幼儿体育游戏创编（学前教育专业）全套教学课件

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1幼儿体育游戏创编第一章幼儿体育游戏共七章：幼儿体育游戏、幼儿体育游戏的选择与创编、幼儿体育游戏的教学、幼儿体育游戏的基本动作、运动器械活动与球类游戏活动、民族民间体育游戏、幼儿体育游戏精选实例全套可编辑PPT课件2CONTENT目录页幼儿体育游戏概述1幼儿体育游戏的作用与分类2第一节幼儿体育游戏概述体育游戏，是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，它将体力发展、智力发展、身心娱乐融为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。因此，体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强人们身心健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为目的而进行的活动。一、幼儿体育游戏的概念二、幼儿体育游戏的特点4321趣味性灵活性教育性竞争性二、幼儿体育游戏的特点765目的性易行性社会性（一）趣味性幼儿体育游戏作为一种特殊的活动形式，其最显著的特征就是趣味性。兴趣是游戏不可缺少的因素，体育游戏必须以它本身的趣味性来吸引幼儿，使他们主动参与其中，并在游戏中感到愉快。（二）灵活性幼儿体育游戏的灵活性体现在活动方式、规则可根据参加者实际情况而改变。体育游戏对于场地、活动器械的要求也是灵活的，可根据游戏的内容、参加人数来增减体育器材。（三）教育性幼儿体育游戏具有较强的教育性。由于幼儿要在游戏中严格遵守一定的规则，因此，通过体育游戏可以培养他们遵纪守法的意识，提升他们分辨是与非的能力，从容面对胜与负的良好心态。此外，通过集体游戏中的协调配合可以培养幼儿的集体主义思想，通过“救护伤员”游戏可以培养幼儿救死扶伤、关爱他人的公德意识。（四）竞争性竞争性是幼儿体育游戏的鲜明特点。幼儿体育游戏多以争夺和对抗的竞争方式来进行，对抗的双方在游戏规则的约束下，尽量克“敌”制胜，以争夺最后的胜利为目的，因此，具有强烈的竞争性。（五）目的性各种形式的体育游戏都有着不同的目的性。有的游戏侧重提高幼儿某些身体素质或掌握某些活动技能，有的游戏重在发展幼儿的体能和智力，有的游戏是为了提高幼儿心理素质和道德品质，有的游戏侧重调节幼儿情绪和休闲娱乐。（六）易行性幼儿体育游戏的形式简单，容易施行。它对活动场地及器材的要求不高，一块平地，一把哨子，一个小球，或者画几条线、一个圈等简单的东西，就可开展一场丰富多彩的游戏活动。体育游戏对参与人数也没有过多的限制，多有多的好处，少有少的优势，可以因地制宜，因材施教地随时开展活动。（七）社会性体育游戏活动中，幼儿会根据游戏情节的需要扮演一定的角色，通过角色分工能让幼儿亲身体验到不同角色的社会属性，同时，幼儿在游戏活动中可以学习到一些交往技能，学会适应社会生活。此外，在游戏里，每个幼儿都处于不同的位置，承担和履行着不同的任务和职责，因此，需要处理好个人与集体的关系、游戏中人际间的关系。第二节幼儿体育游戏的作用与分类有利于增强幼儿的机体健康一、幼儿体育游戏的作用有利于促进幼儿认知能力的提升有利于激发幼儿的创造能力有利于幼儿获得良好的情绪体验有利于促进幼儿社会性的发展幼儿正处于生长发育的关键时期，通过体育锻炼，能使其身体素质和活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。然而，单纯的体育锻炼枯燥无味，重复的动作不能激发起幼儿的兴趣，但体育游戏则不同，它是将体育运动与游戏紧密结合，使游戏兼具运动性和趣味性，从而激发幼儿参加游戏的欲望，以达到理想的锻炼效果。（一）有利于增强幼儿的机体健康在体育游戏中，要求幼儿具有一定的观察力、记忆力和想象力，思维要积极活跃，注意力要集中，这些都有助于幼儿智力的发展。体育游戏中还包含了许多简单、基础的知识，能有效扩大和丰富幼儿对周围事物的认识。（二）有利于促进幼儿认知能力的提升对于幼儿来说，体育游戏是幼儿进行社会交往的起点。幼儿在游戏过程中增加了与同伴间沟通、互动的机会，幼儿的语言交流能力得以发展；通过游戏，幼儿与同伴相互配合与协调可以学会如何与他人友好相处，如何处理人际矛盾以及控制自己的情绪；在愉快的体育游戏中，幼儿可以渐渐积累集体生活的经验，养成相互关心、相互谦让、相互协作的行为习惯。（三）有利于促进幼儿社会性的发展游戏中的幼儿是充满想象力的，想法是天马行空的，因为在游戏中幼儿最喜欢创造和变化，即使是一个小球或者一个沙包，在幼儿眼中都有着无数的变化。同样一个游戏，他们可以玩很久，并且每一次都可以有新的变化。（四）有利于激发幼儿的创造能力体育游戏中的一个重要特征，就是能使幼儿心情愉快。良好的情绪体验可以进一步激发幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性和主动性，并能培养幼儿活泼开朗的性格。（五）有利于幼儿获得良好的情绪体验二、幼儿体育游戏的分类（一）基本活动技能类走步游戏01跑步游戏02跳跃游戏03投掷游戏04钻爬游戏05平衡游戏06（二）发展身体素质类010203041速度类游戏2耐力类游戏3力量类游戏4灵敏协调类游戏（三）运动项目类球类游戏体操类游戏田径类游戏单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级24谢谢欣赏！单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级25幼儿体育游戏创编第二章幼儿体育游戏的选择与创编26CONTENT目录页幼儿体育游戏的选择1幼儿体育游戏的创编2第一节幼儿体育游戏的选择不同类型的体育游戏，其活动任务和目的也各不相同，因此，需要根据具体的活动任务与目的，来选择适合的体育游戏。例如，为了发展幼儿奔跑活动能力，可以选择“你追我赶”“仔细听，快快跑”等游戏；为了发展幼儿投掷和快速反应能力，可以选择“投弹打靶”“看谁投得准”等游戏；为了发展幼儿平衡能力，可以选择“平衡木行走”“托球跑”等游戏。一、明确选择体育游戏的目的（一）根据活动任务和目的选择游戏内容是活动的载体，所以在选取体育游戏时，要以活动内容为依据进行选择。例如，跳跃活动的内容包括单足跳或双足跳，因此就可以选择“单足接力赛”“跳竹竿”等游戏；拍球活动的游戏内容包括拍球比多、拍球绕障碍物、花样拍球等，此时就可选择“拍球接力”“小猪运西瓜”等游戏。（二）根据活动内容选择游戏准备部分：可以选择一些运动量不大，负荷较小的，能调动幼儿兴趣，同时又能充分热身的游戏。中间部分：游戏的负荷可以稍加大一点，可选择基本动作练习游戏，也可选择锻炼体能的游戏。结束部分：可以选择以调整为主的游戏，突出趣味性，形式以轻松、活泼为宜。（三）根据课程结构选择游戏二、符合幼儿的年龄特点（一）小班体育游戏的特点小班幼儿正处在身体生长发育的初期阶段，体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，对行走、奔跑、跳跃、投掷等各项基本动作尚处于初学阶段，还没有正确地掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。（二）中班体育游戏的特点中班幼儿的体力有所增强，动作有了明显进步，平衡能力提高，而且有信心完成具有一定难度的动作。他们的智力也得到了发展，空间知觉能力增强，注意力较易集中，可以比较自觉地遵守游戏规则。（三）大班体育游戏的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作显得更加协调有力、灵活自如。