Pass me the milk,please!Section A课堂教学案例

《Passmethemilk,please!》SectionA课堂教学案例所属案例类别：英语一、教材和学情分析本节课是三年级小学英语湘鲁版下册教材第五单元SectionA的内容，以“Passmethe...,please!Hereyouare.”为谈论话题，通过“视听”教学练习祈使句句型的使用，学会请求别人帮助传递物品，能对他人的请求作出正确反应，并培养学生积极乐观的学习态度，以及遇事主动帮助或寻求他人帮助的精神。SectionA情景对话是全单元的语言输入部分，侧重听、说技能训练，强调语言输入的自然与流畅。三年级的小朋友自控力差，比较活泼好动，因此上课要想办法吸引学生的好奇心，使学生始终对学习内容充满浓厚的兴趣，学生在上个单元已经学习了有关食物的表达，这个单元继续以ice-cream、milk、candy这些小朋友喜欢的食物来引出重点句型，教学内容贴近学生生活，有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。二、教学重难点教学重点学生能够在语境中理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话；（2）学生能够听、说、认读核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”，能够在情境中理解新单词的意思，并能在语境中运用新单词和句型请人传递物品。教学难点（1）学生能够准确掌握新单词：ice-cream、milk、candy等，了解不可数名词的用法；（2）学生能够在语境中正确运用所学的新词和句型进行交际，并礼貌地表达自己的请求。三、教学目标1.知识与技能（1）学生能够正确听、说、读、写本课涉及的重点单词，如：ice-cream、milk、candy等。（2）学生能够听、说、认读核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”并能在语境中运用新单词和句型请人传递物品，及对他人的请求作出正确反应。（3）通过教师的引导，学生能够在本节课的学习后,对教学内容进行情景模拟演绎。2.过程与方法学生能够在有意义的语境中感知和体验本课重点单词和句型的使用,并能够借助图片或语境猜测新词的意思。3.情感态度与价值观创设问题情境，引导学生主动思考，让学生在情境中学习和运用英语，增强语言的实用性，培养学生遇到困难时敢于开口，大胆求助的性格。四、课前准备在教学前，教师需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片以及相关实物等教具，以便更好地辅助教学。此外，教师还需要熟悉教材内容和课件，设计合理的教学步骤和活动，以确保教学的顺利进行，更好的完成本节教学目标。五、教学过程Stage1:Warming-upandleading-in(5分钟)1.Game“打地鼠”通过游戏复习上节课所学有关食物的单词，同时调整上课状态,营造轻松愉悦的课堂教学氛围。设计意图:运用游戏导入,有利于活跃课堂气氛,缓解学生的紧张感,并能通过复习已学食物类单词,激活学生关于食物这一话题的图式，为新课的引入做铺垫。2.Lookandguess串联课文不同板块的内容，创设请求传递牛奶-传递牛奶的完整语境。先出示A部分内容，呈现Andy和妈妈传递物品的情节，通过满屏的各种食物营造出视觉冲击，引导学生结合食物和人物动作进行头脑风暴，尽可能的说出更多的食物单词和相关句子。设计意图:结合各种食物和猜测人物动作语言，有利于激发学生兴趣;运用头脑风暴滚动激活已学词汇，发散思维。3.Let'stalk学生用句型“Myfavouritefoodis...”分享、交流自己喜欢吃的食物。设计意图:谈论自己喜欢的食物,巩固已学的词汇和句型,并为引出课文内容做铺垫。Stage2:Presentationandpractice(20分钟)1.Listen,circleandsay在PPT上逐一呈现学过的食物，并呈现新词：ice-cream、milk、candy、water，通过示范发音和教师领读，确保学生能够正确掌握单词的发音，然后利用实物或生动形象的单词卡片进行单词与实物的配对练习，帮助学生建立直观的印象。设计意图：帮助学生复习旧知，由旧知引新知，实物和单词卡片能吸引学生的兴趣，让学生更好的投入到新课学习当中。