例谈小学数学新教材中作业形式的改革与实践

精品文档-下载后可编辑例谈小学数学新教材中作业形式的改革与实践在教学中，针对新教材及低年级学生的心理特点，改变传统的作业形式，注意培养学生的动手动脑实践能力和创新思维能力，促进学生数学能力的发展。

一、采用清新活泼的作业形式

1.游戏型作业

新教材为教学中创设了丰富多彩的问题情境，如“小动物回家”，“打靶比赛”，“快乐的星期天”等活动，生动的画面，引人入胜的场景，很容易吸引学生的注意力。在作业的设计上，尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称，如：我比电脑算得快（口算）、啄木鸟诊所（改错题）、对号入座（填空题）、智慧屋（动脑筋题）等等，用学生喜欢的卡通人物将作业一一呈现，经常采用新颖的童话或故事形式，比如创设勇闯“智慧岛”、智力加油站、勇闯三关等作业形式，学生深深被吸引，做题的兴致自然大增。

2.对话型作业

在教学中有意识地设计对话型的作业，充分发挥语言对学生的思维条理性的促进作用，让学生在与家长、同学的交流中，做到表述清楚、有条理，通过语言的激化作用，对新知识得以巩固和深化。如:学过除法的初步认识以后，我布置了这样的作业，选择一幅包含信息较多的图片，让学生将图意说给父母或朋友听听，并根据图中所提供的信息，说出不同的除法算式，并将逐一说说算式的含义，请父母或朋友为你的表现做评定。

3.操作型作业

对于低年级的学生而言，单纯的练习只能让他们感觉到枯燥，根据学生的这一特点，结合教材中的相关知识，设计这样的操作型作业，如：在学完认识图形后，让学生自己动手剪一些学过的图形，并将这些图形涂上自己喜欢的颜色，并将图形拼贴成美丽的图画，学生在剪一剪、涂一涂、拼一拼、贴一贴的过程中，巩固了对图形的认识，并在操作中获得美的享受，体验到成功的喜悦。

4.实践型作业

针对学生年纪小，注意力不容易集中等特点，教师要注意选择一些有一定挑战性、有一定趣味性的内容，让学生主动去观察、去实践，并从中有所发现。如在初步认识了人民币后，让学生自己去商店里调查一下你喜欢的商品的价钱，并一一做记录;在学完简单的统计之后，布置了调查记录家庭成员年龄、统计家中日常用品及自己喜欢的玩具的作业，学生调查和记录的过程中，将数学知识和实际生活密切联系在一起，同时也锻炼了学生的实际应用能力。

5.拓展型作业

在平时的练习中出一些开拓思维的动脑筋题，如在教学10以内的加减法时，有一道小老鼠背土豆的计算题。我在练习中挖掘蕴藏着的“活”因素，引导学生联想：小老鼠走回家，口袋里可能剩几个土豆呢?同学们兴致勃勃，你猜他说，好不热闹，一会功夫出现了十多种答案。解题思路的开阔，赋予了学生创造的激情，激励他们不断探索。

二、给予学生自由选择的空间

1.给予学生自由选择的权利

在作业设计上，我尝试了让学生根据自己的能力，选择难易程度不同的题目进行练习，给予学生选择的权利，如在进行口算练习时候，每次练习的题量分为两至三个层次，除规定的数量外，补充一些机动的练习，学生可以根据自己的速度，自己加选一定量的题目，完成的质量高的，用加星、盖章等方式进行鼓励和表扬，用以缓解“吃不饱”的现象。在进行一些同类型的练习时候，可以让学生根据自己的学习情况，选择一定数量的题目，如四题中选两题等，学生自主选择的空间变大。

2.给予学生自由交流的空间

在练习中发挥学生之间合作交流的作用，给予学生自由交流的空间，让学生在倾听和交流中有所收获，让学生在放松的心理环境中，迸发出创造的火花。在教学5的加减法时，出了这样一道题：在地上分别放两个装满米的盘子，有5只小鸡来吃米，将会出现什么情况?这一灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。有的同学说：一个盘子有3只小鸡吃米……，另一个盘子有2只小鸡吃米；还有的说：都在一个盘子里吃，另一个盘子没有小鸡……，不同的想法，不同的发现，学生的思维沿着不同的方向展开，最终得出了多种不同的答案，从多方位，多角度体现了教学成果。

三、将数学的触角延伸至课外

1.让数学走进生活

学“分类”这一单元知识时，让学生回家帮助爸爸妈妈整理房间、自己动手收拾书包、帮助班级整理图书角等实际问题。过“六一”时，设计“今天我当家，30元钱可买什么”的练习，在活动中同学们各显身手，统筹安排，纷纷草拟为爸爸妈妈准备丰盛的晚餐的方案……让学生走进自然，走进生活，既陶冶了他们的情操，又激发了学生对数学的兴趣，从而把数学知识与社会生活联系起来。

2.让数学融入其他学科

很多学科之间是相互联系，相互包容的，充分挖掘教材中的这些潜在资源，在某些作业的设计上力求体现学科的融合性。如上所介绍的操作型作业中让学生用认识的图形贴出美丽的图画，就是美术与数学的有机融合；再如在学生认识了方位后，让学生根据动物园的示意图，自己设计参观路线，做小导游；或是在父母亲的帮助下，寻找北斗星、认识星座等等，这些作业让学生将数学与自然密切联系在一起。

新教材为作业设计提供良好的数学素材，教师在教学中要注意挖掘教材中的潜在资源，精心设计多元化的作业，将练习与学生生活经验、社会实际紧密联系，重在考查学生分