学形式也是微时代当中利用互联网平台来开展德育教育路径创新的手段，因为线上德育教学活动的实施有赖于具体的多媒体平台来布置相应的德育教学资源，通过學生在多媒体平台上的登录注册和任务完成来实现德育教学活动的开展。多媒体资源平台当中可以为学生的个人账户发布任务，让学生自行完成平台当中所要求的视频观看和德育测试等具体教学任务，通过这些真实有效的线上德育教学活动，来为学生打造更加便利的德育教学课堂。而且依赖于线上德育平台强大的数据收集和整理能力，可以帮助教师更加精准地把握学生的德育学习进度和德育教育情况，从而帮助德育教师在传统的德育教学课堂当中更加精准的为学生量身打造针对性的德育教学内容。除此之外，线上德育教学活动当中的教学视频能够给予学生更大的学习自主性，让学生在自主的德育教学过程当中实现思想道德素质的渗透教育。

四、健全网络评价模式

在中职德育教育路径创新过程当中健全网络评价模式是对“微时代”背景下德育教学效果进行检验的具体形式，因此，在中职生的德育教育活动需要在有效的评价模式当中来检验德育教学活动的实施效果，这就需要借助互联网信息技术来建立网络评价的模式，让中职学生的德育教学活动评价在更加具有权威性的平台上实现检验。在健全网络评价模式的过程当中一方面要考虑学生德育学习当中的个体学习状态，可以结合学生自媒体用户当中线上德育教学任务的完成来增加评价模式的项目内容。另一方面，可以通过教师对学生的德育教学活动完成程度和学习态度进行一个人性化的德育评价，从而让学生的德育教学活动在客观的数据收集和主观的教师鉴定的两个方面来进行德育教育的评价。

五、结束语