同时，随着认知范围的扩大，大班的幼儿观察、分析和理解能力有了显著提高，并开始具有一定的组织能力和控制能力，责任感和好胜心增强了，喜欢在游戏中分胜负。三、符合幼儿动作发展水平选择体育游戏时，要考虑幼儿动作发展水平以及认知发展的状况，由易到难，由简到繁地进行选择。游戏如果选择不当容易产生运动负荷过大，或发生伤害事故等负面影响。对于小班幼儿，宜选择内容简单、有趣、身体动作技能要求低的游戏，例如，“蚂蚁运粮食”和“小兔种萝卜”游戏分别让幼儿模仿蚂蚁爬、小兔跳的动作。这些游戏可以发展幼儿的钻爬、跳跃能力，符合小班幼儿身体素质发展水平；对中、大班幼儿，可选择内容较复杂且多情节、动作技能具有一定综合性的游戏。例如，在“炸碉堡”游戏中，幼儿扮演解放军要爬过“铁丝网”，跳过“小沟”，攀过“围墙”。这一游戏对于幼儿的动作协调能力有着一定的要求，通过游戏可发展幼儿的多种动作技能。第二节幼儿体育游戏的创编一、幼儿体育游戏创编原则4321具有锻炼性具有趣味性具有安全性具有针对性（一）具有锻炼性锻炼性是体育游戏最本质的特征。在创编游戏过程中，应根据参与者的年龄、性别以及实际活动能力等特点，来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。幼儿的身体正处于发育阶段，各方面能力也都处于发展阶段，所以运动量和动作难度都不易过大，要求也不宜过高，活动方式可以灵活多变，尽量创编一些每个人都能参与的，游戏规则较简单，活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。1．增加游戏竞争因素愉快的竞争是幼儿体育游戏趣味性的重要来源，从一定程度上来讲，游戏的竞争越激烈，它的趣味性也越强。具体操作可以从游戏的活动形式和分组两方面来考虑。一般来说，各种内容和形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争的基础，也是趣味性的保证。（二）具有趣味性2．采用新颖的动作在创编幼儿体育游戏过程中，可采用一些新颖的动作替代习惯动作。例如，用器械来限制动作的幅度和速度，把较难的专项技术动作简单化，让平时常做的动作在较高的要求下完成；设计一些与日常习惯不同的或者相反的动作等。这些改变都可以激发幼儿跃跃欲试的心情，从而积极地投入到游戏活动中去。3．适当提高动作的难度游戏中所采用的动作如果不具有新颖性，一般可采用提高动作的难度来增加趣味性。在创编过程中可采用限制条件、提出要求等方法来适当加大动作的难度，以增加游戏的趣味性。例如，在接力赛跑中增加各种障碍，在追逐游戏中用单脚跳等。4．制定判定胜负的方法在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可以运用个人得分法结合团队积分法等。（三）具有安全性在创编体育游戏时，应把安全原则放在突出位置。幼儿正处于生理和心理发展的初级阶段，注意力不易集中，活泼好动，任何细微的差错都有可能导致意外出现，所以在创编游戏时，应尽可能地控制好活动范围，使安全系数得到保证。（四）具有针对性针对性是指根据需要、有目的地创编体育游戏。只有根据幼儿的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质发展水平，并紧密结合教学内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。一般来说，幼儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节的体育游戏，尤其注意的是不同年龄段的幼儿其发展水平有很大的差别。为了更好地让幼儿进行练习，体育游戏在创编过程中应针对幼儿不同的发展水平区别对待。二、幼儿体育游戏的结构（一）游戏任务幼儿体育游戏的任务主要是发展幼儿的基本动作，增强体质，促进其身体的正常发育和各项机能的协调发展。同时，游戏还应有助于发展幼儿智力，培养其优良品质和积极的个性。（二）游戏动作体育游戏动作主要可分为五类，主要内容如下。（1）发展基本活动技能的动作。包括走、跑、跳、投等基本动作和发展身体素质的动作。（2）简单的运动技术。包括球类、田径、体操等运动项目的基本技术。（3）模仿动作。如模仿小鸟飞、螃蟹走、小鱼游等动作。（4）生活中的动作。如搬运物体、背物、推小车等。（5）体育游戏特有的动作。如踢毽子、跳皮筋、夹包跳等游戏中的动作。（三）活动方式体育游戏的活动方式主要包括组织活动和练习方法。1．组织活动体育游戏组织活动包括了游戏队形、分队（如圆形、正方形、两列横队、两路纵队等），分配角色（可用推选法、指定法、猜拳法、轮流法等），开始和结束活动（可用发令法、儿歌法、猜拳法、乐曲法等）。2．练习方法体育游戏中常用的练习方法有模拟法、重复练习法、分解和完整练习法、竞赛法、分组法、综合练习法等，练习的顺序上可采用同时练习、鱼贯练习或循环练习。（四）游戏情节、角色和规则幼儿体育游戏的情节是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，同一个游戏中可以采用多种情节。游戏角色是幼儿体育游戏中不可或缺的重要部分，在较简单的游戏中，可以只设计一个角色，在较复杂的游戏中，可选择多个角色。（五）活动条件活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括游戏场地、器械等。游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有着直接影响。器械在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。组合法三、幼儿体育游戏创编方法模仿法移植法儿歌法变化法提炼法组合法是把几个不同的游戏或活动组合成一个新游戏的方法。比如“小伞兵跳伞”，就是把从高处向下跳的游戏和旋转、奔跑游戏用一个跳伞的情节组合成一个新的游戏。再比如，“人、枪、虎”游戏，就是把智力游戏和奔跑游戏组合成了一个游戏。但应注意的是，在把体育活动和非体育活动结合在一起时，非体育活动内容要有趣味、难度要小，以免影响游戏的运动负荷，造成喧宾夺主的现象。（一）组合法模仿法即模仿外界事物创编体育游戏的方法。幼儿好动好学，善于模仿，特别是仿生能力很强，他们学小兔、学企鹅、学大象等一学便会，而且形象逼真。有的游戏模仿外界事物的形态或活动方式，如“小动物找家”，就是通过模仿各种动物的不同形态及活动方式来进行的。（二）模仿法变化法就是用变化游戏结构成分的方法来创编游戏。在众多的体育游戏中，可选择易于变化的游戏，进行触类旁通、举一反三的变化和发挥，创编出新的游戏。比如“斗鸡”游戏是由两个人在圈内进行的对抗性游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，就可创编出“推人出圈”“立定推手”等创新游戏。（三）变化法移植法是将生活中较为常见与实用的动作情节，从内容到组织形式进行移植改造，从而创编出新游戏。例如，“抗洪救灾”游戏中搬运小沙袋的情节，就是将生活中接力搬运重物的方式移植到体育游戏中。（四）移植法儿歌法即用儿歌内容作为身体练习的创编方法。儿歌要选用能反映游戏动作或活动方式的。例如大班幼儿的跳绳儿歌“花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧。你也跳，我也跳，一个跟着一个跳。直起腰，向上跳，脚儿轻轻振动小。”它不仅有动作要领，而且描绘了一个充满活力和欢乐的运动场面，既能指导幼儿做动作，又能激发幼儿的活动兴趣。（五）儿歌法提炼法是将民间游戏、乡土游戏和地域性游戏进行去粗取精，经过提炼创编出新的幼儿体育游戏。