文化与生活教学设计

作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：高二年级必修三作业设计团队教师姓名:丁剑、刘敏、王虹单元主题：文化与生活以新课程标准的要求为背景，通过作业设计着重政治学科素养在政治教学中的渗透。借助学生身边的实例设置情境，激发学生学习的主动性，提高学生分析文化现象的能力，引导学生树立正确的文化价值观。第1课时体味文化使用时段作业类别作业内容设计设计意图使用者课前基础性作业预习本课学习目标：1、了解文化现象无处不在、无时不在，知道不同区域的文化呈现各自特有的色彩。2、理解文化的内涵及特点。3、理解文化的力量。通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力。教师和学生发展性作业学生准备“吃”文化有哪些？1.3.名，哪些菜名有趣或者诗意？4.与“吃”相关的成语、诗词、作品和口语有哪些？引导学教师和学生热爱生文化，调动学生的学习积极性。课中基础性作业针对文化的内涵，进行针对性练习1、下列属于文化现象的有：(2)(3)(5)(6)(7)活动(4)装表演队理解文化的内涵教师和学生发展性作业思考：这个漂亮的小岛是文化吗?将它拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？反映了文化现象什么特点？小岛本身不能称之为文化。将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力。教师和学生课后基础性作业判断1．文化是指人类社会的全部精神活动。(×)巩固本节课的知识教师和学生2．文化程度高，人的文化素养就高。(×)3．每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成的。(×)4．文化既是一种精神力量，也是一种物质力量。(×)5．文化是人类社会赖以存在、发展的基础，文化能够转化为物质力量，促进经济社会发展。(×)6．优秀文化反映时代的潮流，决定时代的走向，精神文化的价值不因时代变迁而改变。(×)7．文化有阶级性。(×)8、文化就是音乐、戏剧、诗歌等艺术。(×)发展性作业展示材料：据新闻报通过分析教师和学道，《舌尖上的中国》文化现生播出后不久，片中出现象，让学的食材，其销量就直线生感受文飙升。片中介绍的美食化的魅让淘宝上的相关卖家收力，提高益大增。一些特色小吃学习文化搜索量猛增。中国餐饮生活的兴业销售额连续保持两位趣。数增长。《舌尖上的中国》通过美食，近观食物之美，藉饮食之道深度挖掘更有价值和韵味的中国故事。以食物为窗口，读懂中国。向观众尤其是海外观众，展示中国的日常饮食流变、中国人在饮食中积累的丰富经验、千差万别的饮食习惯和独特的味觉审美，以及上升到生存智慧层面的东方生活价值观。议：《舌尖上的中国》有着怎样的现实意义？饮食文化有着怎样的力量？答案：文化实质上是一种社会精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的活动中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。不同性质的文化会对个人、社会产生不同的影响。先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，对社会发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途，对社会发展起着重大的阻碍作用。第2课时文化与经济、政治使用时段作业类别作业内容设计设计意图使用者课前基础性作业预习本课学习目标：1、理解文化与经济政治的相互关系。2、明确文化在综合国力竞争中的重要性。3、提升我国文化影响力和竞争力的措施。通过自主教师和学生和总结归纳能力。发展性作业学生阅读教材P9--12，思考下列问题：1、文化与经济、政治的关系2、文化怎么反作用于经济、政治3、文化是否与经济发展同步4的表现5的表现6、文化在综合国力中的地位？我国措施？了解本课所需解决的问题教师和学生课中基础性作业1.吉利车在法克福车展上原汁味的剧脸谱表演吸引大量的观者足；宁运动从赵桥设上获取感，产品计中将华民的历文化与代科进行功融合受到许多费者的欢。一情能够体出（ D）A.文化经济基础B.经济文化基础C.