笃行不怠,众行致远-名班主任工作室学期工作总结

笃行不怠，众行致远——名班主任工作室学期工作总结料峭严寒，阻挡不了工作室伙伴们成长的脚步。2年1月22日，虽已全面开启寒假模式，工作室的成员们依然不畏严寒，齐聚一堂，对本学期工作室的工作作一总结，对下学期的工作作一计划和展望。回首俯瞰，抬头仰望，本学期工作室在教体局的领导下，在各级领导的关爱下，在集团校的大量支持下和各位老师的配合下，一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了成长和愉悦！紧张忙碌的一学期，工作室在大家的共同努力下，有序而又多层面地开展了一些活动取得了些许成绩。一、工作室的建设(-)工作室选址和队伍的组成工作室在1年9月初接受任务后，就紧锣密鼓地召集来自五个校区8位成员，组成了工作室队伍。八位成员均是来自一线的优秀班主任，有着丰富的教育教学及班级管理经验，在各个领域都取得过各种优秀成绩。工作室在初步成立后就根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，指导各自制定了三年的个人发展规划。同时根据个人特长合理进行了分工。1年9月10号工作室正式被教体局授牌后，全体工作成员就投入了工作室的建设中。选址、打扫、装饰，商讨工作室的室风、理念，制定工作室制度，明确发展的目标等，在集团、学校领导的大力支持和各位成员积极努力下经过一个多月的组建，工作室于年0月22日正式开班，投入工作。（二）工作室的存在意义、发展目标，确定了工作室的室风、工作箴言等。工作室的目标：通过各种科学、有效、切合实际的培养措施，力争在三年引领一批优秀班主任教师。在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建具有自己品牌特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的台阶。力求每一位工作室成员都发展成为具有高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有独特教育风格的名师型班主任。工作室的意义：抱团成长，引领辐射一枝独秀不是春，百花齐放春满园。工作室秉承一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。抱团学习，互助互长。在自身成长的同时更要辐射身边的人共同进步。工作室的室风：团结、协作、互助、共享、创新、成长。工作室工作箴言：心中有爰、眼里有光，胸怀梦想、路至远方。心中有对教育的热爱，对教学的热情，有甘之如饴的情怀，更有对孩子满满的爰；自身要做一个有自身魅力，散发光芒的人，自身有光带给孩子的自然是温暖和光明。更要看到孩子的光芒，看到孩子的闪光点，欣赏孩子。眼里有光的人传递的都是微笑，目之所及皆是美好；心中要有梦想，人有希望，才有动力，才有拼搏的勇气；人有梦想，才会不断地提升自己。不仅自己要有梦想，更有引导我们的孩子不止眼前，更要有诗和远方；心中的梦想更要一步一个脚印地去丈量!之所以确立这样的工作箴言是希望我们每一位成员都能脚下有远方，脚踏实地地去奔赴我们的梦想。只有脚踏实地，知行合一，才能行至远方！二、工作室具体开展的工作、理论学习)〃同读共享〃工作室全体成员每两个月集体共同精读、研究1本教育类、班级管理类书籍，并做好读书笔记和心得体会的撰写，月末进行〃同读共享〃的交流和分享。真正把阅读落到实处，提高理论了素养，掌握了更多的教育理念和管理的经验。本学期十一、十二两个月阅读的魏书生的《班主任工作漫谈》，读后我们进行了深度地交流，每位成员都有很深的感触，很大的收获，并且都能尝试着将书本中习得的知识、经验运用到实际的班级管理中。一、二月份我们又开启了第二本书的共读——郑英的《班主任也可以做的很有滋味》。)自由阅读除〃同读共享〃之外，工作室还鼓励成员根据自身的成长需求，自由阅读一些教育教学的报刊、杂志、书籍，或一些文学名著和一些修身养性、休闲娱乐书籍。丰盈自己的理论知识和文学素养。为更好的提高理论素养,2年工作室还订了《中小学班主任》和《班主任之友》两份杂志，以供大家传阅。、集中研讨工作室每两周进行一次集中研讨。集中研讨主要以〃项目研讨〃为主题，本学期的集中研讨项目主要围绕〃班级特色文化建设〃和''班级日常管理〃〃班干部的培养〃几个主题来开展的。