中国文化在高中英语课堂中的渗透策略探究 论文

中国文化在高中英语课堂中的渗透策摘要：课标明确提出“融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”的要求。在高中英语课堂中渗透中国文化有战略意义，有助于提高学生的文化意识——高中英语学科核心素养之一。文章以人教版2019版高中教材的教学为例，总结了三个在高中英语课堂中渗透中国文化的策略——教师增强自身传统文化素养；深挖教材，辅之以有关课外相关文化素材；设计体现中国文化的任务，考试试题中体现中国文化文。关键词：高中英语，人教版教材，课堂教学，中国文化，渗透策略引言：近年来习近平总书记多次强调，中华优秀文化是中华民族的突出优势，市我们在世界文化激流中站稳脚跟的根基。但是在很长一段时间的外语教学中，中国文化教学长期处于被忽视的状态，这也引起了教育界的关注和反思，开始在基础教学中渗透中国文化。面对这一问题，笔者从高中英语教学中国文化渗透的现状出发，立足于教学实际，探讨高中英语教师如何利用好教材这一宝藏资源在英语课堂渗透中国文化是下文探讨的问题。一、当前高中英语教学中中国文化1．课标和教材的现状普通高中英语课程标准（2017年版）》指出普通高中英语课程应在义务教育的基《础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件。课标还提出“融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”的要求。课标还提到作为英语学科核心素养之一的文化意识。课标提出文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文语言是文化的载体，文化市语言的灵魂。英语教科书在作为英语学习的载体在英语教学中扮演着重要的角色，在弘扬文化上发挥着重要的作用。2019版的人教高中英语课本非常重视在语言学习中渗透文化内涵，突出多元文化视角，帮助学生形成文化意识，坚定文化自信。一方面，教材不仅关注以英语为母语的国家的文化，还包括一些非英语国家的文化，尤其是不同大洲的具有特殊文化特征的非英语国家，例如：俄罗斯、埃及、秘鲁、肯尼亚、冰岛、意大利和一些亚洲国家，力求全面体现世界文化的丰富性和多样性。另一方面，教材十分重视有机渗透中华优秀文化，融入社会主义核心价值观教育。本套教材几乎在每个单元，包括学生用书和练习册，都力求平衡呈现外国文化和中国文化。教材文化价值的选择和文化立场关系到为谁培养人、培养什么人的问题。所以本套教材始终坚持民族自信和文化自信，目标是培养学生成为具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力，能够“传播中国声音，讲好中国故事”，能够担当民族复兴大任的时代新人。2．教师和学生关于渗透中国文化的态度现状很久一段时间以来，大部分教师在英语教学中忽视了中国文化的渗透，虽然最近两年教材改版后更注重对中国文化的渗透，但是老师们对于在现有的教学条件下如何让进行中国文化渗透感到迷茫，心有余而力不足。在学业压力大以及考试导向以及老师没能很好的呈现渗透中国文化，很多学生缺乏对中国文化学习的兴趣，不重视中国文化的学习，不能做到使用英语准确地表达中国文化。二、高中英语课堂渗透中国文1．提高教师的中国文化素养美国学者古德莱德把课程分为五个层级——理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和经验课程。再结合的现实的教学案例可知，尽管有教育部门以及相关教育专家制定的课程，但是最终呈现给学生的课程还是受教师自身素养等因素影响。所以虽然按照理想的观念2019版的人教版高中英语教材充分地渗透了中国文化，可是老教学中不能很好地贯策落实。因为老师自身的个体差异性，在理解教材和执行教学计划时出现偏差，无法实现教材编纂者的目标和计划。由于英语学科教学的特殊性，一些英语教师英语专业功底深厚，但是缺乏深入系统地中国文化教育，一旦英语教学中出现引申渗透深入的中国文化教育的教学契机，部分英语教师无法胜任抓住这些渗透中国文化的机会。一般而言，能够胜任传承和弘扬中华传统文化教育的教师应该具有“中国文化基础；社会主义核心价值观、时代精神和革命传统教育；学习借鉴国外优秀文化成果”等三方面素养。2．充分利用好教材，系统深入地在课堂上进行中国文化渗透课标（2017年版）》指出：主题为语言学习提供主题范围或主题语境，对主题意《[4]义的探究应是学生学习语言的最重要内容。表1是笔者针对2019版人教版高中英语教材必修一、必修二和必修三做的关于中国文化的单元内容主题统计和拓展。