统编版小学语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教案）

/统编版小学语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教案）教学内容：《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗。此诗写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学会本课生字，会用“ABB”式、“AABC”式和“ABAC”式结构形式进行词语仿写。2.过程与方法：通过反复朗读，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的意境，感受朋友间深厚的情谊。学会运用查阅工具书、联系生活实际、质疑问难等多种方法理解词语，初步感知“一切景语皆情语”的写作手法。3.情感态度与价值观：感悟朋友间深厚的情谊，体会诗人与朋友分别时依依不舍的心情。教学难点：理解诗句，体会朋友间深厚的情谊。教具学具准备：多媒体课件、字词卡片、头饰、教材。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你们知道什么是送别诗吗？谁来说说看？（学生自由发言）2.同学们说得很好，送别诗是古代诗人送朋友远行时所作的诗。今天，我们要学习一首唐代诗人王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。（板书：芙蓉楼送辛渐）二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，读通诗句。2.检查自读情况，指名读诗句，相机正音。3.再读课文，边读边思考：从诗中你知道了什么？三、理解诗意1.交流诗意，引导学生用自己的话说说诗句的意思。2.教师总结诗意，引导学生理解诗句中的意象。四、品析诗句1.引导学生品析诗句，感受诗人与朋友分别时依依不舍的心情。2.讨论诗句中的意象，体会“一切景语皆情语”的写作手法。五、朗读感悟1.引导学生有感情地朗读课文，体会朋友间深厚的情谊。2.指名读、齐读、男女生赛读，读出诗的节奏和韵味。六、总结拓展1.引导学生总结本节课的学习收获。2.布置作业：背诵古诗，搜集其他送别诗进行阅读。板书设计：芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶作业设计：1.背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。2.搜集其他送别诗进行阅读，体会朋友间深厚的情谊。课后反思：本节课通过引导学生理解诗意、品析诗句、朗读感悟，使学生感受到了朋友间深厚的情谊，体会到了诗人与朋友分别时依依不舍的心情。在教学中，注重启发学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。但在课堂调控方面，还需加强，以提高教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识或技能，是教学过程中的关键环节。对于《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，教学难点主要在于理解诗句，体会朋友间深厚的情谊。因此，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生突破这一难点。一、详细补充和说明1.理解诗句：首先，教师可以通过引导学生反复朗读诗句，让学生感受古诗的韵律美和意境美。其次，教师可以借助多媒体课件，展示与诗句相关的图片或视频，帮助学生直观地理解诗句中的意象。此外，教师还可以通过讲解诗句中的关键词语，如“寒雨”、“楚山孤”等，帮助学生理解诗句的意思。2.体会朋友间深厚的情谊：为了帮助学生体会朋友间深厚的情谊，教师可以设计一些课堂活动。例如，让学生分组讨论诗句中表达情感的关键词语，如“一片冰心在玉壶”，并分享自己的理解和感受。此外，教师还可以让学生结合自己的生活实际，谈谈与朋友分别时的感受，从而引发学生对诗句情感的理解和共鸣。3.运用多种教学方法：为了突破教学难点，教师需要运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等。通过多种教学方法的综合运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。4.关注学生的个体差异：在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，教师可以适当提高要求，如让他们尝试用自己的话解释诗句的意思；对于理解能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，如通过提问、提示等方式引导学生理解诗句。5.及时反馈与评价：在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈与评价，以激励学生的学习积极性。当学生正确理解诗句的意思时，教师应给予肯定和表扬；当学生理解有误时，教师应耐心指导，帮助学生找到问题所在，并鼓励学生继续努力。二、总结总之，教学难点是教学中需要重点关注的一个环节。对于《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，教师需要通过多种教学策略，帮助学生理解诗句，体会朋友间深厚的情谊。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，及时给予学生反馈与评价，以提高教学效果。同时，教师还需要不断反思自己的教学，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。在详细补充和说明教学难点之后，我们还需要关注教学过程中的其他几个重要环节，以确保学生能够全面理解和掌握教学内容。三、教学过程的设计与实施1.导入新课：在导入环节，教师可以通过复习旧知、讲述背景、展示图片等方式，引起学生的兴趣，为学习新诗做好铺垫。例如，可以简要介绍王昌龄的生平和创作背景，让学生对诗人有一个初步的了解。2.诗歌朗读：在诗歌朗读环节，教师应引导学生注意诗句的节奏和韵律，通过反复朗读，让学生感受古诗的音乐美。同时，教师可以通过示范朗读或播放专业朗读音频，帮助学生更好地把握诗歌的情感。3.诗意解读：在诗意解读环节，教师应引导学生逐句分析诗句，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句的字面意思。然后，教师可以引导学生探讨诗句背后的深层含义，如诗中的比喻、象征等修辞手法，以及诗人所表达的情感。4.诗歌赏析：在诗歌赏析环节，教师应引导学生从不同角度欣赏诗歌，如从语言、形象、情感等方面进行赏析。教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的审美能力和批判性思维。5.课堂互动：在课堂互动环节，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解诗歌内容，提高学生的参与度和合作能力。6.作业布置：在作业布置环节，教师应设计一些有针对性的作业，如背诵诗歌、写诗歌鉴赏短文、绘制诗意图等，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在课后继续深入思考。四、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。教师可以将诗歌的关键词、诗句的解读、诗人的情感等要素以图表、流程图或思维导图的形式呈现出来，帮助学生构建知识框架，加深对诗歌的理解。五、作业设计作业设计应注重培养学生的综合能力。除了常规的背诵和抄写作业外，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生结合自己的生活经验，写一段送别朋友的文字，或者让学生尝试创作一首以送别为主题的诗歌，以此激发学生的创造力和想象力。六、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应认真总结课堂教学的得与失，思考如何更好地满足学生的学习需求，如何更有效地突破教学难点，以及如何更好地调动学生的学习积极性。通过不断的反