失踪的森林王国教案

失踪的森林王国（第二课时）教学目标：1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振、跃跃欲试”等词语在课文中的意思。并能积累与运用课文中的成语。3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。教学过程：一、复习导入：1、上节课咱们学习了一则童话故事——《失踪的森林王国》（生齐读课题。）2、师：这节让我们一起再次走进这座森林王国。二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。1、出示：“森林王国”图片。（瞧,这是森林王国的一角。你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语言描述一下你心中的森林王国吗？）2、生思考、交流。（同学们从不同方面，用简单的几句话向大家介绍了自己心目中的森林王国。接下来我们来看看课文是怎样介绍的？3、课件出示：第一自然段4、生自由读文，看看这一段话是围绕哪个词在介绍森林王国？(美丽富饶)【板书：美丽富饶】（圈出这个关键词。第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。这就叫有中心。）【板书：围绕中心】5、那么，作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？6、生读文、思考、交流。（两种情况）①、能说出：植物、动物、人物。（多棒的孩子呀！你能告诉大家你是怎么知道的吗？）（生：课文有三句话。第一句写第二句写第三句写。）（让我们把掌声送给会学习的他。）（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序，层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。）【板书：言之有序】②、不能说出：植物、动物、人物。（老师给大家一个提示，看看这段话有几句？分别写了什么？）（孩子你很会思考，掌声送给他。）（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序。层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。我们在说话、写文章旧地也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。）【板书：言之有序】7、（除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。）8、请同学选择一句认真地读一读，边读边想，作者用了怎样的词来介概括森林王国的植物、动物、人物？。9、生读文，交流。（两种情况）①能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”（真棒，把书读到了心里。是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言高度的概括了森林王国的美丽富饶。）（这就叫“用语简练”）【板书：用语简练】分句体会，重点指导第三句：（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。②不能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”A、从第一句进行指导。我们来看看写植物这句，鲜花——怎样？野果——？，对了，作者用了“四季开放”“挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。你能用这样的方法，继续往后看吗？是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言：谁怎么样，谁干什么，介绍的森林王国的美丽富饶。）【板书：用语简练】分句体会，重点指导第三句：（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。B、说到”排比”你很细心,发现了作者用的修辞手法，那么你能读出这句排比句吗？生读句子。是的，作者用四个“有的”告诉我们森林王国人生活得——安居乐业。理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）第一、二句，又是怎样的句式呢？（这就是用语简练）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。10、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国