Unit 3 Where would you like to visit？Section A 2a-2c初中英语教案

Unit3Wherewouldyouliketovisit?SectionA2a-2cWherewouldyouliketovisit?这一单元侧重于培养学生语言交际素养和综合人文素养，为实现这一目的，在设计本单元时本着教授学生在学习英语语言信息的基础上，充分利用语言技能、语言知识、英语思维和英语学习策略，进行创造性学习，扩大接触异国文化的范围，拓展视野，提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提升语言交际能力。同时，涉及中外景点，引导学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。一、教学分析（一）学习内容分析1、教学内容的地位和作用本单元的教学内容是鲁教版八年级下册第三单元，本单元以Vacations（休假，假期）为话题，让学生了解一些世界名胜，并本节谈论自己向往的旅游目的地。课的内容与学生的生活密切相关，同时也是训练学生口语表达能力的良好素材。学生在本节课中掌握的基本句型：-wherewouldyouliketovisit?-I’dliketogotoParis.IhopetogotoFrancesomeday.将为本单元的阅读材料和完成其后的写作任务打下基础。通过对本单元的学习，学生应学会谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能逐步树立起保护地球、保护环境的意识。2、学生学习障碍分析本单元话题为Vacations，需要学生灵活运用句型：-wherewouldyouliketovisit?-I’dliketosomewhererelaxing.-Wouldyouliketotravel?-IhopetovisitFrancesomeday.谈论自己向往的旅游目的地。因此学生学习障碍主要有：一是知识的掌握程度；二是句型的灵活运用；三是对话题的谈论3、学习目标知识与能力目标：①词汇：能正确认读并使用词汇记短语：educational,peaceful,fascinating,thrilling，jungle,touristy，trekthroughthejungle,oneday,somewhererelaxing②语法：正确使用wouldliketodo引导的句型；hopetodo引导的句型表示愿望。③句型：wouldyouliketovisit?Wouldyouliketotravel?I’dliketogosomewhererelaxing.IhopetogotoFrancesomeday.二过程与方法目标：①学习听懂关于不同的旅游胜地及其特点的简短对话，了解对话大意。能写出对话的一些细节。②学会用形容词来描述旅游胜地。学会谈论自己喜欢去旅游的地方。③能够借助课文中巴黎的介绍，读懂有特色的名胜或城市并进行课外阅读介绍不同地点的文章1篇（80～100字）④能仿照所学语言材料写自己想要去的地方，并展开描述它的特色或美景。情感态度与价值观目标：通过学习各地的美景，让学生能够意识到祖国的大好江山，并且产生热爱祖国的情感。4、学习难点重点、本单元话题贯穿初一到初四。包括喜欢的东西，描述地点、形容词的用法，计划等，所以重点为学生选用恰当的形容词描述景点或自己的旅行感受。能正确使用where引导的定语从句描述地点。因为本单元的话题也是学生生活中比较熟悉，且实际运用的话题，但牵涉的地名（包括国和城市）学生能读出本单元中出现的国名和地名。三、教学策略（一）课程整合为提高学生口语交际能力，接触更多国外文化，实现跨文化意识，同时结合学生的年龄特点和身心发展，让学生接触地道的英语。为实现学生的课外阅读量，增加学生的阅读能力，拓宽学生的思维和海外视野，补充教育学生阅读英语名著。学生现有水平，对教材作了删减内容的处理，如此安排学生学习了关于去某地度周末的各项事宜删减内容节约了时间，由于将重点放在听说，因而学生又有充足的时间练习听力与口语。教师对单元内容的处理有利于学生整体水平的提高，有利于学生的发展。（二）课堂组织策略创设贴近学生生活，生动有趣的语言情境，开展活泼、主动、有效的教学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解有关内容。（三）学生学习策略和方法通过目标解读，学生明确学习任务，让学生带着学习任务去探究、合作，解决问题。四、教学过程Step1：GreetingStep2：“世界这么大，我想去看看”引出话题Wherewouldyouliketogo?Step3：预习展示，基础积累呈现1a-2c涉及到的地方风景图片，学生跟读单词。这一环节让学生欣赏美景的同时引入本节课所用到的地点单词，创设语言的运用环境。Task1：Readthewordsonthescreen，andthinkofotherwordstodescribethevacations.Step4：师生互动，合作交流Task2：利用图片和描述图片的形容词，小组成员合作交流：A：Wherewouldyouliketovisit?B：Becauseitis…/Ilike…vacationsTask3：MemoryChallenge(Rememberwhattheteachershowstothestudents:theplacesandreasons.Theteacherwillgivethestudentstensecondstorememberthem,thenanswerthequestions.)Step5:听力训练，能力提升（Task4-6）在学生进行了新句型的熟练运用之后，及时组织学生进行听力训练。Step6：总结所学，巩固提高Newwords:tiringfascinatingthrillingtouristyeducationalExpressions:Wherewouldyouliketovisit?Wherewouldyouliketogoonvacation?IhopetogotoFrancesomeday.I’dlovetovisitMexico.Ilikeplaceswherethepeoplearereallyfriendly.Step7:Homework:五、形成性课程评价评价方式采用小组评价、组内学生评价和阶段诊断性评价和实践活动评价四种方式。在平时授课中，采用小组评价、组内学生评价两种方式，教师评价的对象是小组，根据学生回答问题及课堂表现给每