统编版小学语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》（教案）2020

/统编版小学语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》（教案）2020教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册中的古诗三首《塞下曲》。《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首描写塞外风光和战争场景的五言绝句。全诗分为三首，每首都以独特的视角描绘了边塞的壮阔景象和战士们的英勇无畏。教学目标1.学生能够理解并背诵《塞下曲》的三首古诗。2.学生能够通过学习古诗，了解唐代边塞的生活环境和战争背景。3.学生能够分析并欣赏古诗中的意境和艺术特色。4.学生能够运用所学知识，创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。教学难点1.对《塞下曲》中出现的生僻词汇和古汉语表达的理解。2.对古诗中意境的把握和艺术特色的欣赏。3.创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。教具学具准备1.课本和教学参考资料。2.投影仪和PPT，用于展示《塞下曲》的相关背景和图片。3.纸和笔，用于学生创作短诗。教学过程1.导入：介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，激发学生的兴趣。2.朗读：让学生齐声朗读《塞下曲》的三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。3.讲解：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解生僻词汇和古汉语表达。4.分析：引导学生分析古诗中的意境和艺术特色，如比喻、象征等修辞手法。5.背诵：让学生背诵《塞下曲》的三首古诗，加深对古诗的理解和记忆。6.创作活动：给学生发放纸和笔，鼓励他们创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。7.分享和展示：邀请学生分享自己的创作，并进行展示和交流。板书设计1.《塞下曲》的背景和作者介绍。2.《塞下曲》的三首古诗原文和译文。3.古诗中的意境和艺术特色分析。4.学生的创作展示。作业设计1.背诵《塞下曲》的三首古诗。2.写一篇关于《塞下曲》的感想，包括对古诗的理解和分析。3.准备一首以《塞下曲》为灵感的短诗进行课堂分享。课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够对《塞下曲》有更深入的理解和欣赏。通过朗读、讲解、分析和背诵，学生能够更好地把握古诗的意境和艺术特色。同时，通过创作活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。在课后反思中，我将总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈进行改进，以提高教学效果。重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和学习《塞下曲》的关键环节。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入-背景介绍：简要介绍唐代边塞的历史背景，包括边疆战事频发、将士戍边的艰苦生活等，为学生理解《塞下曲》的情感基调打下基础。-作者介绍：介绍卢纶的生平及其在唐代文学中的地位，强调其诗作的历史价值。2.朗读-初步感知：学生首次朗读古诗，感受其韵律和节奏，教师指导正确的朗读节奏和语气。-情感投入：通过反复朗读，学生尝试理解并表达诗中的情感。3.讲解-逐句解析：教师逐句解释诗句，阐明生僻词汇和古汉语表达的含义，如“塞上燕脂凝夜紫”中的“燕脂”指的是胭脂，比喻战场上鲜红的血迹。-文化背景：解释诗句中的文化背景和历史典故，帮助学生更好地理解诗意。4.分析-意境探讨：引导学生探讨诗中的意境，如《塞下曲》中描绘的边塞风光和战争场景，以及诗人对将士的赞颂。-艺术特色：分析诗中的修辞手法，如比喻、象征等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。5.背诵-记忆训练：通过集体背诵、个别背诵等方式，帮助学生记忆诗句。-理解性背诵：强调在理解的基础上背诵，避免机械记忆。6.创作活动-灵感启发：教师提供《塞下曲》的背景音乐或相关图片，激发学生的创作灵感。-写作指导：提供写作方法和技巧的指导，如如何运用比喻、如何构思诗歌结构等。-创意发挥：鼓励学生结合自己的理解和想象，创作一首短诗。7.分享和展示-作品展示：学生将自己的作品朗读给全班同学听，教师和其他学生给予评价和建议。-交流讨论：学生之间相互交流创作心得，讨论在创作过程中遇到的挑战和学习到的技巧。教学难点处理1.生僻词汇和古汉语表达-直观教学：使用图片或实物等直观教具帮助学生理解生僻词汇。-语境理解：在具体的诗句中讲解词汇，让学生在语境中学习。2.意境和艺术特色-情境创设：通过音乐、图片或故事等方式，创设情境，帮助学生感受诗中的意境。-比较分析：通过比较不同诗歌的艺术特色，引导学生理解《塞下曲》的独特之处。教学评价1.过程评价-参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作的积极性。-理解程度：通过提问、小测验等方式，评估学生对古诗内容和技巧的理解。2.作品评价-创意性：评价学生创作的短诗是否具有独特的视角和创意。-技巧运用：检查学生是否能够运用课堂上学到的修辞手法和写作技巧。教学反思1.学生反馈-接受度：了解学生对教学内容的兴趣和接受程度。-困难点：收集学生对教学难点反馈，分析可能的改进措施。2.教学策略调整-适应性：根据学生的实际情况调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实例等。-效果评估：评估教学策略的调整是否有效，是否提高了学生的学习效果。通过以上详细的教学过程设计，教师可以更有效地引导学生学习《塞下曲》，不仅理解其表面的诗意，而且深入感受其背后的文化和历史内涵，同时通过创作活动，激发学生的创造力和文学素养。教学过程的具体实施导入环节在导入环节，教师可以通过播放一段关于唐代边塞的短视频，让学生直观地感受到边塞的艰苦环境和将士们的英勇。接着，教师可以通过提问的方式，引导学生思考在那样一个环境下，诗人的心境和情感是如何的。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的探究欲望。朗读环节在朗读环节，教师可以先示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握，然后让学生跟着一起朗读。在学生朗读的过程中，教师要注意指导，纠正发音，帮助学生更好地理解诗句的韵律和节奏。讲解环节在讲解环节，教师可以通过故事化的方式，将诗句中的生僻词汇和古汉语表达融入到生动的故事中，让学生在听故事的过程中自然地理解和记忆这些词汇。同时，教师可以通过图解、实物展示等方式，让学生对诗句中的意象有更直观的认识。分析环节在分析环节，教师可以设计一些互动活动，如让学生分组讨论，分享他们对诗句意境的理解，或者让学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面。通过这些活动，教师可以引导学生深入思考，培养他们的审美能力和表达能力。背诵环节在背诵环节，教师可以设计一些背诵小游戏，如“接龙背诵”、“快速背诵比赛”等，让学生在游戏中自然地背诵诗句。同时，教师可以鼓励学生通过画图、表演等方式，将诗句的意境表达出来，这样可以帮助学生更好地理解和记忆诗句。创作环节在创作环节，教师可以提供一些创作提示，如“如果你是诗人，你会怎样描绘边塞的景色？”或者“你会怎样表达对将士的敬意？”等，帮助学生找到创作的灵感。同时，教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创新思维和写作能力。分享环节在分享环节，教师可以让每个学生都有机会展示自己的作品，并鼓励其他学生给予积极的评价和建议。同时，教师也可以选择一些优秀的作品进行展示和讲解，让学生从中学习和借鉴。教学评价与反思在教学评价方面，教师不仅要关注学生的知识和技能的掌握情况，还要关注他们在学习过程中的态度、情感和方法。教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的真实学习情况，并根据学生的反馈及时调整教学策略。在课后反思方面，教师要认真总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、创