（六）提炼法四、幼儿体育游戏创编程序明确游戏的目的与任务STEP04STEP06STEP05STEP04选择游戏的素材确定游戏的方法制定游戏的规则确定游戏的名称提出游戏的教学建议STEP03STEP02STEP01（一）明确游戏的目的与任务创编幼儿体育游戏时，首先要明确游戏的目的与任务，这样才能有的放矢地进行创编工作。幼儿体育游戏是幼儿体育教育的一种有利手段，其目的是锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，而这个目的需要通过各个具体的游戏来达到。一个具体的体育游戏，一般还需要完成某种具体的任务。做准备活动，集中幼儿注意力，学习某种运动技术或战术，发展幼儿的某项身体素质等，这些都可以作为某个游戏的具体任务。（二）选择游戏的素材幼儿体育游戏主要是以发展幼儿体能为主的游戏，因此游戏所采用的素材应体现体能活动的特征，这些体能活动要以体育动作为主，但又不仅限于体育动作。以下活动的内容都可以作为幼儿体育游戏的素材。（1）身体基本活动技能的动作：走、跑、跳、投掷、钻爬、躲闪等。（2）竞技运动动作：球类中的传球、田径中的接棒、体操中的跳跃等。（3）模仿性的动作：模仿各类动物的动作，如青蛙跳、企鹅走路等；模仿军事作战等；还有模仿各类机械运动，如汽车、飞机、吊车等。（4）日常生活和劳动中的基本动作：搬运重物、推小车、筷子夹球等。（5）军事体育动作：队列队形、对抗进攻等。（6）其他动作：舞蹈、杂技、戏剧中能用于游戏的动作。（三）确定游戏的方法1．游戏准备游戏准备包括游戏的场地选择、所需的器具及摆放方法、游戏的分队方式及队形站位等。2．游戏的进行形式游戏的进行形式多种多样，创编游戏时，要根据游戏任务及素材的特点来选取适宜的形式。游戏进行形式有接力、追逐、争夺、射准、传递抛接、角力、攻防、集体竞快等。3．游戏队形游戏队形一般可分为纵队、横队、圆形、分散式、三角形队形及其他指定的队形。①纵队一般适用于远距离的接力游戏、传递游戏等。②横队一般适用于传递抛接、队列游戏等。面向的两列横队多用于角力游戏、攻防游戏等。③圆形队形一般用于追逐游戏、攻防游戏、球类游戏等。④分散式队形多用于角力游戏、追逐游戏等。⑤三角形队形多用于球类和三角对抗游戏等。4．游戏路线在接力游戏或集体竞快游戏中，常要为幼儿说明游戏的运动路线。游戏路线一般分为以下几种。①穿梭式：即迎面接力。将同一队的幼儿分为两组，间隔一定的距离面对面站立。游戏时让每个幼儿跑到对面组位置，与对面组员接替后，站在该组幼儿的后面。②来回式：即跑双程，一去一回。将每队幼儿站成一列，每个幼儿进行折返跑，跑到回转点后再跑回来，与下一名幼儿进行接替。③围绕式：将接力的幼儿按照圆形、方形、三角形等图形环绕站立进行游戏，幼儿跑完一周后与下一个幼儿接替。5．游戏接替方法接替方法指在接力游戏及追逐游戏中，后一个幼儿接替前一个幼儿继续做动作的时机或信号。接替方法一般有以下三种。①交物法：这种方法是用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替。②接触法：这种方法是前后两个幼儿通过身体接触进行接替。③过线法：这种方法是前一个幼儿跑回越过起跑线后，后一个幼儿进行接替。（四）制定游戏的规则1．明确合理与犯规的界限在创编游戏时，一个游戏动作可能有多种做法，其难易程度也是不同的。为了游戏的公平性，应在规则中明确哪种做法是合理的，哪种做法是犯规的。如果几种做法的难易程度差别不大，则可不必细化合理与犯规，可让幼儿在游戏中开动脑筋，找出适合自己的、较容易的做法，以取得游戏的胜利。2．明确对犯规者（或犯规队）的处理办法对游戏中的犯规者（或犯规队）一般采用以下几种处理办法。①犯规者所得成绩无效。例如，在投掷游戏中，参与者若是用犯规的方法投中目标，则被视为无效。②对犯规者（或犯规队）扣分或降级。例如，在游戏中如果采用计分或分级的方法定胜负，就可用对犯规者扣分或对犯规队降级的办法进行处理。③犯规队名次列于最后。例如，在跑步接力游戏中，凡是起跑犯规的队，名次均列在最后。④罚犯规者退出游戏。例如，在某些对抗竞赛的游戏中，可采用将犯规者罚下退出比赛的方法来削弱犯规队的实力。3．规则有一定的灵活性游戏规则不要定得过于死板，要有一定的灵活性。制定的规则既要符合幼儿的身心发展水平，又要给幼儿留有充分施展才能和发挥的余地。另外，规则的条文不要过多或过于复杂，一般以2～3条为宜。（五）确定游戏的名称1．直接命名直接命名包括以下四种方式。①以游戏内容命名，如“夺旗大赛”；②以游戏形式命名，如“迎面接力”；③以游戏内容加上形式命名，如“跳绳接力”；④以游戏规则命名，如“成双不拍”。2．拟喻命名拟喻命名是指运用假设与虚构的方法给游戏命名，一般以游戏内容或形式的主要特征为依据，采用模拟与比喻的方法，给游戏赋予带有情节的名称。这种名称带有一定的教育意义或趣味性，如“跨栏小勇士”“翻越黄河”等。在给体育游戏命名时，要注意以下几个问题。①游戏的名称要简单易懂、短小精悍、言简意赅，一般以2～7个字为宜。②游戏的名称要名实相符，能反映出游戏的主要特征。③游戏的名称要与游戏内容或形式相关。在用拟喻命名时，要使名称与游戏内容或形式有一定的相关性，比喻形象。例如，可以把平衡木假设为“独木桥”，把地上画的小圈比喻为“垫脚石”等。（六）提出游戏的教学建议游戏的教学建议包括以下内容。（1）明确游戏的适用范围，如适用年龄大小，以及对场地、器材和天气的要求等。（2）对于游戏中可能会出现的安全或其他方面的问题，提前想好预防办法或解决措施。（3）游戏过程中灵活调整运动强度，掌握加大或减少游戏的难度与运动负荷量的方法。（4）其他注意事项。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级68谢谢欣赏！单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级69幼儿体育游戏创编第三章幼儿体育游戏的教学70CONTENT目录页幼儿体育游戏的教学原则1幼儿体育游戏的教学特点与形式2幼儿体育游戏的教学方法3第一节幼儿体育游戏的教学原则教师主导原则是强调教师在体育游戏教学中，要对整个活动过程有驾驭、引导和指导的作用。为了让游戏有序地开展，教师要根据游戏的需要，有效地组织、调动幼儿，指导幼儿正确地参与游戏，并对游戏中出现的错误行为进行纠正，以保证游戏的正常进行。一、教师主导原则二、教育性原则321遵守规则、纪律的教育集体主义教育意志品质的教育三、锻炼性原则幼儿体育游戏的主要目的是为了发展幼儿的体力，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质。在幼儿体育游戏的教学中，教师一定要注意贯彻锻炼性原则，即娱乐是手段，锻炼是目的。在选择游戏和组织游戏教学时，要充分考虑到场地、器材的实际分布，教学分组的合理性，游戏运动负荷量的大小和幼儿的承受能力，从锻炼身体的实用价值和效果出发，以达到预期的目的。四、娱乐性原则娱乐性是影响体育游戏能否实现教学目标的重要因素。一个游戏如果没有了娱乐功能，幼儿就不会愿意参加，即使为了服从教师的指挥而参加，他们也“玩”不起来，达不到应有的锻炼效果。因此，在幼儿体育游戏的教学中，教师应最大限度地提高游戏的娱乐性。各种角色的吸引，运动器械的巧妙应用，以及游戏活动规则的推陈出新，都是提高游戏娱乐性的有效手段。只有保证了游戏的娱乐功能，才能间接地保证游戏的锻炼性。五、安全性原则安全性原则是对幼儿体育教育工作中各项具体活动的普遍要求，在幼儿体育游戏的组织教学中更应强化安全第一的观念。幼儿体育游戏具有趣味性和竞争性等特点，可以激发幼儿高度的积极性和兴奋性，但如果幼儿情绪过于高涨甚至忘乎所以，就容易发生伤害事故。因此，教师在安排游戏时，必须把准备工作做得周到仔细，防患于未然。第二节幼儿体育游戏的教学特点与形式（一）教学任务的多样性根据我国教育目的和幼儿教育的任务，以及幼儿身体生长发育规律，结合幼儿教育实践经验，可将幼儿体育游戏教学的主要任务分为三项：一是增强幼儿体质，促进身体正常生长发育；二是发展幼儿的基本体育动作与技能，培养幼儿对体育活动的兴趣；三是对幼儿进行思想品德教育。