人教课标版高中物理选修3-4：《简谐运动》教案-新版

《简谐运动》教学设计【教材分析】本节是人教版选修4第十一章《机械振动》第一节《简谐运动。机械动是较复杂的机械运动振动的知识在实际生活中有很多应（如心电图核共振仪、地震仪、钟摆等，可以使学生联系实际，扩大知识面；同时，也是以后学习波动知识的基础。因此，学好此章内容，具有承上启下的作用《简谐运动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节，是全章的基础。本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念而后从简到复杂从特殊到一般的思路从运动学的角度认识弹簧振子通过手机拍摄闪照片的方法得出弹簧振子的图象；再通过分析揭示出弹簧振子的位移-时间图象是正弦式曲线然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义并进一步引导学生认识简谐运动是一种较前面所学的直线运动曲线运动更复杂的机械运动最后回归生活和应用举例，使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式。【学情分析】现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识对高中物理的学习要求和方法已具有一定的认识但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的物体运动还是第一次遇到对这种运动模式的运动形式没有抽象认识很难对较为复杂的运动有清晰的认识为此如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学参与学习过程则学习效率将得到极大的提高而建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本要素是情景创设“协商会话和信息资源提供在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受创设学习的良好情景再引导学生观察思考讨论得出初步的简谐运动规律然后再次通过观察思考讨论得出正确而科学的结论由此培养学生的观察能力空间想象能力协同学习的能力和科学的思维能力使学生的学习过程变得轻松而高效并且同步培养学生自主学习的能力，为学生的可持续发展提供必要的训练。【核心素养】通过《简谐运动》的学习过程，让学生经历从生活实例到物理模型的过程激发学生学习的积极性和主动性，引起应用物理解决实际问题的好奇与向往。【教学目标】1）知道弹簧振子模型；2）掌握振子的位移定义，掌握质点运动位移时间图像的物理意义；3）理解简谐运动”的定义。（4）掌握用手机连拍功能获得频闪照片”，并用软件将照片按照时间先后顺序排列，获得图象的方法；5）通过观察和分析，理解简谐运动的位移时间图象是一条正弦曲线。6经历对简谐运动运动学特征的探究过程加深领悟用图象描绘运动的方法。【教学重点、难点】1．重点：建立弹簧振子模型、掌握振动图像的获取方式及意义、明确简谐运动的定义。2．难点：掌握振动图像的获取方式及意义。【教学过程及教学设计】]]动。的h

请学生举出生活中常见视频：展示生活中的振动情。与以前所学内容进行对比条)—1.移x点在O为负。2.

实验演示，提供真实情方向气的频闪照片按照时间先后顺序排列流打通过将振子的位移随时间的变化3

利用实物投影展示描绘流实验演示，提供真实情结论：弹簧振子的振动图像是.1、定义：如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规xt

.图像不是振子运动的轨图。

理会用图象的方法判断生2.3.

用手机连拍功能拍摄竖闪照片按照时间先后顺序排列，学生讨论交流，归纳总结通过图象的方法来研究振动的规律在实际生活中的应用很多。

掌握用图象来研究振动注重物理知识与实际生12较。]1( )ABCD2、某一弹簧振子的振动图象如图所示，则由图象判断下列（ ）

会用图像法解决简谐运简谐运动图象并不是新时间—A为B1s到2sC2s和3sD在2s3、某弹