我们认为班级文化是一个班集体内教师和学生共同遵守的价值观念和审美的趋向，代表着班级的形象，体现着班级的精神面貌，是一个无形的磁场，滋润着学生的心田，指引着学生前进的方向，无声地影响和制约着每个学生及班级的发展趋势及学习前景，是一门隐性的课程。加强班级文化建设，努力营造健康、和谐、积极、向上的班级文化是班主任管理班级的重要举措，是班级管理的重要组成部分，对管理班级和学生成长有着重要的教育作用。因此，我们工作室在班级建设中首先从打造自己班级特色文化建设开始。每位成员都根据自身和班级的特长、特点量身制定了适合自己和学生的特色文化建设。老师结合自己的班级一直坚持做的〃每月共读一本书的书香文化〃以书育人〃，打造了〃博、雅〃的班风，培养学成才，博爱做人；温文儒雅，情致高雅的人才；徐爽老师的〃创意手工、多彩生活〃，结合她班学生动手能力特别强的特点打造的每月一个主题手工创意丰富了学生生活；李冬梅老师的〃吟古诵今〃诵读经典的朗诵特色已带动班级多数同学不知不觉中爱上了经典，以经典润泽了人生；老师结合他们〃流淌故事的校园〃制定了〃故事育人〃的特色班级文化，每月一个故事主题，每天一个围绕主题的故事分享,开展了十一月的〃感恩〃、主题活动，以〃手抄报〃、〃讲故事比赛〃、〃图说历史〃、〃主题班会〃等各种形式践行着〃故事育人〃的内涵;〃以字润人，以文感人〃特色；〃分层阅读，家校共育〃让阅读更落于实处，家校共育让孩子更好地施展了自己。〃书香班级、小荷作文〃让孩子爱上阅读的同时更爱上了写作。为孩子搭建了习作展示的平台，引导孩子们为自己的习作配图、排版，并装订成册，让孩子｛门有了成就感，大大地激发了孩子们阅读与习作的兴趣。〃家校共育〃、〃书香班级〃；以口语表达为切入点，打造〃敢言、能言、善言、乐言〃的班级文化。班级特色文化是工作室打造的三年长期发展项目，是贯穿与班级长期的日常教育和管理中的。伙伴们在注重班级文化建设的特色同时更注重实效，以特色文化建设促进孩子们更好地成长。有了一个长效的特色建设，就有了明确的蓝图和目标，更重要就是落实管理。如何有效、科学、高效地管理班级是班级特色文化建设实施的关键。所以工作室集中研讨的第二、第三两个项目就是〃班级日常管理〃〃班干部的培养〃。班级日常管理事多、繁杂，安全、卫生、思想、道德、文明、礼仪等等，如果我们没有科学、有效的方式方法，做班主任的就算〃累死〃效果可能也不是多好，所以我们根据班级管理中出现的一些实际问题进行研讨，比如：班级管理中的一些实用小妙招、班干部的培养等。他山之石，可以攻玉！成员们相互交流，相互借鉴，思维在交流中碰撞，互取所长，弥己之短。共读了魏书生的《班主任工作漫谈》，大家都从中学到了很多有效又实用的方法，尝试在班级运用，也初步取得成效。比如：在交流后都运用了〃细化分工〃〃人人有事干，事事有人干〃的方法，将班级大小事务都细分到每一个孩子的身上，每个孩子每天就负责他包管的那一件事，班级有专门监督着；祝银燕、徐爽、王衬等几位老师则运用积分制极大地调动了学生的积极性。事实证明效果显著，做班主任也轻松很多。、线上研讨本学期除了每两周的集中研讨，工作室还在不集中研讨的隔周的每周四晚上进行线上交流。线上交流主要针对当前或者近期自己或周围班级出现的问题或突发的又较为普遍的事件，进行话题式研讨。成员轮流主持，每期一个话题，具体流程是主持人发起话题，提前告知工作室成员，成员各自有所准备。时间一般安排在周四晚上8点到0 点之间,交流平台是微信群。本学期共开展了四次话题研讨，分别是：〃你和学生商量了吗？〃〃如何处理学生的早恋？〃〃孩子偷钱怎么办?〃〃面对学生学习上‘投机取巧’的行为，老师该怎么办?〃群成员在主持人的主持下交流、研讨问题现象、存在的原因、应对的策略等。各抒己见，达成一致有效的处理方案、方法。最后由主持人进行归纳、总结，形成切实可行的文字借鉴材料。、总结、提升在注重阅读与实践研究的同时，工作室更是鼓励老师多动笔。不管是阅读的感悟，还是集中研讨或线上交流的收获，我们都及时的反思、梳理、总结、归纳我们在实践中的收获和感悟。主要从以下几个方面：)阅读笔记、阅读的心得、体会等(每本书每人至少要一篇读后)。)集中研讨方案、总结等(成员根据项目研讨的要求写一些提案、方案等，集中研讨后的归纳总结一般以工作室为单位，由成员轮流)。)话题研讨经