小学语文-《大象的耳朵》教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

19大象的耳朵——教学设计一、教学目标：9痛”等8个生字。学习文中的两个多音字。的变化。实际谈一谈。二、教学重点：9痛”等8个生字。学习文中的两个多音字。的变化。三、教学难点：际谈一谈。四、教学过程：（一）导入同学们请看，这是什么动物？（出示图片）哪位同学能来介绍一下大象长什么样子？请大家拿出手指，跟老师一起来书空课题【边写边提示—（二）初读课文，整体感知文中大象的耳朵到底发生了什么事呢？就让我们到课文学习要求】1大家。课文一共多少个自然段？（学生：13）【设置情境，识字写字】文中的大象有一对大耳朵，这对大耳朵像什么？【出示词语“扇子似的”】【动作:扇扇子】同学们，老师这是在做什么？【出示词语“扇扇子”】指出“扇”是多音字。生举手回答大象的耳朵像把大扇子，而且是（耷拉着）大象的耳朵是耷拉着的，小兔子的耳朵什么样的？（学生说竖着的（读两遍，点名读两遍【出示大象，小兔子的耳朵图片】同学们，请看这两幅图，大象的耳朵耷拉着，方向（下。小兔子的耳朵竖着，方向（朝上。（竹竿）把耳朵撑起来了。【出示词语“竹竿”】（）还观察一下两个字是什么结构的？（学生：左上半包围谁来说一说，这种结构的字书写时，要注意什么？（学生：撇画要写舒展）和占位】3.（）每组字中挑选自己喜欢的写一个。（三）深入文中，理解内容都遇到了那些小动物？它们都说什么了？请同学们继续朗3-7【大屏幕上出示第三段至第七段】（学生画句子，举手回答，给予表扬）吧！大象走着走着，又遇见了小羊。小羊说了什么？呢？现在大家化身成它们，小组内分角色去说一说，演一演吧！小组到台前来演一演。8—10（举手回答【课件展示】起来啦！这回大象该高兴了吧？到底发什么事了呢？请看大屏幕。11学生朗读。大象不但没高兴，反而让小虫子吵的又头痛，又心烦板书 竖着——头痛，心烦那该怎么办呢？12板书 耷拉着——高兴，舒服（四）拓展提升大象最后还说了一句话，谁来读一读？这里的人家指的是谁？（学生:小兔子，小羊等）（五）作业布置把这个小故事分享给你身边的朋友或家人。（六）板书设计竖着——头痛、心烦耷拉着 高兴、舒服学情分析好，可塑性强！表达能力逐步提高。但是，二年级的学生仍旧存在专注力的不持久问题。对用多种形式的教学，以巩固新旧知识。效果分析的交谈，我对本节课的效果分析如下：并正确的书写生字。能够有感情的朗读课文，并且能够感受到大象的情感变化。深刻理解“人家是人家，我是我”这句话。并且兴趣盎然。在表演环节，学生能够根据自己的理解去演绎，体现学生的良好表达能力。教材分析这是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开。热议。因此，大象做出了第一次的改变:把耳朵竖起来。得适合自己的就是最好的。评测练习字。能够正确、流利的朗读课文。能够用正确的普通话进行语言表达。课后反思本节课的首要任务是教学生字的认读和书写。我采用了口述课文线索的形式，引导学生认识本课的生字。有助于学能够明白只有适合自己的，才是最好的。后的教学中应该给予更多的指导，帮助学生学会总结。课标分析19（2011）学段。记生字。课标

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