【+初中语文】第1课《社戏》课件+统编版语文八年级下册

社戏鲁迅学习目标1.回忆一段往事：把握文章情节以及叙事有详有略的写法。2.认识一群人：分析人物形象，感受劳动人民的美好品质。3.感受一方土：理解本文的环境描写对表达中心思想的作用。4.理解一段情：体会作者思想感情。走近作者鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》等。1918年发表《狂人日记》，是中国第一篇现代白话文小说。文体知识小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、环境、情节。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局社戏社——原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。回忆一段往事任务一：把握文章叙事线索默读课文，要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。字音字词钳（qián）

撮（cuō）

偏僻（pì）

归省（xǐnɡ）

行（hánɡ）辈

欺侮（wǔ）

絮叨（xùdao）

怠（dài）慢

撺掇（cuānduo）凫（fú）水潺潺（chán）

礼数（shù）蕴藻（yùnzǎo）

家眷（juàn）踊跃（yǒnɡyuè）旺相（xianɡ）桕（jiù）树用简单的语言概括一下小说的主要内容。小说主要写了“我”在十一二岁时在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一段生活经历。你觉得本文的线索是什么?看社戏根据这个线索如何划分课文结构。

社戏一、随母归省，盼看社戏（1—4）三、戏后余波，怀念社戏（32—40）看社戏的波折（5—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）月夜归航（22—30）二、月夜行船，去看社戏（5—31）通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。夏夜行船小组合作，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。随母归省伙伴游玩戏前波折夏夜行船赵庄看戏月夜归航偷豆吃豆六一送豆这些事哪些是详写，哪些是略写？戏前波折夏夜行船赵庄看戏月夜归航偷豆吃豆平桥概况伙伴游玩无船出行我不听，我不听月下行船赵庄看戏停船吃豆深夜归航为什么有的情节详写，有的情节略写？因为看社戏是本文的主要内容，所以看社戏前的风波、看社戏的途中、赵庄看戏的场景、看社戏回来偷豆吃豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。情节安排详略得当。三次波折①叫不到船;②不准和别人同去③祖母担心三次转机①八叔的船回来了②小伙伴们与“我”同去③双喜打包票。作用：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做充分的铺垫；

②初步表现小伙伴的热情、能干等特点。本文的情节不仅详略得当，而且起伏有致。请分析看戏前的三次波折、三次转机。这样写有什么好处？认识一群人任务一：文章主要写了哪些人物？他们有怎样的性格呢？回顾：如何分析人物形象？1.通过人物所做的事件分析2.通过人物描写分析3.借助文章中的评价性文字

双喜桂生阿发

→宽厚、纯朴、热情、好客→聪明能干，善解人意，富有同情心，反应灵敏，考虑周到

→机灵，勤快，热诚

→纯真无邪，憨厚无私六一公公任务一：文章主要写了哪些人物？他们有怎样的性格呢？双喜⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。聪明机智反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。亲切体贴⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到、细心⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑺双喜回答六一公公的问话。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。”考虑问题周全做事有始有终反应灵敏

双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断，很有号召力和组织力的孩子王。

桂生阿发我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢,我们的大得多呢。”勤快

机灵憨厚无私六一公公（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实（3）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客、热诚

（4）六一公公送豆给母亲和我吃。（2）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。好强、可爱

六一公公朴实善良、热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人慷慨大方的老人。

行人于斜日将堕之时，暝色逼人，四顾满目非故乡之人，细聆满耳皆异乡之语，一念及家乡万里，老亲弱弟必时时相语，谓可当至某处矣，此时真觉柔肠欲断，涕不可仰。

——（鲁迅《戛剑生杂记》）小结

文章通过不同的事件和人物描写生动形象地表现出平桥村人的聪明、热情、淳朴和人与人之间友善、和谐的人际关系。人情美感受一方土任务一：找出文章中的景物描写的段落并赏析。回顾：赏析景物描写的思路1.描写角度：正侧、动静、多感官、虚实2.修辞3.观察顺序：远近、高低、俯仰两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（第11段）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，是我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（第12段）感官角度：从视觉、嗅觉、听觉、触觉四个角度写出了江南水乡月夜的清新秀美，给人一种身临其境之感，也表现出“我”看社戏的急迫心情。修辞角度：运用比喻的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”。还运用拟人的修辞手法，以“踊跃”和“跑”来写“连山”，化静为动，生动细致地写出了船速之快；“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（第22自然段）感官：从视觉、听觉角度写出了月夜景色的美好。修辞：运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人，表现了“我”看社戏归来时轻松愉悦的心情以及对看戏的依依不舍。景色美任务二：平桥村偏僻而且小，“我”为什么称之为“乐土”？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土,因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）可以看社戏不受束缚，自由自在，充满童真童趣村民热情好客不受封建礼教束缚，人与人之间平等、友爱、和谐风俗美理解一段情

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章结尾却说是“好豆”、“好戏”，对此你是怎样理解的？“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇时未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。另一方面，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵。所以普通的豆和戏在“我”眼里都变成了无可替代的好豆和好戏。往事历历在目，作者为什么对那些童年往事如此耿耿于怀