部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件

单元提示语

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。黄河颂

黄河三峡明确目标

1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.揣摩文章中精彩段落和关键语句，学会做批注，提升学生欣赏品位。（重点）3.了解诗歌的抒情方式，体会直接抒情的效果，体会强烈的爱国情感。（难点）交流预习写作背景

1937年“七七事变”爆发，1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡运动的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。《黄河颂》是《黄河大合唱》八个部分中的第二乐章。合作探究交流预习作者简介

光未然（1913—2002），原名张光年，湖北人。中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。字词积累交流预习澎湃

山巅

劈狂澜

浊流宛转屏障

哺育

榜样浩浩

荡荡

气魄pàidiānpīlánzhuówǎnzhuǎnpíngzhàngbǔbǎngyàngpòdànghào【澎湃】【狂澜】【屏障】【哺育】【九曲连环】【浩浩荡荡】形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。喂养；比喻培养。指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)；形容很曲折、复杂的情况。形容水势汹涌浩大,也形容规模大，声势雄壮。交流预习1.听读诗歌听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？朗读诗歌新知讲解1.听读诗歌听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？朗读诗歌新知讲解对黄河的赞颂之情2.学生自由有感情地朗读。朗读指导：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。朗读诗歌新知讲解3.小组合作，设计朗诵（可采用多种形式设计并展示）朗读诗歌新知讲解新知导入新知讲解整体感知1.文题理解：标题《黄河颂》，哪个词是关键?

“颂”，赞颂，歌颂之意

新知导入新知讲解整体感知2.篇章结构：全诗分朗诵词和歌词两大部分，朗诵词的主要内容和作用是什么?

赞美黄河的英雄气魄和伟大而又坚强的精神。引出下文的颂歌。新知导入新知讲解整体感知3.歌词解析（1）歌词部分从里开始直抒胸臆地歌颂黄河的？分别是从那些方面进行赞颂的?歌颂黄河的部分可分为几个层次?

从十二行“啊!黄河!”开始颂黄河。“颂黄河”部分可分为三个层次：①歌颂黄河养育了中华民族，②歌颂黄河保卫着中华民族，③歌颂黄河激励着中华民族。新知导入新知讲解整体感知（2）歌词“颂黄河”之前的内容是什么？由哪一个字统领呢？写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河”。新知导入新知讲解整体感知（3）“颂黄河”之后写了什么内容？有什么作用？“学黄河”。作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。结构小结：望黄河——颂黄河(养育\保卫\激励)——学黄河。新知导入合作探究赏析批注1、了解批注

编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。这是精读文章常用的方法。批注的对象：字、词、句、段、篇章。批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手法、修辞手法、疑难感受等方面。

新知导入合作探究赏析批注新知导入合作探究赏析批注2、批注示例

学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的？新知导入合作探究赏析批注批注1：点出黄河是中华民族精神的象征。

———这是从内容上思考的，既歌颂了黄河，又赞颂中华民族伟大坚强的精神。新知导入合作探究赏析批注批注2：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。———这是从“望”这个词在文中结构和内容方面的作用来说的。新知导入合作探究赏析批注批注3：转入“颂”。直抒胸臆。———这是从抒情方式角度来批注的。新知导入合作探究赏析批注批注4：“啊！黄河！反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。———这是从修辞手法和写法的角度来批注的。新知导入合作探究赏析批注批注5：结尾铿锵有力，庄严豪迈。——这是从反复这种修辞手法的表达效果角度来批注的。新知导入合作探究赏析批注3.自主批注

请在课文中选出最能体现黄河特点的内容两三处词句，仔细品味并加上批注。（精读歌词部分的“望黄河”和“颂黄河”，自主批注，准备交流。）新知导入合作探究探究写法探究：作者怎样把对黄河的赞颂之情充分表达出来的？用下面的句式说一说。作者这样歌颂黄河：用……示例：作者这样歌颂黄河：用高度概括又充满画面感的词句描绘赞颂黄河之形姿；作者这样歌颂黄河：用三个并列的小节赞颂黄河之神韵；……新知导入合作探究探究写法新知导入合作探究拓展阅读长江之歌（胡宏伟）你从雪山走来，春潮是你的风采你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃你向未来奔去，涛声回荡在天外你用纯洁的清流，灌溉花的国土你用磅礴的力量，推动新的时代我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀啊，长江！啊，长江！新知导入合作探究拓展阅读1.诵读《长江之歌》，请模仿《黄河颂》的朗诵词，给《长江之歌》加几句朗诵词。

示例：啊，朋友！长江以她宏伟壮丽的姿态，出现在世界的东方；它表现出我们民族的风采，力量无穷，活力无限！这里，我们向着长江，唱出我们的热爱和依恋。新知导入合作探究拓展阅读2.比较《长江之歌》《黄河颂》在抒情内容和抒情方式上的异同，说说还可以怎样进行直接抒情。

明确：相同之处：都赞颂了黄河长江的博大的胸怀和磅礴的力量，抒发了对祖国对民族的赞美之情；两文都先赞颂形象再赞颂精神；两文都用反复、第二人称和感情色彩浓郁的词语来直接抒情。不同之处：《长江之歌》一开始就用第二人称、拟人化的手法，赞颂长江的壮丽形象；《黄河颂》以“啊，黄河”为标志，从三个方面赞颂黄河的贡献。《长江之歌》则用两个并列的段落，各有侧重，分别从空间和时间两个维度赞颂长江的力量和精神。新知导入合作探究课堂总结

黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。