一、幼儿体育游戏的教学特点（二）幼儿具有积极主动性对于不同形式的体育活动，幼儿的喜爱程度也各不相同。例如，打篮球很受男生欢迎，但很多女孩则毫无兴趣。体育游戏与之不同，它对大部分幼儿都有着很强的吸引力，幼儿可以在游戏中尽情地玩耍。幼儿对参加体育游戏具有积极主动性，这是游戏教学得天独厚的有利条件，也是幼儿体育游戏能成为一种有效的体育教学手段的重要原因。（三）体力与智力相结合幼儿体育游戏的教学强调体力与智力的结合与统一。游戏时幼儿为了取胜，不仅要靠体力竞争，同时也要拼智力，幼儿必须将两者紧密结合才能很好地完成游戏。（四）讲解和组织工作较难幼儿体育游戏虽然没有很复杂的技术与战术，教学示范也相对较容易，但是幼儿体育游戏教学的讲解与组织工作较难开展。讲解工作的难点主要是幼儿在做游戏时，往往处在兴奋的状态，声音也会过于嘈杂，教师进行讲解时幼儿很难注意聆听和听清楚。另外，游戏多以比赛的形式出现，所以讲解工作必须在比赛前一次讲清，不能在比赛中途停下来补充。二、幼儿体育游戏的教学形式（1）集中注意力游戏，其目的是训练幼儿集中注意力，为上课做好准备。（2）准备活动游戏，其目的是热身。（3）体育技术游戏，是指以各种体育项目的基本技术动作作为素材的游戏。（4）力量素质游戏，其目的是增强幼儿的某项力量素质，多采用分队接力或个人赛的形式，一般安排在课程中间部分。（5）放松游戏，其目的是让幼儿在运动过后进行身心的放松与调整，由运动状态过渡到安静状态。第三节幼儿体育游戏的教学方法一、幼儿体育游戏教学的方法321教师示范法榜样示范法结对互学法654竞赛激励法个体练习法家园共育法二、幼儿体育游戏的准备工作（一）场地游戏场地是开展幼儿体育游戏的场所，是幼儿体育游戏必备的空间条件。游戏场地创设得当，幼儿就会与场地形成良好的互动，从而有利于游戏活动的开展。在幼儿体育游戏中，除了部分球类专项游戏及其他少数游戏可以运用现成的体育场地外，很多游戏需要课前准备场地。0102031场地的安全性2场地界限要清楚3游戏场地要尽量远离教室（二）教具（1）利用其他体育项目的教具。（2）收集各种废旧物作为游戏教具。（3）教师自己动手制作教具。（4）发动幼儿准备。（5）购买。（三）助手有些游戏场地器材的布置工作较多，有些游戏需要一个或几个人当裁判，这时教师就需要一个或几个助手来协助工作。教师应在课前确定好助手人选，将他们在游戏中要做的事情或裁判方法交代清楚。（一）游戏的讲解1．站位正确教师讲解时应站在幼儿能够听得清、看得见的地方。例如，在做分组接力游戏时，教师应首先将纵队转成面向内的横队，站在队伍的中间讲解，不要站在纵队的前面讲解，尤其是当纵队较长时，更应如此，以便照顾到队伍后面的幼儿。三、游戏的讲解与示范2．讲解前先集中幼儿的注意力在讲解之前，教师应设法集中幼儿的注意力，以免因幼儿没听清而影响整个游戏的进行。3．讲解言简意赅，尽量一次讲清教师在进行讲解时，应该用最简练的语言、最短的时间，把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白，把各种活动方法有层次地交代清楚，使幼儿一听就懂。4．讲解的顺序幼儿体育游戏的讲解可按以下顺序进行：游戏的名称→游戏的队形分布→游戏的方法（过程）→游戏的规则与要求。讲解的重点是后两项。（二）游戏的示范游戏示范是指用直观的方法让幼儿进一步明确游戏的动作、方法及要求等。游戏示范可由教师本人或者幼儿来完成。示范的形式应多样化，可根据幼儿的实际情况作重点示范、完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。例如，在游戏之前，教师可先用正常速度示范一次完整的游戏动作；在幼儿初步了解完整的动作后，教师再用慢速度分解示范，使幼儿了解动作的要领、要求等。四、游戏的裁判与赏罚（一）裁判必须严格认真在游戏中要严格执行游戏规则，这样既能保证游戏的正常进行，又可以对幼儿进行自觉遵守规则、遵守纪律的教育。（二）裁判必须公正担任游戏的裁判员必须公正无私，不能偏袒一方。教师要挑选那些公正、负责的幼儿担任裁判。（三）游戏式奖罚在游戏中采用一定的奖罚手段，可以提高幼儿投入游戏的积极性，但是奖罚一定不要太过严肃认真，而应采取游戏性质的娱乐方式来进行。五、游戏的结束工作（1）游戏结束后要进行总结。教师公正地对游戏进行总结，首先指出各队在遵守纪律、执行规则、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处；其次，表扬游戏中勇敢顽强、机制敏捷的集体或个人；最后，鼓励失败的集体或个人，指出他们在技术、相互配合及其他方面的问题。（2）游戏结束后，教师可以指派幼儿做小助手，收拾、归还器材，一般采用各组轮流的方式。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级94谢谢欣赏！单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级95幼儿体育游戏创编第四章幼儿体育游戏的基本动作96CONTENT目录页走步动作1跑步动作2跳跃动作3投掷动作4钻爬动作5平衡动作6第一节走步动作走步又称行走，是幼儿日常活动中最基本的一种移动身体的运动方式。一般情况下，幼儿在1岁左右时就开始学习走步，幼儿园阶段是幼儿走步能力发展和身体姿势形成的关键时期。幼儿经常步行或进行一定距离的行走，既可以有效锻炼下肢部位的肌肉、骨骼、关节和韧带，增强下肢力量，又可以提高身体的平衡性、协调性和灵敏性，还可以形成良好的身体姿态，养成正确的走路姿势。一、走步动作简介（一）走步的分类走步按照步型不同，可分为基本步、大步走、弓步走、马步走、交叉步走、滑步走等；按脚的着地点不同，可分为全脚掌着地走、前脚掌走、后脚跟走等；按身体的形态不同，可分为屈体向前（后）走、半蹲走、全蹲走、结合上肢及躯体动作的行走等；按身体方位不同，可分为前进走、侧身走、后退走、变向行走等；按路线不同，可分为直线走、曲线走、往返走等；按坡度不同，可分为上坡走、下坡走等；按与物体的作用方式不同，可分为持物走、推拉物品走、踩物走、顶物走等；按人数不同，可分为单人走、双人走、多人走。二、各年龄段走步的内容（二）各年龄段走步练习的主要内容小小班：边走边从低矮的障碍物（如绳子、积木等）上跨过；一个跟着一个走；听信号向指定方向走；推、拉物体走等。小班：在指定范围内四散走；模仿各种动物或人物走的姿势；短途远足等。中班：听信号有节奏地走；用脚尖走、蹲着走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；倒退步走、上下坡走等。大班：一对一整齐地走；听信号变速或变换方向走；较长距离的远足等。（一）走步特点幼儿开始学习走步时，全身肌肉紧张，腿部肌肉力量较弱，落地支撑时两腿伸不直；两脚落地间距较宽，脚掌缺乏弹性，落地轻重不同；常用手臂保持身体平衡，两臂不能前后自然摆动，控制身体的能力较差。随着幼儿年龄的增长，他们的下肢力量不断增强，其走步动作和能力会逐渐提高和发展。三、走步特点与基本要求年龄阶段走步特点3～4岁能初步控制走步方向，能平稳熟练地走步，但步幅小且不稳定，摆臂幅度小，膝关节灵活性较差，上下肢配合还不够协调，转动不灵活，注意力较易分散，调节节奏、步幅能力较差4～5岁步幅较稳定，上下肢配合协调，个人走步特点已初步形成，但调节节奏能力稍差，注意力易分散5～6岁走步自然放松，平稳协调，排队时能较好地保持队形并能掌握多种变化队形的方法，步幅已增至50cm左右，能掌握多种走步技能表4-1各年龄段幼儿的走步特点（二）走步基本要求（1）走步时身体自然放松，上体保持正直，头正，脚尖正，身体自然挺胸，两眼平视，两臂放松，以肩为轴前后自然摆动，正前方抬腿。（2）走步时应保持合理而稳定的行进节奏。