学生创新思维能力的培养的重要性及培养办法

学生创新思维能力的培养的重要性及培养办法学生创新思维能力的培养及其重要性一、培养学生创新思维的重要性1.创新思维的培养是时代的迫切需求创新乃是一个民族前进的核心。缺乏创新意味着社会的停滞，也就意味着人类文明的停滞。然而，一切创新皆源自思维的奔放与实践的耕耘。成功的创新必然孕育于成功的思维。唯有那些具备创新能力的人才，才能在这个时代脱颖而出。而那些因循守旧、固步自封的人，则注定成为时代的过客。在科技与经济飞速发展的今天，唯有创新者才能把握未来。我们所教育的学生是祖国未来的栋梁，是构建21世纪祖国的中流砥柱。国家和民族的命运取决于今天的课堂，这已经成为全球的共识。祖国的未来和时代的进步需要无数具备创造力的人才。2.创新思维的培养是素质教育的核心任务教师的职责不仅在于传授知识，更在于引导学生培养各种能力，尤其是创新思维能力。职业技术学校的学生能否在较短时间内获得更多的知识和技能，以及毕业后是否能在更短时间内取得更大的成就，这一切都取决于学生的能力。通常来说，一个人掌握的知识越多，其相关技能就越强。但知识并非等同于技能。尽管掌握了大量知识，但并不一定能够展现出强大的实际操作技能。职业技术教育不仅要传授理论知识，还要培养学生实际操作技能。在整个教学过程中，不仅要注重基础知识和技术的传授，更要培养和发展学生的创新思维能力。要实现理论与实践的统一，使学生不仅学得知识，还要学会动手、动脑、做事和思考。在2009年9月4日，即第25个教师节来临之际，温家宝总理访问了北京市第三十五中学，与全校师生交流，并主持了北京市教师代表座谈会。在谈及提高教育质量和水平时，温家宝总理严肃指出：“从国内外的比较来看，中国的学生虽然掌握了丰富的书本知识，但实际操作能力和创造精神却相对欠缺。这需要我们深入思考，我们在过去相当长的一段时间里，过于重视认知教育和应试教学方法，而相对忽视了学生独立思考和创造能力的培养。”他强调：“应该注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的学习环境，培养学生的创新思维，教导学生如何学习，不仅学会书本上的知识，更要学会书本以外的知识。”温总理深刻阐述了培养创新思维对素质教育的重要性和紧迫性。二、培养学生创新思维的教学实践有人认为只有通过一些异想天开的活动才能有效地培养学生进行创新思维，于是创新思维的培养在不少教师看来成为一种遥不可及的目标。然而，这种看法是由片面的认知所导致的。事实上，在课堂上每一次相对独立的思考，以及课下独立解决问题的过程，都在相当程度上培养了学生的创造力、创新能力和创新方法。教学可以激发和促进学生创新思维的发展，只要在教学中合理安排，如提供思维材料、营造思维氛围、采用启发性和促进性的教学方法等，就能激发学生的创新潜能。我在教《机械基础》中凸轮机构这一章时，针对这一章中等速运动和等加速等减速运动，前者会产生刚性冲击，后者会产生柔性冲击，这两个规律是学生较难理解的教学难点，我是这样设计和实施教学的：1、提供思维材料。事先安排学生分别乘坐老式样双速电梯和新式调频调压调速电梯，然后提出问题：为什么乘坐两种电梯的感受一样，老式电梯起动和到站时为什么会震动厉害并有较大的冲击?新式电梯起动和到站为什么很平稳?以此引出所要讲的课题。2、启发学生思考。结合本课内容，让学生大胆设想，一方面激发学生的学习兴趣，一方面激发学生平时观察问题和解决问题的热情。3、讲解答案，揭示谜底，促进学生思维的进一步延伸。告诉学生，老式电梯只有两种速度变化，行驶过程中只有两种速度的等速运动，新式电梯通过调节电机的输入频率和输入电压，使电梯在起动阶段处于等加速运动，中途作等速运动，要到站时又作等减速运动，很显然前者的冲击大，后者的冲击小，因为前者的舒适感差，已逐步被淘汰。这与我们所要讲的凸轮机构这一章中这两种冲击很相似，其原理相同。为帮助学生进一步理解，我还让学生思考这样一个问题：当你骑自行车过一尖坡和过一圆弧坡时哪种冲击明显、直接?很显然过圆弧坡冲击小，课后再让学生亲身去体验一下，由此可真正帮助学生全面掌握所学知识。