表1新教材中渗透中国文化的单元主题和拓展方向学生用书单元主题拓展方向必修一第一单元青少年生活少年强则中国强，中国历史上优秀少年必修一第二单元旅行中国著名景点和古代文人的游记等作品必修一第三单元运动与健康五禽戏，蹴鞠等中国古代的运动方式以及中国古代的健康书籍必修一第五单元世界上的语言中国汉字发展史与中国文化传承的关系必修二第一单元文化遗产中国文化遗产的保护必修二第四单元历史与传统中国五千年华夏历史与优良传统必修二第五单元音乐中国古代乐器琵琶、二胡等与曲目如《高山流水》、《广陵散》等必修三第一单元节日与庆典中国56民族传统的节日与庆典必修三第二单元道德与美德儒家“仁义礼智信”等各家思想以及中华美德必修三第三单元多样的文化中国文化的多样性，各民族文化，文化自信，民族团结与自豪感必修三第四单元太空探索中国太空探索的历史与发展从表1中可以看出，新教材的单元主题涵盖范围广，包括生活、旅行、音乐、节风土、历史、道德与金钱观等，主要围绕着人与自我、人与社会、人与环境、贴近学生生活与学习实际，学生在思想很容易接受，有很多单元主题非常适合渗透中国文化。在借助单元话题渗透中国文化时，笔者会适时的结合本地特色的文化素材。以必修二第一单元文化遗产时，因为笔者执教所在地颍上是历史上著名人物管仲的家乡，所以笔者会让学生搜集关于管仲的主要成就与轶事典故，参观管鲍祠，总结思考管仲给我留下的文化遗产尤其是精神遗产。3．从高考真题里找中国文化，做到考试与中国文化不分离时至今日，考试仍然在学生的学习生涯中扮演一个重要的角色。回顾总结最近几年的高考英语真题，笔者发现试卷中体现中国文化的试题越来越多，这也正是对新课程标准提倡弘扬中华民族传统文化的有力的回应。表2近年高考真题中体现中国文化的题型汇总试题年份题型中国文化元素2013年全国Ⅰ卷书面表达中国画2013年全国Ⅱ卷短文改错中国茶2013年全国Ⅱ卷书面表达中国结2015年全国Ⅰ卷语法填空中国阳朔2015年全国Ⅱ卷书面表达重阳节2016年全国Ⅰ卷语法填空成都的大熊猫2017年全国Ⅰ卷书面表达唐诗与唐朝的历史2017年全国Ⅱ卷书面表达中国剪纸艺术2017年全国Ⅲ卷书面表达中国乒乓球2018年全国Ⅰ卷书面表达中国的餐桌礼仪2020年全国Ⅰ卷语法填空“嫦娥四号”无人探测器成功着陆月球2020年全国Ⅱ卷语法填空中国春节的一些传统习俗2020年全国Ⅲ卷语法填空中国古代画家寻找“自然母亲”从表2中可以看出，中国元素在高考英语试题里所占的比重越来越大，这给英语老师与学生释放的一个明确的信号，起到了一个很好的导向作用。在认真深入研究此类高考真题后，教师可以广泛搜集有关中国文化的英语类文章，甚至可以把有关中国文化的中文翻译成英语文章。然后再对文章进行改编，可以改编为各种题型例如阅读、短文改错、语法填空、写作等。笔者经常从ChinaDaily（中国日报）里搜集有关中国文化文章然后改编为试题。由于笔者喜欢读许渊冲先生翻译的唐诗宋词书籍，笔者也会选一些适合学生的作品与学生分享并朗诵，并把这些诗词挖空改为语法填空等题型，例如许渊冲先生翻译的苏轼的《江城子|孤山竹阁送述古》中的一些句子中的单词被笔者挖空改为法填空。Hereyebrowspencileddark，shefeels(feel)shytobeseen.Hidden(hide)behindasilkenfansogreen，stealthily(stealthy)sheshedstearontear.Letmedrinkfarewelltoyouandhearhersing，withtearswiped(wipe)away，hersongofadieu.Donotsaytheimperialtownisasfarasthesky.Itiseasier(easy)toseethesunhighthantomeetyou.ThenewlybuiltpaintedhalltoLonelyHillisnear.Forwhomismadethewindingbalustrade?Fallingflowersandwillowdownfly；Springbelongstonextyear.Itrytorowaboattofindthethingsgoneby.OwhomcanIask?InmyeyesIonlyseewateronewiththesky.(翠蛾羞黛怯人看。掩霜纨，泪偷弹。且尽一尊，收泪唱《阳关》。漫道帝城天样远，天易见，见君难。画堂新构近孤山。曲栏干，为谁安？飞絮落花，春色属明年。欲棹小舟寻旧事，无处问，水连天。)通过改编英译的中国诗词，既可以加深对中国诗词等传统文化的热爱，又可以激发他们用英语表达中国文化的兴趣。[5]四、结束综上所述，本文从针对当前英语课堂渗透中国文化的现状出发，根据笔者自己的教学实际情况，做了一些探索，总结出提高教师自身的中国文化素养；充分利系统深入地在课堂上进行中国文化渗透；从高考真题里找中国文化，做到考试与中国文化不分离。在英语课堂上对高中生进行中国文化渗透，不仅能激发学生学习的更深的学习动力，还能帮助学生形成文化自信，热爱祖国文化，用英语传播中国文化到为文化输出贡献自己的力量，让世界听到中国声音。参考文献[1]教育部：《普通高中英语课程标准（201