步幅大小适宜，步频适中。（3）走步时重心要稳，不上下或左右移动。（4）走步时两臂前后自然摆动，向前摆臂时肘关节稍曲。（5）走步时落地要轻。脚跟着地后，自然滚动至前脚掌。前脚掌扒地向前，依次交替。（一）走步中常出现的错误易出现的错误有：内、外八字脚；抬腿过高；落地过重；摆臂紧张，幅度过大或过小；上下肢不协调；低头含胸，上体摆动；步幅过小。四、走步中常出现的错误及纠正方法（二）常见走步错误的纠正方法1．内、外八字脚应经常提醒有此错误的幼儿走步时脚尖朝前。同时采用用脚内侧踢毽子、两脚内扣站立、沿一条直线走等方法进行纠正。2．抬腿过高走步时，教师可以经常提醒幼儿向前迈步的正确方法；排队走时脚不能触碰到前面小朋友等。3．低头含胸，上体摇晃教师要先讲清楚走路时的正确姿势，然后自己或请走步比较规范的幼儿做示范动作；其次，经常提醒幼儿走路时要抬头、挺胸，还可借助矫正背带对不良姿势进行矫正。第二节跑步动作跑步是身体移动最快的一种运动方式，也是跳跃、投掷及其他更复杂活动形式的基础。跑步时几乎全身各部位的肌肉都参与活动。幼儿经常进行跑步运动，可以提高身体素质，有效地增强下肢部位的肌肉力量。此外，在快速跑的过程中，有利于幼儿感知时间与空间、发展时间知觉与空间知觉。一、跑步动作简介（一）跑步的分类跑步按步型不同，可分为基本跑、后蹬腿跑、后退步跑、高抬腿跑、小步跑；按身体方位不同，可分为前进跑、侧身并腿跑、侧身交叉跑、后退跑；按路线不同，可分为直线跑、曲线跑、往返跑；按坡度不同，可分为上坡跑、下坡跑；按方向不同，可分为定向跑、四散跑；按有无障碍，可分为障碍跑、无障碍跑；按同伴之间作用关系不同，可分为协同跑、追逐跑、接力跑；按速度不同，可分为慢速跑、快速跑、变速跑。二、各年龄段跑步的内容（二）各年龄段跑步练习的主要内容小班：一个跟着一个跑；学大马；按信号要求在指定范围内四散跑；100米慢跑及走跑交替等。中班：绕障碍跑；在不固定范围内四散追逐跑；20米快跑；接力跑；100～200米慢跑或走跑交替等。大班：听信号变速跑或改变方向跑；四散追逐跑、躲闪跑；25米快跑；200～300米慢跑或走跑交替；在较狭窄的小道上跑；高抬腿跑、大步跑等。（一）跑步特点小班幼儿的跑步的特点主要是“小、慢、直、不稳”，即步幅小，速度、反应慢，上体较直且直臂摆动，步幅、方向、速度不稳，容易摔倒。随着幼儿年龄的增长，其跑步动作和能力得到不断发展和提高，逐渐达到跑步姿势基本正确，蹬的动作比较有力，跑步时已有明显的腾空阶段，控制跑的速度、方向等能力也有了显著的提升。三、跑步特点与基本要求年龄阶段跑步特点3～4岁（1）步幅小而不均匀，幼儿控制跑动方向的能力较差，直线跑不直，跑动中改变方向费力而迟缓；（2）启动和制动较慢；跑的稳定性有了明显提高，但稍有碰撞或地面不平时容易摔倒；（3）跑的耐力差；缺乏速度意识和竞赛意识，对自己跑速进行调节的意识也弱4～5岁（1）跑步能力发展迅速，跑的技能、速度和耐力及心理素质方面都有明显的进步；（2）跑速、步幅都快速发展，对胜负开始关注5～6岁（1）速度意识和竞赛意识很强，对胜负的情绪反应较强；（2）跑中能够有意识地克服疲劳，表现出较强的意志力，跑步的目的性比较明确表4-1各年龄段幼儿的跑步特点（二）跑步基本要求（1）跑步时强调腿、脚的后蹬力量。腿向后用力蹬地，向前摆腿要方向正、幅度大，膝放松。后蹬的力量越大、速度越快，人体向前的速度越快。（2）跑步时，上体保持正直并稍向前倾，眼向前看，两手轻握拳，两臂屈肘于腰侧前后自然摆动。前脚掌先着地，脚尖朝前，落地要轻而稳。避免低头、左右摆动等不良动作。（3）跑步时强调两臂的自然摆动。摆臂动作不仅能使身体保持平衡，同时也是调整步频和步幅的重要手段。（4）跑步时强调合理的呼吸配合，呼吸要自然而有节奏。在较长距离跑时，应用鼻子呼吸，或用鼻子吸气、嘴巴呼气的方式进行呼吸。（一）跑步中常出现的错误常出现的错误有：外八字脚跑；重心过低，蹲着跑；重心过于向前，前倾过大；整个脚掌着地，落地过重；摆臂幅度过小，摆臂时左右摆动；低头含胸或仰头挺胸，上体摆动；步幅过小；两脚分得过大。四、跑步中常出现的错误及纠正方法（二）常见跑步错误的纠正方法1．上体过于前倾或后仰幼儿做原地摆臂或弓步下振练习，注意躯干的正确姿势；跑步时教师要注意提醒幼儿眼看前方。2．跑的路线不直教师可以要求幼儿一个跟着一个跑；跑窄道或朝指定方向跑；踩直线跑和踏着脚印跑。3．耸肩、摆臂僵硬采取自然放松的大步跑；教师应及时提醒幼儿放松动作；纠错时少做接力赛或者其他形式的赛跑。第三节跳跃动作跳跃动作是两腿用力蹬地，使身体腾起一定的高度和远度，然后轻轻落地的一种动作，它是幼儿较早掌握的一项基本动作技能。跳跃能增强幼儿腿部肌肉力量，发展幼儿弹跳能力及身体的灵敏性、稳定性和协调能力，具有较强的锻炼价值。一、跳跃动作简介（一）跳跃的分类跳跃动作按路线及方位的不同，可分为向前跳、向侧跳、向后跳、向上跳、向下跳、变向跳、原地纵跳、原地转体跳；按次数不同，可分为单次跳、多次跳、连续跳；按跳跃的支撑不同，可分为单腿跳、双腿跳、单双腿交替跳、跨跳、手臂支撑跳跃；按跳跃的内容不同，可分为无器材或无障碍跳跃、有器材或有障碍跳跃；按人数的多少可分为单人跳、双人跳、多人跳。二、各年龄段跳跃的内容（二）各年龄段跳跃练习的主要内容小班：能双脚平稳地连续向前跳较长的距离；原地纵跳的同时用头触物；双脚跨跳过一条“小河”等。小班是发展跳跃能力的最佳时期，多以双脚跳为主。中班：双脚跳跃动作稳定，逐渐过渡到单双脚交替跳、单脚连续向前跳、纵跳用手触物、助跑跨跳等；左右脚交替跳跃能持续3分钟左右；单脚连续向前跳能跳5米左右；能助跑跨跳过一定的高度或距离。大班：跳跃活动可以熟练进行，能进行转身跳、行进向前跳、连续跳绳、跟节奏跳、双脚夹物跳、跳竹竿、跳皮筋等；左右脚交替跳跃能持续5分钟左右，单脚连续向前跳能跳8米左右。（一）跳跃特点小班幼儿跳跃的特点是弹跳能力差，跳得低，蹬地力量小；协调能力较差，摆臂和蹬腿配合不好；落地较重，不懂得缓冲；容易失去平衡而摔倒。随着幼儿年龄的增长，其身体和体能得到不断发展和增强，幼儿的跳跃能力快速提高，慢慢掌握了一些跳跃的基本动作，还学会了一些较复杂的跳跃动作。三、跳跃特点与基本要求年龄阶段跳跃特点3～4岁（1）起跳时蹬伸意识较差，蹬地力量薄弱，摆臂与蹬地动作脱节；（2）落地的缓冲意识差，往往会出现落地不稳的情况；（3）跳跃的距离近，该阶段幼儿主要进行双脚连续跳跃练习4～5岁（1）该阶段幼儿跳跃的远度增长较快；（2）能较熟练地掌握徒手或持轻器械的单双脚跳，而且跳跃动作基本协调、合理5～6岁（1）起跳时摆臂和蹬腿动作配合协调，跳跃节奏稳定，落地能够屈膝缓冲，保持身体的平衡；（2）该阶段幼儿能掌握多种跳跃方法，可以进行跳绳、跳圈、助跑跨跳等复杂的跳跃活动表4-1各年龄段幼儿的跳跃特点（二）跳跃基本要求（1）无论哪种形式的跳跃都包含了准备、起跳、腾空、落地四个阶段，其中起跳和落地是重点，要求起跳时两腿要充分蹬直，落地时屈膝缓冲。（2）跳跃准备时，要双脚自然开立，屈膝半蹲，上体前倾，两臂后摆。（3）起跳时，强调全身协调用力，不但要求下肢快速地屈伸，同时要求上肢摆动与腰腹屈伸的协调配合。（4）落地时，动作要轻、协调。脚跟着地，屈膝半蹲，上体前倾，两臂自然放下，保持平衡。（一）跳跃中常出现的错误常出现的错误有：起跳时向上屈大腿或向后屈小腿；蹬伸不充分；上下肢不协调，上肢不能配合下肢的跳跃；落地过重，不能屈膝缓冲；落地时不能保持平衡等。四、跳跃中常出现的错误及纠正方法（二）常见跳跃错误的纠正方法1．蹬伸不充分，向上屈大腿或向后屈小腿跳；落地不能屈膝缓冲幼儿练习前，可由教师示范正确的跳跃动作。幼儿练习时，教师可在一旁不断提醒幼儿“膝盖蹬直”“向上跳”，落地时提醒幼儿看谁的膝盖是弯曲的；还可以让幼儿练习从高处往下跳后双手触地、原地向前跳后手摸地等。2．起跳时腿蹬伸不充分，两腿蹬伸用力不同，不会摆臂助跳可让幼儿练习纵跳摸高，向前跳时用手触摸身体前方的绳子或者教师的手。