2.Lookandlisten出示教学挂图，引导学生谈论自己对图中食物的好恶,让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话，并放录音，让学生认真听，同时板书重点句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”通过将PPT上字体标红的方式引导学生关注祈使句以动词原形开头的形式。设计意图:学生之前已学过句型“Myfavouritefoodis...”,此环节重点放在句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”的表达上。通过谈论关于食物的好恶，并创设请求传递物品的情境，学生能够在有意义的语境中操练核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”。3.Look,guessandwatch呈现主情景图的图片，由第一幅图请求传递物品过渡到拿到物品的情节，引导学生猜测Amy和ZhouLin分别会做怎样的回应，引导学生说出句子“Thankyou.You’rewelcome.”。设计意图:整合教材各板块内容,促使学生在完整的语境中通过观察、猜测、语言表达等学习新知，循环和复现已学内容。4.Actandtalk学生两人一组,自由选择扮演Amy或ZhouLin用句型“Myfavouritefoodis...;Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”等进行谈论并表演。设计意图:通过这个活动可以激活学生的思维,激发学生主动思考,将已学语言用到新语境中进行交流。通过角色表演,促使学生在有意义的语境中，通过形式不同的活动不断操练和运用所学句型。5.Listenandtry听课文录音,仔细听录音中人物在谈论什么，提到了什么食物,然后让学生两人一组进行角色扮演，练习课文图片中的对话。教师可以鼓励学生用学过的单词，如：apple、banana、book、pen、pencil等替换句型中的内容，锻炼学生自主学习的能力。设计意图:设计层次不同的两个活动,在语境中学习新词,体验句型的运用;并在理解的过程中提升听力技能,尤其是获取和处理信息的能力。Stage3:Consolidation(10分钟)1.Listenandread学生听录音并跟读，模仿语音、语调。2.Listenandtick教师放课文Listenandtick的录音，让学生根据录音找出课文图片中ZhouLin和WangLi下面相应的物品，并打√，然后重放录音，教师带学生一起检查核对答案。3.Roleplay两人为一小组，分组表演对话，分别扮演Amy和ZhouLin，选派两组进行展示。对话至少应包括下面的句型：Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.设计意图:通过听录音并完成任务、跟读、角色表演,巩固对话的内容,并为进一步的输出和自由表达做铺垫;分层次的任务有利于关注学生的差异性,让不同程度的学生都能得到提高。4.Playagame教师将学生分成小组，每组围在一起做传递游戏。首先，准备几种物品(如apple,milk,book,pen,cup等)，让其中一个学生蒙住眼睛喊口令，其余学生围成一圈传递物品，如苹果卡片。蒙住眼睛的学生喊传递口令Pass,pass,pass...的的同时，围成一圈的学生传递手中的苹果卡片。当蒙住眼睛的学生喊出“milk”时停止传递，此时牛奶卡片如果落在谁的手中，谁就会受到“惩罚”，方法是在黑板上书写该单词三次。设计意图:传递物品的形式有利于激发学生的兴趣，同时也促使学生在有意义的语境中进行句型操练和运用，有利于巩固所学单词和句型。Stage4:Summaryandhomework(5分钟)1、教师和学生一起总结本节所学重点单词和句型以及相关用法。2、熟读本节对话部分，抄写重点单词4遍。六、反思 本节教学内容主要是一张请人帮忙传递物品的图片，重点考察学生掌握“Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”句型。在导入部分，我通过“打地鼠”游戏进行热身活动，很快吸引了学生进入学习氛围；在学习新单词环节，通过复习之前学过的食物引出新词，帮助学生回忆巩固上节所学，进而通过示范发音、领读、跟读等方式，帮助学生掌握单词的发音和拼写；紧接着呈现请人传递物品的图片，引出重点句型，在新授环节，我设计了形式多样的活动，旨在提高学生的口语表达能力和语言运用能力；最后的总结环节，通过教师引导带动学生一起回顾总结本节重点知识，并鼓励学生及时进行复习归纳，对学生的表现给予了肯定和鼓励。整节课采用“视听说”和游戏教学，符合少年儿童特点，是小学生所喜欢的上课方式，学生对于句型“Pas