4、诱导学生课后举一反三，学会理性思考生活中的实际问题，学会用理论知识解决实际问题，培养学生的求知欲和创造欲，使学到的知识得到进一步的提升。比如在讲V带传动时，V带尖角为400，那么轮槽夹角为什么要略小于400呢?我同样先让学生带着问题去思考、分析，然后再进行开导启发，使学生能够深刻理解其中的道理，这样不光使学生知其然，而且能知其所以然，真正达到预期的教学效果。三、培养学生创新思维的几点启示培养技校学生的创新思维，必须善于抓住几个特点：一是激发性。要善于用教材因素激发学生产生创新思维的动机。二是多向性。要善于激发学生进行正向、逆向、纵向、横向等思维活动，把思维推向创新境界。三是超越性。要引导学生从一般常识性中解脱出来，创造想象出有充分根据的合理的新形象，形成有超越性的思维方式。培养学生创造思维，教师应做到以下几点：一是营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。让学生敢于发现，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，敢于坚持自己的意见。二是教会学生创新地学习。培养创造思维，必须重视学生创新学习。学习方法和思维方式是相互影响、互为因果的，要教会学生探索求导，学会开放性学习，注意从多方面获取知识。要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。三是充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师的思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。四是加强学生思维锻炼。培养求异思维，提倡自由思考，大胆想象，灵活变通。要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发求异思维，以利于学生创造思维的发展。五是抓好基础，为培养学生的创造精神储备热能。基础打牢了，学生才能在教师的引导下，对所学的知识举一反三，才会用理论指导实践，并在实践中总结经验，进一步提高理论水平。只有这样才能全面培养学生的创新思维能力，使之勤于推理、敏于概括，并精于问题的解决。只有这样，才能培养出掌握一定技能、具有创造精神和创造能力的，受社会欢迎的新一代技术工人，这也是职业技术教育长期努力的方向。四、学生创新思维能力培养方法1、培养学生的创新精神受传统教育思想的影响，我国的整体教育水平不高，应试教育在我国的教学发展历史比较长，从应试教育向素质教育转化不是一蹴而就的，要有一个长期的改革过程。西方国家在这方面也走过了半个世纪的道路，我国尚处于初级阶段，还不能从根本上作出改变。2、我国培养学生创新精神的现状当前，中学思想政治课课堂教学在培养学生的创新精神方面做得不够，存在的问题还比较严重，老师对培养创新能力的认识不足，学校对培养学生的创新能力积极性不高，学生对自己创新能力的提高也没有太多的愿望。下面对政治课培养学生创新精神的现状予以分析:第一，由于我国现有的教育模式，国家还是以高考升学率来衡量一个学校和老师的水平，教育理念能否全面改善，唯分数论还占据着大多数学生和老师的头脑，高考分数高，就会被好的大学录取，将来的就业就会向好的方向发展。学生和老师在这种思想影响下，只能一味地灌输知识点，至于理解和发挥以及理论联系实际就都谈不上了。面对应试教育的弊端，学校和老师都很清楚，但是，现有的高考制度很难实现从应试教育向素质教育的转变。第二，目前，我国的很多学校还没有形成创新思维氛围，以完成教学大纲的要求为第一目的，老师不愿创新，多一事不如少一事，这种墨守成规的思想，限制了创新教育思维的发展。培养创新思维和创新能力，需要突破陈旧思想的限制，打破僵化的人才选拔方式，形成全校园的创新风气，带动学生和老师共同进步。第三，面对当前的个性化时代，对学生的培养教育也要有个性化差异，不能千篇一律，针对不同学生，不同课程特点，因材施教。传统的教育