3．起跳高度不够可让幼儿练习原地纵跳触物、原地双脚跳过一定高度的障碍物、原地双脚连续跳过一定高度的障碍物、助跑纵跳触物等。4．起跳时双脚蹬地的力量不均匀和两脚不能同时落地教师指导幼儿练习双脚向前和向上跳的动作，要求幼儿落地时要两脚同时落地，两臂前平举以维持平衡；还可进行双脚夹沙包练习。5．落地重，落地后停顿要求幼儿轻轻地跳，不要太用力，落地后不能马上停下来，要继续向前跑几步。第四节投掷动作投掷是幼儿需要掌握的基本动作之一，进行投掷练习可以有效地发展幼儿上肢肌肉力量，锻炼双臂和肩部肌肉，提高身体的协调能力以及幼儿的判断力和目测力。投掷教学一般是先教幼儿一些最简单的抛、接、滚、拨等动作，在此基础上再教肩上投掷的动作。一、投掷动作简介（一）投掷的分类投掷动作按出手方位不同，可分为头顶投掷、肩下投掷、肩上投掷、胸前平掷、胯下投掷、向前抛滚、向后抛滚；按单双手可分为单手投掷、双手投掷；按方向不同，可分为向前、向后、侧向等，并可以结合转体进行；按目标不同，可分为远度投掷、准度投掷。二、各年龄段投掷的内容（二）各年龄段投掷练习的主要内容小班：丢沙包让别人接，并能用筐接住别人丢过来的物体；自然地往前上方或向远处挥臂掷物（如沙包、小球等）；单手将沙包向前投掷2米左右。中班：对准方向丢球，如较为准确地把球丢到别人的手里；两人近距离互相抛接球，能按球来的方向调整身体和手臂的位置去接球；对前方固定目标丢球，如过肩丢球、滚球击物；单手将沙包向前投掷4米左右。大班：相距2～4米准确抛接球；半侧向转体肩上掷远；将小物体投进目标物中，如投篮、打靶、用小圈套前方的物体等；单手将沙包向前投掷5米左右。（一）投掷特点幼儿早期投掷动作的特点是投掷时不会挥臂，投掷力量小，出手角度小，投掷方向掌握不好，因此，投掷速度较慢、距离较近。四岁以后，尤其是到大班后，幼儿投掷能力有了较好的发展，逐步学会了挥臂、甩腕等动作，动作也较为协调与有力，投掷方向掌握较好，投掷距离也较远。一般男孩投掷动作发展水平要高于女孩。三、投掷特点与基本要求年龄阶段投掷特点3～4岁（1）投掷动作不协调，投掷时主要采用的是上肢的力量，下肢和躯干配合不协调，但能掌握双手头上投掷、双手腹前投掷、原地肩上投掷等动作；（2）投掷的距离近，出手角度和方向控制不好4～5岁（1）投掷的能力相对发展较快，全身能够比较协调地用力，可以掌握单手肩上正面投掷，双手头上、胸前、腹前投掷等动作；（2）投掷的出手角度和方向有明显的进步，但还存在不稳定的现象5～6岁（1）投掷动作协调有力，投掷的远度和准确度明显提高，部分能力强的幼儿可以掌握侧向肩上投掷动作；（2）男女幼儿在投掷能力上出现差异表4-1各年龄段幼儿的投掷特点（二）投掷基本要求（1）幼儿投掷动作一般可分为掷远和掷准两类。教师应强调幼儿的投掷从掷远到掷准，再到掷远和掷准相结合。（2）幼儿进行投掷时，左右脚要前后开立，重心后移，上体后仰或稍转体，手持物体屈肘上举，眼看前方，通过连贯的蹬地—转体—挥臂—抖腕将物体向上前方投出。（3）掷远主要分为单手肩上掷远和双手头顶掷远，动作要领同上，仅双手头顶掷需要顶髋动作。主要方步骤包括准备、后倒、前移三步，可先分解动作再连贯起来进行练习。（4）掷准时，双眼要注视目标，判断间隔距离并控制力量的大小进行击打，距离可先近后远，目标可由大到小。（一）投掷中常出现的错误常出现的错误有：投掷前没有向后伸展身体或手臂；出手角度过高或过低；投掷速度控制不合理；投掷完成后的缓冲动作不到位等。四、投掷中常出现的错误及纠正方法（二）常见投掷错误的纠正方法1．肘关节下拖，投掷角度过小教师指导幼儿伸直手臂做甩手臂练习，投掷过一定高度的横线；投掷悬挂一定高度的呼啦圈或其他物体。2．单手投掷时肘外展可让幼儿从正面和侧面看教师的正确示范，也可做击吊球等专门练习。3．投掷时上体向左倾斜或过早前倾，左腿弯曲过大幼儿在练习时教师站在幼儿的左侧用手挡住幼儿的左肩，防止侧倒，投掷时提醒幼儿右腿蹬直。4．双手胸前投掷时，肘关节外张，投不准让幼儿认真看正确的示范，要求幼儿肘关节自然下垂。投掷时，要求幼儿双手用力要平均，练习初期距离要近，让幼儿投得进去，从而让幼儿建立信心，喜欢上这个运动。第五节钻爬动作钻是紧缩身体从较低的障碍下通过的一种动作。钻的动作能增强幼儿腿部和腰背部的肌肉力量，发展幼儿身体动作的灵敏性、柔韧性及平衡能力等。爬是幼儿最早掌握的身体移动方式，也是对幼儿身体发展非常有价值的运动方式。爬行的动作强调人体上下肢及躯干的协调配合，可以增强幼儿的四肢力量、背肌力及腹部力量，提高幼儿动作的灵敏性和协调能力等。一、钻爬动作简介（一）钻爬的分类钻的动作主要包括正面钻、侧面钻等。爬的动作按照爬的方向不同，可分为向前爬、向后爬、向侧爬、原地旋转等；按与地面接触的身体部位不同，可分为手膝着地爬、并手并膝爬（毛毛虫爬，双手同进接双膝同进向前爬）、手脚着地爬（猴子爬）、肘膝着地爬（蜗牛爬）、匍匐爬、手着地式推车爬；按身体方位不同，可分为俯身爬、侧身爬、坐撑爬、仰身手脚着地爬；按合作人数不同可分为协同爬、单人爬。二、各年龄段钻爬的内容（二）各年龄段钻爬练习的主要内容小班：手膝协调向前或改变方向爬行，完成听信号爬（向前爬、倒退爬、变速爬、一个跟着一个爬）；低头钻过70厘米高的障碍物。小班幼儿年龄小，胆子也小，动作的协调性与灵敏性较差，所以他们用于钻爬的活动器械通常比较大一些、高一些。中班：以手脚协调地爬、侧身爬行等多种方式钻爬，用于钻的活动器械可以稍矮一些，能低头缩身地钻过直径为60厘米的圈。大班：在各种障碍物下灵活地运用各种钻的动作，侧身、缩身钻过50厘米高的拱形门；协调灵敏地匍匐爬行。（一）钻爬特点幼儿早期时，由于空间感知能力和判断能力较差，还不能较好地运用屈腿、弯腰和缩紧身体等动作，所以往往不能迅速、准确地钻过障碍物。随着年龄的增长和经验的丰富，以及动作和能力的发展，大班幼儿基本掌握了钻的动作，已能比较灵敏、协调、正确地钻过各种障碍物。三、钻爬特点与基本要求年龄阶段钻特点3～4岁能基本掌握正面钻的要领，但过程中还不能很好地做紧缩身体、弯腰的动作4～5岁可以较好地掌握正面钻的动作，基本上学会了侧面钻的动作，但两腿在做屈、伸的交替动作时还不够灵活5～6岁基本掌握了各种钻的基本动作，能有意识地做紧缩身体、弯腰的动作，可以顺利地钻过各种障碍物表4-1各年龄段幼儿的钻特点年龄阶段爬特点3～4岁能够协调地进行手膝着地爬行，但爬越以及手脚着地爬显得有些笨拙4～5岁除了能够协调地进行手膝着地爬行，爬越及手脚着地爬也较熟练了，能够手脚并用地爬行5～6岁能够以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬表4-1各年龄段幼儿的爬特点（二）钻爬基本要求（1）钻的动作主要包括：正面钻，此动作强调在钻过时以正面向前，屈膝、弯腰、低头，一脚支撑，另一腿和头先钻过障碍物；侧面钻，此动作强调身体侧向钻过，一腿先通过障碍物，再通过头和躯体，最后通过另一条腿。注意低头、屈腿、重心前移时动作要连贯。（2）爬的动作强调上肢与下肢之间各关节的相互协调配合。要求手膝着地，头稍抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝协调配合用力向前爬行。重点在四肢协调配合。（一）钻爬中常出现的错误常出现的错误有：钻时容易出现背弓得过高，不会低头，上体过早抬起，或是出现顾头不顾身、弯腰不弯腿、手扶障碍物等问题。爬行时易出现手脚配合不协调，手脚爬行时两腿不屈膝等问题。四、钻爬中常出现的错误及纠正方法（二）常见钻爬错误的纠正方法1．钻时背弓得过高，不会低头，上体过早抬起教师可轻扶幼儿的头后或背部，以帮助幼儿体会钻时的动作要领。2．顾头不顾身，弯腰不弯腿教师可站在障碍物旁提醒和帮助幼儿，也可以用钻的游戏，例如“火车钻山洞”等指导幼儿进行练习。3．手扶障碍物引导幼儿看正确的示范，可由教师或做得比较规范的幼儿来做示范动作。