2022年九年级语文下册第三单元11送东阳马生序作业课件新人教版

11送东阳马生序◎考点链接阅读文本谈感悟、启示方法一：从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。方法二：析形象，知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品质，从而引出“启示”。方法三：看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。方法四：抓议论，明主旨——抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。[对应训练]第18题◎知识卡片古代各年龄段的称谓1．孩提：指幼儿。2．垂髫：垂下来的头发，用来指小孩。3．总角：借指八九岁至十三四岁的少年。4．豆蔻：指女子十三四岁。5．及笄：即女子年满十五岁。6．碧玉年华：女子十六岁。7．加冠、弱冠：指男子二十岁。8．而立：指三十岁。9．不惑：指四十岁。10．知天命：指五十岁。11．花甲、耳顺：指六十岁。12．古稀：指七十岁。13．耄耋：指八九十岁。14．期颐：指一百岁。D得到跑超过约定期限快步走请教挤满引、提出询问更加回答，答复。这里是辩解的意思读sì，供养，给……吃读wèi，给予，赠送拜见3．下列语句中有通假字的一项是(

)A．至舍，四支僵劲不能动B．盖余之勤且艰若此C．凡所宜有之书，皆集于此D．岂他人之过哉【解析】“支”同“肢”，肢体。AB【解析】A.古义：周到/今义：到达；B.古今义均为“光彩照人的样子”；C.古义：古代学官名/今义：学位的最高一级；D.古义：接受询问/今义：有某方面的专门知识，供个人或机关团体咨询的人。D【解析】A.名词作状语，用笔；B.名词用作动词，穿着破旧的衣服；C.名词用作动词，在腰间佩戴；D.热水。6.下列表述有误的一项是(

)A．《送东阳马生序》选自《宋濂全集》，作者宋濂。宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。B．序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。《送东阳马生序》属于赠序。C．《送东阳马生序》中的“既加冠”指宋濂加冠之后，已经成年。古时男子十八岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。D．《送东阳马生序》中的“今虽耄老，未有所成”中的“耄”是指八九十岁，“耄耋”指一百岁的人。【解析】古时男子二十岁举行加冠仪式。C7．根据提示默写。(1)文中最能表现作者抄书之苦的句子是：

，

，

，

。(2)(四川泸州中考)宋濂在《送东阳马生序》中用“

，

”两句形象地写出了自己求学时，积极提问，专心恭敬地向老师请教的情形。天大寒

砚冰坚

手指不可屈伸

弗之怠援疑质理

俯身倾耳以请(3)本文作者用“

，

，

”描绘出风雪交加的画面和作者求学途中步履艰难的情形。(4)文中写作者写求学期间食宿之苦的句子是：

，

，

。(5)《送东阳马生序》中，用“

，

”解释了自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。穷冬烈风

大雪深数尺

足肤皲裂而不知寓逆旅

主人日再食

无鲜肥滋味之享以中有足乐者

不知口体之奉不若人也C【解析】遗：给予、赠送。9．用现代汉语翻译下面句子。(1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。(3)县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。朝廷每天有公家按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣给予，没有饥饿受冻的忧虑了。(4)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。(如果)他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了。10．(十堰中考)下列选项中，对选文内容和写法的理解分析不正确的一项是(

)A．选文通过作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。B．选文写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。C．选文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。D．作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。【解析】“阐述了‘困境出人才’的道理”错。阐述了“学习需要专心和勤奋”的道理。A11．文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰(侧面表现了作者不怕吃苦的精神)。12．(十堰中考)针对部分同学在物质生活上攀比这种现象，请你结合文中观点加以劝说。提示：劝说理由围绕“不要羡慕物质享受”“学习自有乐趣”“专注于学习(或：勤奋学习)自然没有心思关注其他”等要点作答即可。13．宋濂求学如此艰难，但他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事情——读书、学习，其他的他都不在意。(或：他以学为乐，学习中的苦自然就算不上什么了。)同“披”，穿破写信不曾B【解析】A.助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的；B.介词，因为；C.连词，表转折/连词，表因果；D.代词，他们/连词，表选择。16．用现代汉语翻译下列句子。(1)至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。到客舍后，四肢僵硬不能动弹，仆役拿了热水来给我洗濯，用被子围盖身上，很久才暖和过来。(2)故君子之学，死而后已。所以君子的学习，直到死了才会停下来。17．【甲】【乙】两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。【甲】文主要采用现身说法的方式，叙述自己外出艰苦求学的经历，以环境的恶劣来凸显其坚定不移；以纨绔子弟作对比，反衬其独得其乐专注学习的精神，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。【乙】文采用举名人事例(或对比)来说服的方法。文章直接指出史可程“老则息矣，能无倦哉”的错误想法，并以孔子晚年仍然积极进取不忘天下的事例来劝说。18．文化需要传承，读了【甲】【乙】两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。※示例一：学习并非总是轻松就能完成。要想学有所成，首先要有坚定的信念和毅力，学习并非一蹴而就，需要像宋濂那样勤奋刻苦，付出努力。其次，还需要有强大而充实的内心，能抵挡各种诱惑。现代社会网络发达，手机游戏等对我们诱惑很大，需要我们意志坚定，专注学习，还要能体会认识到学习的乐趣和意义。当学习成绩不理想时，不能消极应对，要像顾炎武说的那样，积极进取；取得一点成绩时，也不能骄傲自满而停止学习，要不断学习，活到老学到老。示例二：学习要善于从中国传统文化中汲取营养。经典传统文化中有许多精华，学习经典文化能让我们立德修身。如从上述两文中，我们就可以学到顾炎武的积极进取精神，学习到宋濂在纨绔子弟追求享受面前经得住诱惑的专心致志，还能从他们身上学到正确的学习态度和方法，如要不断学习，做到活到老学到老，要善于拜师学习，做到谦虚好学，勤奋刻苦，持之以恒等