《两位数加一位数（进位）》（教案）2023-2024学年数学一年级下册-苏教版VIP

/《两位数加一位数（进位）》（教案）2023-2024学年数学一年级下册-苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确计算两位数加一位数的进位加法，理解“满十进一”的概念，并能运用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生克服困难的信心。二、教学内容1.教学重点：两位数加一位数的进位加法计算方法。2.教学难点：理解“满十进一”的概念，并能熟练运用。三、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本、铅笔。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生复习不进位加法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）教师引导学生观察、操作，发现两位数加一位数（进位）的计算方法。（2）学生交流、讨论，总结计算方法。（3）教师讲解“满十进一”的概念，并举例说明。3.巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。五、板书设计1.板书《两位数加一位数（进位）》2.板书内容：（1）两位数加一位数（进位）的计算方法。（2）“满十进一”的概念及应用。六、作业设计1.基础题：完成课后练习题，巩固两位数加一位数（进位）的计算方法。2.提高题：联系生活实际，解决实际问题。3.拓展题：研究三位数加一位数的进位加法。七、课后反思1.教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对两位数加一位数（进位）计算方法的掌握程度。2.教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。3.教学重点、难点是否突破：分析学生在课堂上的表现，评估教学重难点的掌握情况。4.学生参与度：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的积极性。5.课后作业布置：根据学生的实际情况，合理布置课后作业，巩固所学知识。6.教学改进措施：针对课后反思的结果，调整教学策略，提高教学效果。总之，本节课通过引导学生观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了两位数加一位数（进位）的计算方法，培养了学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生对于知识的理解和掌握，以及教师教学目标的实现。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课教师可以通过创设一个生动的情境，比如让学生模拟购物找零的场景，引导学生复习不进位加法。通过这种方式，学生可以回顾和巩固已有的知识，为新课的学习做好铺垫。二、探究新知1.教师引导学生观察、操作，发现两位数加一位数（进位）的计算方法。比如，教师可以给出一个具体的例子，比如237，让学生通过摆小棒或者使用计算器等方式，自己尝试计算，并观察计算过程中发生了什么。2.学生交流、讨论，总结计算方法。学生可以根据自己的操作经验，分享自己的计算方法，并与其他同学进行交流讨论。在这个过程中，教师需要引导学生总结出两位数加一位数（进位）的计算方法。3.教师讲解“满十进一”的概念，并举例说明。在学生已经对计算方法有了基本的理解之后，教师需要进一步讲解“满十进一”的概念，并通过具体的例子，比如285，来帮助学生理解这个概念。三、巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。在这个环节，教师可以给出一些具体的练习题，让学生独立完成。这些练习题需要包括基础的题目，也包括一些有难度的题目，以检验学生对于知识的掌握程度。四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。在这个环节，教师需要引导学生回顾本节课所学的内容，包括两位数加一位数（进位）的计算方法，以及“满十进一”的概念。同时，教师也需要引导学生总结出计算的方法和技巧。通过以上的教学过程，学生可以逐步理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，同时也可以培养他们的观察、操作、交流和思考的能力。在教学过程中，教师需要关注每一个学生的参与情况，及时给予指导和反馈，以确保每一个学生都能理解和掌握所学知识。五、教学过程中的互动与反馈在教学过程中，互动与反馈是非常关键的环节。教师需要通过提问、观察和小组讨论等方式，与学生进行互动，了解他们对新知识的理解和掌握程度。同时，教师应鼓励学生提出疑问，并对他们的疑问给予及时的解答和反馈。例如，在学生尝试计算两位数加一位数（进位）的例子时，教师可以走动观察学生的操作，适时提供帮助。在学生分享自己的计算方法时，教师应认真倾听，并对学生的发现给予肯定和指导。在讲解“满十进一”的概念时，教师可以通过问答的形式，检查学生是否真正理解了这个概念，并根据学生的回答进行针对性的讲解。六、教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和学习风格各不相同，教师在教学过程中应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。对于学习速度较快的学生，教师可以提供额外的挑战性题目，让他们进行深入探究；对于学习速度较慢的学生，教师应给予更多的个别指导，帮助他们逐步掌握计算方法。七、教学过程中的情感态度与价值观的培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识与技能的掌握，还要关注学生的情感态度与价值观的培养。教师可以通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和自我效能感；通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和社交技能；通过将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。八、教学过程中的评估与调整在教学过程中，教师需要不断对教学效果进行评估，并根据评估结果及时调整教学策略。评估可以通过课堂提问、练习反馈、课后作业等方式进行。如果发现大部分学生对某个概念或方法理解不透彻，教师应考虑在后续的课程中再次强调这个知识点，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握。总结教学过程是教师实现教学目标、学生掌握新知识的关键环节。通过精心设计的导