4．爬行时手脚配合不协调让幼儿看正确示范，并强调要用不同侧的手和脚协调配合地向前爬行。5．手脚爬行时两腿不屈膝教师可放慢速度给幼儿做正确的示范，示范时用语言提示动作的要领。第六节平衡动作平衡能力是人体在身体运动或静止状态时，能够维持身体稳定的一种能力，是人体得以站立、行走和保持动作协调的重要保障。幼儿时期是人体平衡能力发展的关键期，如单腿站立、单腿跳跃、控制物体平衡等能力都是在这一阶段迅速发展的。因此，抓住幼儿平衡能力发展的关键时期，对幼儿进行有针对性的培养，将对提高他们身体协调能力有积极影响。一、平衡动作简介（一）平衡的分类平衡动作主要可分为动力性平衡和静力性平衡两类。其中，动力性平衡包含了原地旋转、闭目行进、窄道移动、跑步急停或急转身、走原木、坐转椅等。静力性平衡包含了闭目站立、提踵站立、单脚站立等。二、各年龄段平衡的内容（二）各年龄段平衡练习的主要内容小班：练习在宽25厘米以内的平行线中间行走；在高10～20厘米，宽15～20厘米的斜坡上走上走下。中班：在宽15～20厘米，高20～30厘米的平衡木上走；原地自转3圈不跌倒；闭目向前走10步。大班：在宽15～20厘米，高30～40厘米的平衡木上变换手臂动作（如叉腰、平举、上举等）走；两臂侧平举单脚站立时间不少于5秒钟；两臂侧平举闭目起踵自转5圈。（一）平衡特点婴幼儿时期的平衡能力较差，容易摔倒。3岁左右的幼儿已有了一定的平衡能力，能平衡地走、跑、跳，但是在快跑、转弯、急停、斜坡跑、跳跃落地以及在不平坦的场地上跑时，还是容易因失去平衡而摔倒，尤其在较高的平衡木或摇晃的器械上走动时，会害怕、紧张，身体摇晃，两脚不敢交替向前迈步，稳定性差。随着神经和运动器官的发展，4～5岁的幼儿平衡能力有了显著提高。幼儿能上下肢协调地走平衡木，同时可以适当调整身体做各种动作，如边走边做平举、上举，或者侧走、蹲走等，能根据活动的需要，保持身体的平衡与稳定。三、平衡特点与基本要求年龄阶段平衡特点3～4岁已具有一定的平衡能力，在两条直线中间或平衡木上走时，显得全身紧张，不自主地低头看脚下，身体摇晃；在快跑、转弯、跳跃落地时平衡能力较弱，易摔倒4～5岁随着力量、灵敏和协调性的提高，平衡能力有了快速发展，能在平衡木上平稳地走、跑、跳、跨越低障碍等，低头耸肩的现象也明显好转；在快跑、转弯、高处跳落时能保持平衡，不易摔倒5～6岁经过系统学习能在平衡木上做出较复杂的动作，如跳绳、滚翻等，部分幼儿还学会并掌握了对平衡能力要求较高的运动技能，如溜冰、骑车等表4-1各年龄段幼儿的平衡特点（二）平衡基本要求1．在练习动力性平衡时，要求幼儿身体保持正直，眼向前看，不低头，不耸肩，步幅均匀，全身放松，大胆、自然地向前走。2．在练习静力性平衡时，要求幼儿身体正直、立腰，支撑腿撑直站立，全脚掌着地，膝部用力绷直，保持身体的稳定。3．幼儿平衡练习应以动力性平衡为主，静力性平衡为辅，遵循动静结合原则。（一）平衡中常出现的错误常出现的错误有：平衡走或跑时，低头含胸，身体左右摆动；步幅过小；闭目行走时易走歪；单脚站立时，站立的腿易弯曲，上体摇晃；原地旋转时身体重心偏离轴心脚，上体歪斜晃动。四、平衡中常出现的错误及纠正方法（二）常见平衡错误的纠正方法1．平衡走或跑时，低头含胸，身体左右摆动教师强调正确动作，要求幼儿上体正直、不低头。同时启发幼儿要勇敢，可以让胆大且平衡能力好的幼儿先做，教师注意保护，多采用鼓励表扬等方法增强幼儿的信心。2．闭目行走时易走歪可以要求幼儿先对正目标，站好后再闭目前行。3．单脚站立时，站立的腿易弯曲，上体摇晃引导幼儿看正确的示范，强调上体正直，站立腿的膝关节要绷直。也可采用游戏的方式让幼儿多练习，如比一比“看谁站得稳”。4．原地旋转时身体重心偏离轴心脚，上体歪斜晃动旋转前要求幼儿身体重心落于轴心脚上，旋转时保持重心平稳，身体正直。初学时，可由教师牵手练习，提高幼儿的平衡能力，然后让幼儿独立完成动作练习。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级158谢谢欣赏！单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级159幼儿体育游戏创编第五章运动器械活动与

球类游戏活动160CONTENT目录页运动器械活动概述1球类游戏活动2第一节运动器械活动概述幼儿体育游戏活动的开展、活动目标与任务的完成，都离不开运动器械。运动器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是幼儿体育活动的辅助材料，也是幼儿体育活动中的操作材料。运动器械活动的种类和玩法很多，有的可以单独进行，有的需要与他人合作，这就需要幼儿学会交流与分享。有些运动器械活动具有一定的难度，幼儿在克服困难的同时，勇气和胆量也得到了锻炼。一、运动器械活动的目标二、运动器械活动的特点321安全性可变性目标性（一）安全性安全性是幼儿体育游戏的第一原则和要素，因此，在幼儿进行运动器械活动时更要密切关注安全问题。选择运动器械时，一定要选用正规厂家生产的材质安全、做工精良的器械。例如，设计比例要符合幼儿的身材，护栏高度要考虑到各年龄幼儿的需要，边角要圆滑，连接处要稳固等。自制的运动器械也要考虑到制作材料的安全性，保证幼儿安全使用。例如在自制沙包时，应选择有一定重量且颗粒大小适中的填充物，还要注意材质的卫生、便于清洗等。另外，要定期对园内大型体育器械进行安全性检查，如发现安全隐患应及时维修。（二）可变性运动器械的种类、玩法有很多，并具有一定的可变性。可从幼儿的年龄特点和实际水平出发，将一种运动器械挖掘出很多不同的游戏方法。开展各种器械的一物多玩，对幼儿的体能发展有着多方面的促进作用。（三）目标性每一种运动器械都是依据不同的锻炼目标而设计的，所以锻炼不同的运动能力就要选择适合的运动器械，各运动器械的主要功能如下表所示。教师应根据幼儿的年龄特点和教育的目标，选择不同的器械组织幼儿进行体育游戏，达到锻炼幼儿不同方面运动能力的目的。表5-1各运动器械的主要功能器械名称主要功能攀登架、爬网、攀岩墙锻炼幼儿攀爬能力，增强四肢与腰背部的肌力跷跷板、秋千、滑梯、平衡木、转椅、小梯子、高跷、梅花桩发展幼儿的平衡、协调能力，培养幼儿勇敢、坚强的意志品质篮球、皮球、羽毛球培养幼儿手眼的协调能力以及动作的敏捷性拱形门、钻圈、钻筒练习钻爬动作，发展幼儿身体的柔韧性和协调性沙包、飞镖、投掷球、爬杆、小推车、吊环、高低杠、单杠、软梯、爬绳锻炼幼儿臂力，发展身体各部分的协调性、灵活性及快速反应和躲闪能力等毽子发展幼儿下肢的关节、肌肉及韧带独轮车、摇摇车、滑板车、三轮车、平衡车锻炼幼儿平衡能力及下肢力量跳绳、蹦床发展幼儿的弹跳力，增强心血管、呼吸和神经系统的功能三、运动器械的分类0102031固定性运动器械2移动性运动器械3手持类运动器械（一）固定性运动器械固定性运动器械指的是固定不动的较大型的运动器械，它包括以下几类。（1）攀爬滑行类：如攀登架、滑梯、爬网、攀岩墙等；（2）摆动平衡类：如跷跷板、荡桥、秋千等；（3）旋转类：如转椅、大转筒等；（4）弹跳类：如蹦床、弹簧座椅等。（二）移动性运动器械移动性运动器械指的是可移动的中小型的运动器械，它包括以下几类。（1）运行类：如摇摇车、三轮车、平衡车、独轮车等；（2）投掷类：如篮球架、投掷板、磁性投靶等；（3）钻爬类：如钻筒、拱形门、钻杆等；（4）平衡类：如平衡木、平衡板、平衡步道等。（三）手持类运动器械手持类运动器械指的是幼儿可以手持的较小的运动器材，它包括以下几类。（1）球类：如篮球、足球、乒乓球、排球、拉力球等；（2）圈、袋类：如呼啦圈、跳袋、铁环等；（3）绳、棍类：如皮筋、跳绳、体操棒、软体棒等；（4）平衡爬行类：如高跷、动物掌、过河石、大鞋等；（5）投掷类：如沙包、飞镖、飞盘、保龄球等；（6）自制简单器材：梅花桩、响罐等。