2金木水火土 公开课一等奖创新教学设计

2金木水火土公开课一等奖创新教学设计金木水火土

一、教学目标

（1）识字写字：会认“金、木、水、火、土、一、

二、

三、上、下"等汉字，会写“一、二、三”。

（2）理解概念：理解课文中的“五行"基本概念，知道它们代表的自然元素。

（3）语言能力：通过朗读和跟读，培养学生的语感和节奏感。

二、教学重点

理解并记忆“金木水火土”代表的五行思想，掌握汉字的基本笔画和书写规则。

三、教学难点

一年级学生对抽象的“五行"概念的理解，以及规范书写汉字的笔顺。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）情境导入

①老师出示手指模型，通过手指的开合变化，引导学生数数，从“一”到“三"。

②鼓励学生模仿，边做手指游戏边说出数字，激发学生参与的积极性。

（2）朗读体验

①老师带领全班朗读课文，注意语速适中，突出节奏感。

②分组朗读，每组读一句，让学生感受儿歌的韵律美。

③鼓励学生尝试自己朗读，老师适时给予表扬和指导，如“金木水火土”的重音读法。

（3）概念预热

①老师简单解释“五行"概念，如“金”代表金属，“木"代表树木等，用简单易懂的语言帮助学生建立初步印象。

②展示相关图片，如金饰品、树木、水滴、火焰和土壤的图片，帮助学生形象理解五行元素。

（4）互动问答

①提问学生对课文的理解，如“天地分上下”是什么意思？

②引导学生观察教室内外的上下空间，让学生举手示意自己所处的“天地"位置，增强对“上下”概念的感知。

③问学生“日月照今古"是关于什么的，引导学生认识到日月代表时间的长久。

（二）逐句讲解

（1）理解“天地分上下”

①用手指向上和向下移动，引导学生理解“上"和“下”的相对位置。

②举例说明，如“太阳在天上，是‘上’；我们的脚踩在地上，是‘下’。"

（2）探索“日月照今古”

①展示日出日落和月亮盈亏的图片，解释日月如何代表时间的流逝。

②通过简单的比喻，如“太阳升起落下，就像我们的一天，月亮的变化则告诉我们时间在不断前进。"

（3）实物演示五行含义

①准备金、木、水、火、土的实物或图片，让学生直观感受五行元素。

②互动问答，如“谁能找出教室里代表‘木’的东西？”引导学生发现生活中的五行元素。

（4）游戏活动：五行配对

①准备五组卡片，每组卡片上分别写有五行的名称和对应的实物图片。

学生分组进行配对游戏，将名称与图片正确匹配，加深对五行的理解。

（5）拓展思考

①提问“如果我们要用五行来描述一朵花，可以怎么描述？"鼓励学生发挥想象力。

②讨论分享，让学生分享他们的想法，如“花瓣像金子一样闪耀，花茎像木一样坚韧。”

（三）生字学习与实践

（1）汉字解析

①以“金"字为例，讲解“钅”部首，说明金属的特性。

②通过动画展示“木"字的演变，让学生理解象形文字的来源。

（2）笔画演示

①教师在黑板上示范“水”字的书写，强调每一笔的起止。

②使用多媒体展示“火"字的笔顺，让学生跟着模仿。

（3）互动练习

①学生分组，每组选择一个字，通过手势比划笔顺，其他组猜测。

②用实物或图片代表五行，学生尝试用汉字描述，如“这是木，因为它像树的枝干”。

（4）巩固记忆

①制作五行字卡，学生闭眼摸字卡，说出摸到的字和对应的元素。

②设计五行填字游戏，学生在空缺处填入正确的字，完成五行图。

（5）书写指导

①学生在田字格中独立书写“土"字，教师巡回指导，纠正错误。

②展示优秀书写作品，鼓励学生向榜样学习，提高书写规范意识。

这部分教学过程详细介绍了生字学习的步骤，包括汉字解析、笔画演示、互动练习、巩固记忆和书写指导。通过多种教学方法，如示范、动画、游戏和互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆生字，同时培养他们的观察力和表达能力。

（四）互动问答与字词分析

（1）生字问答

①问题引导：提问“金是什么？”，引导学生说出金代表的物质。

②深度解析：解释“金"字的含义，指出它代表的金属，同时展示实物或图片帮助理解。

（2）角色扮演

①分组分配：将学生分为五组，每组代表一种五行元素。

②生活场景：每组选择生活中的一个场景，如“做饭”（火）、“种树"（木）等，用五行元素描述。

（3）字词对比

①形近字比较：如“木”与“本”，讲解它们的相同点和不同点，强调“木”字的偏旁部首。

②多音字辨析：以“行"字为例，讲解其在“行走”和“五行"中的不同读音和含义。

（4）句子分析

①朗读练习：“天地分上下”，指导学生注意“分"字的读音，强调“上”和“下"的反义关系。

②语境理解：“日月照今古”，解释“照"字的含义，引导学生理解日月如何照亮古今时间。

（5）字词游戏

①通假字发现：讲解“火”字在古文中有时可与“炎"字通假，激发学生对古文的兴趣。

②混淆词辨析：对比“水”与“湿”，让学生理解它们的差异，如“水”是元素，“湿"是状态。

通过以上互动问答和字词分析，学生不仅能记住生字，还能理解其在不同语境中的含义，同时增强对课文内容的兴趣和理解。

（五）课堂活动

（1）五行汉字接龙游戏

①教师介绍游戏规则，每组抽取一个五行元素，轮流说出与该元素相关的词汇，如“金：金币、银子”。

②学生分组进行游戏，教师记录时间，看哪一组能在规定时间内说出最多的词汇。

（2）朗读表演赛

①学生分组，每组选择一位同学作为领读人，其他同学跟读。

②领读人带领全组朗读课文，教师和同学作为评委，评价语感、节奏和发音。

（3）创作五行小故事

①教师引导学生用五行元素创作一个简短的故事，如“小木船在水上漂，遇到了金鱼"。

②学生分组创作，然后上台分享，鼓励创新和想象力的发挥。

这部分教学过程的设计旨在通过游戏和比赛的形式，提高学生对五行元素的兴趣和记忆。接龙游戏不仅锻炼了学生的词汇量，还培养了他们的快速反应能力。朗读表演赛则注重语感的培养，让学生在实践中提高朗读技巧。创作五行小故事则鼓励学生将学到的知识与生活经验相结合，锻炼他们的语言组织和表达能力。这样的活动设计既有趣味性，又具有教学意义，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。

六、课外延伸

1.与家长一起找寻家中代表五行的物品，拍照制作成五行小手册。

2.创作五行相关