新课改背景下高中英语有效教学的对策获奖科研报告

新课改背景下高中英语有效教学的对策获奖科研报告摘要：英语教学理念和教学策略的改革、创新发展，极大的改善高中英语教学低效化、无效化的教学现象。在实践教学中，更加遵循英语学科的特征，重视学生主体能力的培养与发展，从整体上优化教学目的，提升英语教学有效性。

关键词：新课改;高中英语;有效教学;策略研究

引言

新课改的全面实施和深入发展为高中英语课堂教学的改革与创新提供了新思路和新方向，如何构建与新课程标准相适应的高中英语教学策略，优化教学效果成为高中英语寻求突破发展的新课题。基于此，下面就以新课改为背景，对如何提升高中英语有效教学提出几点对策。

一、优化英语学习方式，提升学生的自主学习能力

新课程标准下对高中英语教学提出了新标准和新要求，高中英语教学应遵循学生的主体性，倡导合作、自主、探究的教学形式，实现教学由单一向多元、由被动向主动的转变，全面提升高中英语教学质量和教学效果。如：在课文教学中，创设问题情境，让学生根据问题进行思考、探索、交流，将课堂归还給学生，让学生在文本阅读中尝试推测主体、总结段意、掌握词汇和句型的表达，增强学生的学习体验，激发学生的探索欲和求知欲，发展学生探究能力、自主学习能力。

二、注重情感教育的渗透，全面提高学生的人文素养

英语作为一门语言性学科，是以交流、交际为目的的，在教学中，教师要深入挖掘英语学科中的语言特性，创设良好的语言教学环境和氛围，鼓励学生多听、多读、多说、多看，锻炼学生的英语思维和英语意识，摆脱汉语结构形式给学生学习造成的局限性，帮助学生构建完善的英语学科知识体系。同时，教师还要多注重对学生情感态度和价值观的培养，多加强与学生的沟通、交流，及时的了解和掌握学生的学习情况、心理特征，构建民主、平等的师生关系，增强学生英语学习兴趣，提升学生学习参与性和积极性。

高中阶段，学生正处于价值观、思想观、人生观构建的关键时期，这一时期的学生个性突出、思维灵活，但自我认知和自我判断方面依然比较敏感，容易受外界的干扰和影响。英语教学作为课程教学的一部分，除了关注学科教学以外，也应当树立发展的思想观念，多加强对学生情感的教学，尽可能的挖掘英语学科教材中的一些情感素材，有意识的培养学生的人文素养。在课堂教学中不仅要加强学生对英语单词、句型、语法等知识的灌输，帮助学生掌握英语语言知识点，提升学生的英语技能，同时，深入到文本内容中，让学生了解文本内容所表达的思想和含义，组织学生相互交流、探讨，一方面加深学生对文本的认知和了解，锻炼学生的口语交流、交际能力，另一方面也丰富学生的学科素养，培养学生的合作精神，增强教材内容教学的教育性和启发性。

三、完善评价体系，促进学生全面发展

新课改下对英语课程教学的改革不仅体现在课程体系的建设、教学方式方法的改革和创新、教学思想观念的更进等方面，同时也体现在英语教学评价体系的建设方面。不同于以往单一、机械、刻板的评价形式，新课改下的英语教学评价更为多元化、多样化，从学生多个方面出发，不在只注重学生的学习成绩和考试结果，而且更具有过程性和动态性，贯彻于整个学科教学的始末，对学生各方面能力进行评价，有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，激发学生学习兴趣和学习信心，促进学生全面能力的培养与发展。如：将形成性评价与总结性评价有效的结合，从学生英语综合运用能力、英语学习态度、英语学习思维、英语学习情感、英语学习过程以及价值观等多个方面展开有效的评价，及时的了解和掌握学生的实际情况，并且根据学生的具体情况合理的调整教学方案和教学策略，有针对性、目的性的加强对学生指导和引导，进而更有助于学生自我学习能力的优化和学生水平的提高，从根本发挥评价的辅助性和反思性作用，促进教学效果的提升。

结束语

新课改的全面实施和深入发展极大的改善了传统高中英语教学的局限性，更加遵循英语学科的基本特征和学生主体的认知特点，并且在此基础上不断的调整教学方案和教学思想，以现代化的教学理念，优化高中英语学科教学，提升高中英语教学的有效性，实现高中英语教学的良性发展。本文主要围绕学生主体为中心，从学生主体能力的培