（一）符合幼儿的年龄特点由于幼儿的年龄特点有所不同，导致其对运动器械的需求也不同，所以教师应遵循幼儿的年龄特点来选择适宜的器械。不同年龄的幼儿参加运动器械活动的内容、方法、运动负荷，都是由易到难、由简单到复杂、由低强度到高强度，逐步深入的。因此，教师在提供体育器械时要有难有易，让幼儿能够根据自己的能力选择相应的器械，从而让每一个幼儿都能够体验到运动的乐趣，还能增强他们的自信心。四、运动器械活动的组织（二）考虑幼儿的能力水平差异教师可以根据幼儿的体质、能力的差异，设计多层次的运动器械活动，把握好层次设置和投放原则，使活动适合于不同能力水平的幼儿。例如，在平衡游戏场景的创设中，可将平衡木设置得有宽有窄、有高有低、有曲有直、有斜有断等，幼儿在练习走平衡木时，可以根据自己的能力自主地进行锻炼，同时幼儿还可以挑战不同难度的平衡木，从而获得新的兴奋点和成功点，提升参与活动的兴趣。（三）注重器械的安全性器械的安全性是选择该种器械的首选条件。大型和固定的活动器械、组合式的活动材料，需要定时检查，如发现问题应及时解决处理。中小型、可移动的活动器械和自制器械，要既方便又安全，材料要边角光滑，重量要适宜，如用棒舞动，就可采用海绵棒、纸棒等。（四）根据幼儿的兴趣制作或改进运动器械在体育游戏中，有趣的器械会激发幼儿活动的热情和积极性。教师需要细心观察和发现幼儿喜欢的材料，例如，发现幼儿对塑料桶感兴趣，就可以用塑料桶为他们做高跷；发现幼儿对呼啦圈感兴趣，就可以为他们制作一个立体呼啦圈，进行钻爬游戏。当幼儿看到喜欢的材料制作成了运动器械，运动的兴趣就可想而知了。（五）鼓励幼儿探索运动器械的多种玩法在体育游戏中，可以鼓励幼儿尝试多样的运动器械，并通过自己地探索，创造出多种玩法。例如，在探索“有趣的轮胎”活动中，有的幼儿坐在轮胎中心，另一位幼儿拉着轮胎走；有的把轮胎推成小高山，爬轮胎山；有的把轮胎摆成一定的图形进行跳跃练习；有的把轮胎竖起，让伙伴们钻洞。在对运动器械的探索过程中，幼儿的创造力和想象力能够得到很大的提高。（六）合理搭配使用体育运动器械运动器械的合理搭配，不仅能提高幼儿运动的兴趣，还可以更好地达到锻炼的目的。例如，幼儿在玩小推车时，如果只是单纯地来来回回地推空车，幼儿会感觉到很枯燥，如果在车里装上一些球或布袋，作为“西瓜”和“粮食”，让幼儿体验搬运“西瓜”“粮食”的感觉，就会让他们更加投入地参与到游戏活动中去。第二节球类游戏活动（一）球类游戏活动的方式和主要器材球类游戏活动的方式多种多样，主要依靠手、脚、头、口等部位对球进行控制和传递，可以进行滚、抛、掷、拍、接、踢、击、运、吹、托、顶等操作。活动的主要器材有篮球、足球、排球、乒乓球、垒球、实心球、棒球等。一、球类游戏活动的内容（二）篮球游戏活动的主要内容1．小班篮球游戏活动小班篮球游戏的主要内容有单双手拍球、单双手滚球、双手抛接球等，以熟悉球性为主。小班幼儿一般能初步掌握双手拍球，单双手滚球，双手接滚来或从高处落下的、速度较慢、方位比较正的篮球等动作。但是小班幼儿对于出手接球的动作和时间还掌握不好，接球的方向还判断不准。2．中班篮球游戏活动中班篮球游戏的主要内容有双手滚接球、单手拍球、双手交替拍球、胸前传接球、抛接球、运球、头上传球等。中班幼儿通常可以连贯、有节奏地单手拍球并连续拍球，能初步掌握双手胸前传接球、传接反弹球等较为复杂的动作，他们玩球的力量、准确性、协调性有了很大提升。3．大班篮球游戏活动大班篮球游戏的主要内容有花样拍球（站高物拍球、拍球转圈、圈内拍球、绕障碍物拍球、拍球抢球等）、单手滚接球、拍球绕直线或曲线前进、快速运球前进、传接球、投篮等。大班幼儿进一步掌握了更多篮球动作技能，可以进行较为复杂的运球、拍球等练习。（三）足球游戏活动的主要内容1．小班足球游戏活动小班足球游戏的主要内容有单双手滚球、双手抛接球、踢球、踩球等。小班幼儿一般能初步掌握单双手滚球、双手拍球、踩踏球、踢球等动作，但是踢球缺乏准度。2．中班足球游戏活动中班足球游戏的主要内容有踢球（正脚背踢球、脚内侧踢球、脚外侧踢球）、定点射门、停球、运球（左右脚交替运球、绕障碍物运球）等。中班幼儿能初步掌握简单的脚传球动作，但是传球和踢球的力度及准度还不够。3．大班足球游戏活动大班足球游戏的主要内容有拨球、运动射门、停球、运球、传接球、顶球等。大班幼儿能较熟练地掌握运球、传接球等复杂动作。（一）篮球游戏的主要动作1．原地拍球身体向前微屈，五指自然张开，屈伸肩、肘、腕关节，用五指及指根包住球并有节奏地拍打，练习过程中，不断控制球下压的力量及弹起的高度，由轻到重，把握好手下压的准确性，使球垂直落地。此动作能促进幼儿的控球能力及节奏感的发展。二、球类游戏活动的主要动作2．滚球弯腰低头，用手指和指根触球，用屈腕指的力量拨滚球，同时人随球一起跑动。滚球移动时球与人移动速度要一致，双手滚球时两手用力要均衡。此动作能促进幼儿协调性和控球能力的发展。3．双手交替拍球身体微向前屈，在原地依次用左、右手拍球，使球垂直起落；不断增大两手间的距离，使球成“V”字形在两手间进行反弹起落。此动作强调幼儿双手的协调动作，并能促进幼儿球性的发展。4．接球正确判断来球的方位、速度、距离，及时伸臂迎球，做好接球手型。接球时，手心应正对或斜对来球，球触手后，双手及时后移以缓冲来球。此动作能促进幼儿手眼协调能力及快速反应能力的发展。5．运球幼儿在原地拍球的基础上，有意识地进行拍球移动的练习，如向前移动、向侧移动、退后移动、拍球转圈等，练习中主要强调手臂力量，球与身体保持适当的距离，以及控制好球的方向。6．传接球两手持球两侧置于胸前，两腿微屈，上体微微前倾；抛出时挥臂、屈腕指，将球传出，另一名幼儿双手接球。此动作能促进幼儿控球能力及快速反应能力的发展。7．双手胸前传球两脚平行或前后站立，两腿微屈，两臂屈肘，两手持球两侧置于胸前；蹬腿、伸腰、伸臂、屈腕指，将球推出。此动作强调幼儿的手臂力量，并能促进幼儿控球能力的发展。8．胯下传接球单手执球，身体成弓步，双手在胯下传接球。此动作强调幼儿双手间绕障碍协调配合能力。（二）足球游戏的主要动作1．踩球单脚踩球时，将球放于体前的地面上，身体成直立，一只脚轻轻地踩在球上，另一只脚支撑在地面；双脚踩球时，双脚同时跳起，在空中交换两脚。此动作能促进幼儿下肢协调能力及身体的稳定性发展。2．踢球踢球时，支撑脚保持在球的侧方，摆动腿绷直踝关节、向后摆动，然后用脚面击打球的正后方；也可勾起脚尖，脚向外侧展开，用脚弓踢球。此动作能促进幼儿下肢力量、协调能力及运动技能的发展。3．传球脚弓传球时，支撑脚的站位要选择适当，脚尖冲前，膝关节微屈，面向要传球的方向。触球脚的脚弓面与传球方向垂直，脚底与地面平行，脚尖微翘，用脚弓踢球的正后方。此动作能促进幼儿的下肢力量及身体稳定性的发展。4．射门脚弓射门的动作要领与脚弓传球大体一致，只不过加大力量，提高精准。脚背射门时，向目标轻松助跑，立足脚站在足球侧边，自然向后提起小腿，眼望足球顶部，紧锁脚跟挥动小腿抽向足球中央点。此动作能促进幼儿下肢力量及控球能力的发展。5．停球踩踏停球时，用脚底踩住来球；脚弓停球时，一脚支撑地面，另一脚外转，用脚弓迎住来球。此动作能促进幼儿双脚协调能力及运动技能的发展。6．运球运球时，用脚弓轻轻地推动球向前滚动，尽可能把球保持在体前。在此基础上，可以进行不同路线、不同速度的带球跑动练习。此动作能促进幼儿下肢协调能力及球性的发展。三、球类游戏活动的常用形式活动探索法增减材料法主题游戏法竞赛游戏法（一）情境创设幼儿的思维具有形象性、具体性等特点，因此，在球类游戏活动中，可以创设一定的情境，这样会使游戏活动更具趣味性，方便调动幼儿的积极性。例如，开展“小蚂蚁运粮食（绕障碍物S形）”篮球游戏，教师让幼儿扮演“小蚂蚁”，绕过一定数量的障碍物将“粮食”（篮球）运回家，活动中，幼儿们争先恐后地运送“粮食”，非常积极。四、球类游戏活动的组织（二）鼓励幼儿主动探索教师可以在活动开始时先不介绍游戏的玩法和动作要领，只为幼儿提供各种球作为活动