第五单元 平方米（教案）三年级上册数学沪教版

/教学内容本节课是《平方米》的第一课时，是小学数学三年级上册第五单元的内容。主要学习平方米的概念、单位换算和简单应用。教学目标1.知识与技能：使学生理解平方米的概念，掌握平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。教学难点1.平方米的概念及其与平方分米、平方厘米之间的换算。2.平方米在实际生活中的应用。教具学具准备1.教具：平方米、平方分米、平方厘米的模型或图片，多媒体课件。2.学具：直尺、剪刀、彩纸等。教学过程1.导入新课通过提问、讨论等方式引导学生回顾以前学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）出示平方米、平方分米、平方厘米的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。（2）让学生用自己的语言描述平方米、平方分米、平方厘米的概念。（3）引导学生通过操作实践活动，探究平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。3.巩固练习设计一些关于平方米、平方分米、平方厘米的换算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。4.应用拓展（1）出示一些实际生活中的平方米问题，让学生独立解决。（2）让学生分组讨论，如何在生活中应用平方米的知识。5.总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化重点，突破难点。6.作业布置布置一些关于平方米的练习题目，要求学生在课后独立完成。板书设计1.面积单位：平方米、平方分米、平方厘米2.换算关系：1平方米=100平方分米=10000平方厘米3.应用实例：（略）作业设计1.完成课后练习题。2.观察生活中哪些地方用到了平方米，并记录下来。课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。同时，关注学生的学习情况，对学生的疑问和困难给予及时解答和指导。重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握平方米概念及其换算的关键步骤，也是教学难点所在。以下是对这个环节的详细补充和说明：探究新知（1）直观感知平方米、平方分米、平方厘米在这个阶段，教师可以通过展示平方米、平方分米、平方厘米的模型或图片，让学生直观地感受这些面积单位。模型或图片可以是实物大小或放大缩小版，以便学生能够清楚地看到每个单位的面积大小。教师可以引导学生观察并说出每个单位的特点，例如平方米的面积有多大，平方分米和平方厘米相对于平方米的大小关系等。通过这种方式，学生可以初步建立起对面积单位的直观认识。（2）描述平方米、平方分米、平方厘米的概念在学生有了直观感知后，教师应引导学生用自己的语言来描述平方米、平方分米、平方厘米的概念。这个过程可以是个体发言或小组讨论，目的是让学生在表达中加深对面积单位含义的理解。教师可以提供一些关键词汇或问题来引导学生，例如：“平方米是什么意思？”“平方分米和平方厘米有什么不同？”通过这些问题的引导，学生能够更准确地把握面积单位的概念。（3）操作实践，探究换算关系在学生理解了面积单位的概念后，教师应设计一些操作实践活动，让学生在实践中探究平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。例如，教师可以让学生用直尺和彩纸制作出1平方米、1平方分米和1平方厘米的面积模型，然后通过比较这些模型的大小，引导学生发现它们之间的换算关系。学生可以通过实际操作，感受到1平方米等于100平方分米，等于10000平方厘米。在这个过程中，教师应鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。这样不仅能够加深学生对面积单位换算的理解，还能够培养学生的合作能力和探究精神。巩固练习在学生通过操作实践探究出换算关系后，教师应设计一些巩固练习题目，让学生独立完成。这些题目可以是简单的换算题，也可以是应用题，目的是让学生在实际应用中加深对面积单位换算的理解。教师巡视课堂，对学生的完成情况进行检查，并对学生的疑问和错误进行个别指导。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解和强调。应用拓展在巩固练习之后，教师应设计一些应用拓展题目，让学生将所学知识应用到实际生活中。这些题目可以是测量房间的面积、计算地面的铺砖数量等，目的是让学生感受到数学知识在实际生活中的重要性。教师可以让学生独立完成这些题目，也可以让学生分组讨论，共同解决问题。这样不仅能够培养学生的解决问题的能力，还能够增强学生对数学学习的兴趣。在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手操作能力。同时，教师还应关注学生的学习情况，对学生的疑问和困难给予及时解答和指导，确保每个学生都能够理解和掌握平方米的概念及其换算。在“探究新知”环节中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生克服对面积单位换算的难点理解。以下是具体的补充和说明：详细补充和说明（1）直观感知平方米、平方分米、平方厘米教师可以通过实物展示、视频或动画等多媒体手段，让学生对平方米、平方分米、平方厘米有直观的感受。例如，可以用一个平方米的卡片或布料，让学生围站一圈，感受其面积大小；然后展示平方分米和平方厘米的模型，让学生比较它们与平方米的关系。（2）描述平方米、平方分米、平方厘米的概念在这个阶段，教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解面积单位的概念。例如，可以告诉学生平方米相当于一张标准乒乓球桌的面积，平方分米相当于一块地板砖的面积，平方厘米则相当于一个邮票的面积。这样的例子可以帮助学生建立起对面积单位的实际感知。（3）操作实践，探究换算关系操作实践是帮助学生理解面积单位换算的关键。教师可以设计一系列的实践活动，如：-让学生用剪刀和彩纸剪出不同单位的面积模型，并通过重叠或排列的方式，直观地展示它们之间的换算关系。-设计“面积接力”游戏，让学生分组，每组学生需要用自己的模型覆盖一定的面积，通过游戏竞赛的方式，加深对换算关系的理解。巩固练习巩固练习不仅仅是让学生做题，更重要的是让学生在解决问题的过程中，运用所学的知识。教师可以设计一些有趣的情境题，如让学生计算自己的卧室需要多少块地砖，或者设计一个花园的面积，需要多少平方米的草坪等。应用拓展在这个环节，教师可以鼓励学生走出教室，观察校园或家里的环境，找出可以用平方米、平方分米、平方厘米来描述的物品或空间。这样的活动不仅能够让学生将所学知识应用到实际中，还能够激发学生的观察力和创造力。教学策略在教学过程中，教师应采用多元化的教学策略，如：-合作学习：让学生分组讨论和操作，促进彼此之间的学习和交流。-探究学习：鼓励学生通过实践和探索来发现知识，而不是被动接受。-差异化教学：根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的活动和问题，确保每个学生都能在适合自己的层面上学习。教学评估在教学过程中，教师应不断进行评估，包括：-形成性评估：通过观察学生的操作和讨论，了解学生对知识的掌握程度。-总结性评估：通过作业和测试，评估学生对面积单位换算的掌握情况。教学反思课后，教师应反思教学效