经济与化相决定D.文化与济相交2.近年，国文创试验区紧数字化产发展机遇，深入实施“文化＋”战略，促进5G、巩固基础,提高学生解决问题的能力教师和学生人工智能等高新技术在文化领域的创新应用，积极构建以文化传媒、电竞游戏等为支撑的高端产业体系。上述做法反映了（ D）A.科技是基础，文化是科技的动力B.文化越来越成为产业发展的首要选择C.经济是基础，文化是经济的反映D.文化越来越成为经济发展的重要支撑发展性作业材料一：“早上听鸡结合材料教师和学叫，白天听鸟叫，晚上分析文化生听狗叫”是许多偏远地与经济政区农民生活的真实写治的相互照。改革开放以来，虽关系，提然我国农村经济发展和高学生分村民自治取得了巨大发析和概括展，农民温饱问题基本能力。解决，但农村文化却相对滞后，农村文化生活比较贫乏，这不仅制约着农村经济的发展、农业的增产和农民的增收，也制约着全面建设小康社会的进程。材料二：潍坊国际风筝会在山东潍坊市拉开帷幕，“银线连四海，风筝传友谊”“风筝搭台、经贸唱戏”，在举办风筝会期间，在潍坊市政府的大力支持下推出3000多个招商引资项目。小小的风筝带动了整个城市经济的发展，经济发展又使古老的风筝文化更加丰富多彩。结合材料试分析经济、政治、文化三者的关系？答案（1）经济、政治决定文化，文化是经济、政治的反映。“早上听鸡叫，白天听鸟叫，晚上听狗叫”是许多偏远地区农民生活的真实写照（比较贫乏。课后基础性作业1展。（×）2（×）4（ ×）5．经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，因此文化与经济的发展是同步的。（×）巩固基础教师和学生（× ）础。（ ×）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世接转化为物质力量。（×）发展性作业阅读材料，完成下列要求。从文化对经济、政治影响的角度，分析政府治理中注入互联网思维的意义。答案：文化与经济、政治相互影响，一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，先进、健康的文化会促进提升学生的学习能力和总结归纳能力教师和学生社会的发展。政府治理中注入互联网思维，有利于提升政府治理能力，也将更好地实现共享经济跨越式发展。第3课时 感受文化影响使用时段作业类别作业内容设计设计意图使用者课前基础性作业的来源。.通过自主教师和学生发展性作业阅读教材P13--17，思考下列问题：（2个）（5个）（2个）了解本课所需解决的问题教师和学生课中基础性作业答案:近朱者赤，近墨者黑。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳孟母三迁耳濡目染增强文化自觉和文化自信教师和学生随风潜入夜，润物细无声。发展性作业区别:潜移默化和深远持久答案:“潜移默化”强调不知不觉的,是无形性和非强制性的.强调的是文化对人影响的过程和方式，是一种熏陶、一种陶冶。.难以抹去性,例：中华民族的春节情结；乡音难改等提升学生教师和学生课后基础性作业以往西方学界对中华文明五千年存有异议,认为中华文明应从发现甲骨文的商代算起,能实证的只有3500年左右。近年来,随着良渚古城遗址申遗工作的全方位展开,西方学者才得以看到中国新石器晚期考古的丰硕成果,才评价说中国早期文明被世界大大低估了。这表明（B）A．文化影响人们的实践活B．文化影响人们的认识活动巩固基础知识教师和学生技德修养发展性作业阅读材料，完成下列要求。近年来，各地各部门因地制宜，开展了一系列各具特色的宪法宣传活动。在北京，普法宣传服务队深入基层，大力宣传宪法及与人民群众日常生活息息相关的法律法规；在天津，法学专家领衔“百名法学家百场报告会”，在宣传周期间为群众奉上一场“法治盛宴”；在江西，青年普法志愿者、法官、检察官、律师走进社区乡村宣传普法，让宪法精神进村入户、入脑入心……结合材料，运用文化对人的影响的知识分析各地开展宪法宣传活动的意义。答案:文化对人的影响来培养学生调动和运用知识、获取和解读信息、描述和阐释事物的能力.教师和学生自特定的文化环境和各种形式的文化活动，文化能够潜移默化，深远持久地影响人们的认识活动，思维方式和实践活动，文化塑造人生。各地开展宪法宣传活动义。第4课时文化塑造人生使用时段作业类别作业内容设计设计意图使用者课前基础性作业完成寻找书本基础性知识的归纳让学生熟悉基