部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》（教学设计）

/部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》（教学设计）教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。本课主要讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之努力奋斗的故事。通过学习本文，学生可以了解到少年周恩来在艰苦环境中，坚定信念，刻苦学习，为国家和民族的崛起做出贡献的精神风貌。教学目标：1.知识与技能：（1）正确读写“崛、志”等生字词，理解“崛起、志向”等词语的意思。（2）能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章脉络。（3）学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。（2）通过观看相关视频、图片等资料，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。（3）通过联系生活实际，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的信念。（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。（3）培养学生珍惜学习机会，勤奋刻苦的品格。教学难点：1.理解课文内容，把握文章脉络。2.学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。教具学具准备：1.教师准备：PPT、视频、图片等教学资料。2.学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。教学过程：一、导入新课1.教师出示课题，引导学生齐读课题。2.学生交流对课题的理解和认识。二、初读课文，整体感知1.学生自主阅读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师检查学生的阅读情况，指导学生解决阅读中的问题。3.学生交流对课文内容的初步感知。三、细读课文，深入理解1.学生细读课文，画出少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的句子。2.教师引导学生交流对这句话的理解和感受。3.学生结合课文内容，分析少年周恩来是如何为实现这个志向而努力奋斗的。4.教师点评学生的分析，引导学生深入理解课文内容。四、品读课文，感悟精神1.学生有感情地朗读课文，感受少年周恩来的精神风貌。2.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己的感悟和体会。3.学生交流自己的感悟和体会。五、总结全文，升华主题1.教师引导学生总结全文，提炼文章主题。2.学生齐读课文，再次感受少年周恩来的精神风貌。板书设计：为中华之崛起而读书少年周恩来志向坚定勤奋学习奋斗不息作业设计：1.抄写生字词，理解词语意思。2.朗读课文，感悟少年周恩来的精神风貌。3.结合生活实际，写一篇读后感。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了课文内容，感受到了少年周恩来为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。在教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中受到爱国主义情感的熏陶。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，教师还应加强对学生的课外阅读指导，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。重点关注的细节：教学难点的把握与突破教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要着重讲解和引导的部分。在本课的教学设计中，教学难点主要集中在理解课文内容，把握文章脉络，以及学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.理解课文内容，把握文章脉络：《为中华之崛起而读书》这篇课文讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之努力奋斗的故事。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采用以下方法：（1）引导学生关注课文中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，从而把握文章的基本脉络。（2）通过设置问题，激发学生的思考，引导学生逐步深入理解课文内容。例如，教师可以提问：“周恩来为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”、“他是如何为实现这个志向而努力奋斗的？”等。（3）组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和看法，从而提高学生的阅读理解和合作学习能力。2.学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神：本课的教学目标之一是培养学生树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的信念。为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：（1）通过讲述周恩来少年时期的故事，引导学生感受他的坚定信念和奋斗精神。（2）联系生活实际，引导学生思考自己的理想和志向，激发学生为实现梦想而努力奋斗的意愿。（3）开展主题班会或活动，让学生分享自己的成长故事和奋斗经历，从而培养学生的情感态度与价值观。3.教学难点的突破策略：（1）采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。（2）注重学生的参与和互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。（3）充分利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。（4）注重作业设计和课后反思，使学生能够在课后对所学知识进行巩固和拓展。总之，在教学设计中，教师应充分关注教学难点的把握与突破，通过采用适当的教学方法、策略和手段，帮助学生理解和掌握课文内容，培养他们的思维能力和情感态度与价值观。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果，使学生在学习过程中得到全面的发展。在具体的教学过程中，为了更好地突破教学难点，教师可以采取以下步骤：教学难点的具体突破方法1.引入背景资料在讲解课文之前，教师可以通过介绍周恩来的生平背景、当时的历史环境以及中国在周恩来少年时期的状况，为学生提供一个宏观的历史背景。这样可以帮助学生更好地理解周恩来为何会立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，以及这一宏愿在当时的历史背景下所具有的特殊意义。2.深入分析课文内容在学生初步理解课文内容后，教师应引导学生深入分析课文，特别是周恩来立下宏愿的过程和他的行动。教师可以设计一系列问题，如：-周恩来是在什么情况下立下这个宏愿的？-他是如何坚持自己的信念，克服困难的？-课文中有哪些具体的事例展现了周恩来的奋斗精神？通过这些问题，教师可以帮助学生逐步剖析课文，理解周恩来的内心世界和他为理想所付出的努力。3.情感教育的融入在教学过程中，教师应注重情感教育的融入。可以通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，让学生身临其境地感受周恩来的情感变化和决心。例如，教师可以让学生模拟周恩来的演讲，体验他的激情和决心，从而更深刻地理解他的精神。4.联系现实生活教师应鼓励学生将课文内容与现实生活联系起来，思考周恩来的精神对当代青少年的启示。可以让学生分享自己在生活中遇到困难时是如何坚持和克服的，以及如何树立自己的远大志向。5.创设讨论平台教师可以创设一个讨论平台，让学生就周恩来的人生选择和价值观进行辩论和讨论。这样的活动不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能够帮助他们更深入地理解周恩来的精神。6.利用多媒体辅助教学多媒体教学资源，如纪录片、电影片段等，可以为学生提供直观的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。教师可以选择一些与周恩来相关的影视资料，让学生在观看后进行讨论和反思。7.作业与课后反思作业设计应紧扣教学难点，鼓励学生进行深入的思考和探究。例如，教师可以要求学生撰写一篇关于“我的远大志向”的短文，或者让学生采访家人和朋友，了解他