一年级语文天地人教案参考5篇

第第页一班级语文天地人教案参考5篇一班级语文天地人教案篇1教学目标：1.通过察看图画、动作演示、联系生活等方法，认得“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.老师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课认真听。这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。2.老师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图察看：你瞧到了什么？老师依据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，老师及时矫正读书姿势。2.老师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生察看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。三、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。老师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮忙学生理解字义。老师范读，学生跟读、正音。2.结合图画，学习汉字“人”。老师出示“人”站立的图画，引导学生察看字形和图画的相像性，帮忙学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮忙学生理解“人”的字义。老师范读，学生跟读、正音。3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生察看插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。老师范读，学生跟读。引导学生自身组词读。利用图片，联系生活，帮忙学生识记和正音。四、谈话沟通，学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。从“人”启程，引出“我”。老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。老师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。老师再指该学生的同桌提问：“他是你的`同桌。他叫什么名字？”学生回答。2.认真察看，认得“你我他”。引导学生察看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。老师移动单人旁的笔画，帮忙学生理解字义。3.游戏互动，理解“你我他”。老师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生说：“我是××，特别愉快我们成为好伙伴。”“你爱好踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。创设生活场景，在师生、生生对话中，帮忙学生认读、理解生字。一班级语文天地人教案篇2教学目标1.通过听读、察看图画、联系生活等方法，认得“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点】通过听读、察看图画、联系生活等方法，认得生字。教学难点】读准“人、你、我”的字音。跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他欣赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。三教学准备生字卡片，制作多媒体课件。（老师）预习生字，做字卡。（学生）课时布置：1课时。四教学过程（一）激趣导入，认得“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？譬如我说左，你对——右。（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人”）设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都爱好游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，实现“课伊始，趣已生”的效果。（二）欣赏童谣，认得“你、我、他”播放童谣视频。（你是妈妈，他是父亲，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”父亲对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对父亲说：“父亲，父亲，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。学生试验朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自身、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。老师板书“你我他”，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在实在的察看体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字老师引导学生察看板书的6个会认字，学生充分认读。同桌合作：拿降生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。开火车轮读字卡，有错及时矫正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。自主识字：我们怎样才略把它们记住呢？选择一个你爱好的字，一边察看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机引导。认读生字天:联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字：天上、每天、天真。认读生字地：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。组词识字。大地、地面、土地。认读生字他：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。组词识字。他们、他人、他乡。形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。认读生字人：数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的.侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。组词识字。大人、人民、人们。认读生字我：联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。组词识字。我们、我的、我家。认读生字你：部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为紧要。利用玩生字卡片识字是一个特别好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言本领的同时也提升了识字本领。（四）游戏巩固，课堂总结课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的紧要环节。（五）布置作业用6个字各组两个词语，并各说一句话。亲子阅读半小时。（六）板书设计：1天地人天地人你我他五教学反思本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在实在情境中识字，在欢快活动中识字。多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的紧要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在察看的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：爱好学习汉字，有自动识字的愿望。这种爱好和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培养。譬如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。一班级语文天地人教案篇3◆教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认得六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。◆教学目标【知识与本领目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。◆教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。◆课前准备多媒体课件、图片、视频。◆教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今日我们就来学习第一课天地人。二、察看图画，叙述内容：1．老师出示“天”字的演化过程，引导学生察看其形状像什么，说自身的感受。2．老师出示“天”字的演化过程，引导学生说说其形状像什么。3．老师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，相互帮忙，这样才略谓之“人”。过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，相互帮忙。在学习中，同学们也要相互帮忙，共同进步。大家一起学习生字，是多么欢快的事情啊！三、结合实际，认得生字：1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生沟通汇报。四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。2．老师讲解游戏规定：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。说“我”时，手指自身；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自身之外的人。3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）五、课堂总结：走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。同学们今日认得了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！六、布置作业：1．把本课的识字内容讲给家长听。天地人你我他2．找寻生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。◆教学反思略。一班级语文天地人教案篇4一、教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认得“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点：1.认得“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认得更多的字宝宝；3.在识字中，了解中华传统文化。三、课时布置：1课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课1.小伙伴们，在上一班级以前，你们是不是已经认得了很多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不认得这几个字宝宝，假如你认得他们，就高声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认得这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.搭配图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义；4.认得田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法仿佛，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1.出示三个小伙伴做游戏的图片，认得“你我他”三个生字；2.依据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小伙伴相互认得的`口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2.找伙伴游戏：找找图片中认得的字，学习在生活中认得更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的伙伴（口头组词）。（五）谈话小结小伙伴们，通过这节课的学习，你认得了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认得的，想认得的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝伙伴最多。一班级语文天地人教案篇5教学目标：1、认得6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。2、能正确流利的读出课文。3、训练手、口协调全都的本领，训练指读方法。4、培养学生识字的兴趣。重点：5、认得6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。难点：6、训练手、口协调全都的本领，训练指读方法。教具准备课件生字卡片教学过程一、导入新课小伙伴们好！今日老师又要和小伙伴一起做游戏了，你们开不愉快呀？老师知道，你们特别爱好背儿歌，老师也想和小伙伴们一起背儿歌，全体起立，准备开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小伙伴们，今日老师教给小伙伴学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？二、新授1、出示课件，老师范读：请小伙伴认真听：天地人，你我他。2、领读：现在老师读一句，小伙伴跟着读一句：天地人，你我他。我们来做个高处与低处声的游戏，老师用大的声音读，小伙伴就用小的声音读；老师用小的声音读，小伙伴就用大的声音读。3、小伙伴打开书手指一个字一个字指着读。4、做游戏读课文。我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。5、创游戏，学生字。小伙伴，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小伙伴小伙伴能创造出好游戏。老师引导：两个小伙伴相互指着读（你）指向自身读（我），一起指向另外个小伙伴读（他）。6、小伙伴把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。7、整体齐读：请小伙伴们全体起