4 乡愁公开课一等奖创新教案统编版语文九年级上册

4乡愁公开课一等奖创新教案统编版语文九年级上册4乡愁

设计说明

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生能“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵"品味作品中富于表现力的语言”。九年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善,对乡愁的理解、对诗歌意境的领悟应该没什么困难,因此,此课的教学可以分为四大模块,即“听读—朗读—品味—迁移"。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,学生在互动中加深理解,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的主题有一定的认识。

学习目标

1.诵读这首诗,体会其回环往复的节奏。

2.分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。

教学重难点

引导学生分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。

教学方法

诵读法欣赏探究法比较阅读法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:余光中诗作《白玉苦瓜》《乡愁四韵》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

出示三句思乡的诗句,问:我们学过的课文中还有哪些诗句表达了思乡的感情说说你理解中的乡愁是什么。接下来,让我们学习《乡愁》,体味余光中心中的乡愁滋味。

二、预习任务

1.字音字形。

窄(zhǎi)_邮(yóu)票_坟墓(mù)

2.文学常识。

余光中(1928—2017),诗人、散文家。1928年生于江苏南京,1949年去香港,次年5月迁居台湾。因《乡愁》得名“乡愁诗人”。其诗歌题材丰富,形式灵活,风格多样。代表作有《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等。

3.写作背景。

余光中小小年纪就在外求学,通过书信与母亲保持联系。婚后赴美留学进修,与妻子分居两地,需通过轮船往返。1958年,余光中母亲去世,永失母爱。1972年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。

三、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

初读感知。1.听读课文,体会其中的感情基调、节奏、停顿。2.教师引导学生体会这首诗的感情基调,并进行朗读指导。【朗读指导】感情:深沉。语调:低沉、缓慢。3.课文是按什么顺序写的可分为哪几部分每部分分别写了什么内容4.课文四节诗在押韵和结构形式上有什么共同的特点这样写有什么好处1.学生听读课文,体会其中的感情基调、节奏、语速。2.学生再读课文,并进行朗读展示。(加“"的词重读)小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头3.学生思考并回答。时间顺序。可以分为四个部分:小时候的乡愁——母子分离。长大后的乡愁——夫妻分离。后来的乡愁——母子死别。现在的乡愁——与大陆的分离。4.学生思考并回答。特点:此诗在押韵上都是ou韵的反复出现。这四节诗的结构形式也是相同的,诗歌中上下句或者每一节诗相同位置的文字也基本相同,只是更换了其中的几个字。在诗歌中,这种表现形式叫重章叠唱。好处:多次阅读此诗,我们发现ou韵的反复出现强化了忧伤情绪的表达;重章叠句不断强化乡愁,不断强调“这头”“那头"的距离,有种回环往复的感觉,渲染了绵延不尽的忧伤氛围。_____通过初读课文,激发学生的学习兴趣,提高其朗诵能力,初步感受诗歌的感情,体会其回环往复的节奏。

四、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

细读体味。作者借助了哪些具体的意象来表现浓浓的乡愁这样写有什么好处学生思考并回答。(1)邮票。邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上。邮票虽小,却饱含对母亲的思念之情,于是一枚小小的邮票引发了作者的乡愁。(2)船票。长大后,一个在异国(异地)的孤客的乡愁,是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票。(3)坟墓。抓住“坟墓”这个意象,说母亲去世后留给他的乡愁,一个孝子的乡愁,是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。(4)海峡。抓住了“海峡"这个意象,说现在的乡愁,引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。“乡愁”是一种抽象的情感,但在这首诗中,作者巧妙地将这种情感物化。在人生的不同阶段,“乡愁"分别寄托在“邮票”“船票"坟墓”和“海峡"这四种对应物上。这也是诗人写诗常用的一种手法——托物寄情,运用这种手法可以取得很好的艺术效果,使情具体可感、生动感人。在朗读与研讨中,通过对意向的解读,分析作者表情达意的方法。

五、学习任务三

教师活动学生活动设计意图

探究写法。1.邮票、船票、坟墓、海峡四种意象前表修饰的数量词与形容词有什么表达效果2.这首诗无论是在意象的选择上,还是在形式上,都有很强的美感。请结合诗歌说说它美在哪里。学生思考并回答。1.“一枚”“一张"一方”“一湾"四个数量词和“小小的”“窄窄的"矮矮的”“浅浅的"这些词语把乡愁浓缩于四个面积小、重量轻的对象之上。作者落笔虽小,却诗情饱满,营造了低回掩抑、如怨如诉的氛围,也反衬出其内心深处浓烈的思乡之情。2.美在意象:诗人精心选择的四个意象,具有单纯而丰富的美,能引起读者多方面的联想,描绘了四幅感人至深的画面。美在音韵:整首诗回环往复,一唱三叹,一系列数量词和叠词的运用,也加强了全诗的音韵之美。美在结构:每节之间相当均衡对称,同时注意了长句与短句的错落变化,从而使诗的外形于整齐中有参差之美。美在情怀:从母子情、夫妻情、生死离别情到家国情怀,层层推进,感人至深。1.品味诗歌的语言,提高语言鉴赏能力与表达能力。2.感受现代诗歌的音韵美、结构美、情感美。

六、过程性评价

相关练习。

七、课堂小结

这是一首抒情诗,诗歌巧用“邮票”“船票"坟墓”“海峡”四个具体可感的意象,把抽象的乡愁具体化,表达了诗人渴望与亲人团聚、盼望祖国早日统一的强烈愿望。

八、