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文档简介
2/2《口语交际:请你帮个忙》教学设计与指导教学目标:1.知道遇到困难时,可以向合适的人寻求帮助。2.学习把请求别人帮忙的事情说清楚。3.能根据场合和对象的不同,运用合适的礼貌用语,态度诚恳、自然。教学重点:学会寻求他人帮助,使用合适的礼貌用语,把自己的请求说清楚。教学准备:课件、“你”和“您”两张字卡、礼貌用语词卡、评价表。课时安排:1课时。教学过程:一、联系生活,激发兴趣1.创设教师需要帮助的课堂情境:上课铃响了,老师双手拿满了上课用的物品,需要有人帮助把东西放在讲台桌上。2.启发学生交流:你在生活中遇到过哪些困难?是如何解决的?3.板书课题:请你帮个忙。设计意图:本环节意在拉近生活与课堂的距离,使学生在真实的口语交际情境中展开交际学习,激发学生主动交际、乐于交际的欲望。二、示范交际,寻求帮助1.引导学生观察课文插图,展开想象说话。(1)课件出示课本右上方插图,教师描述情境:美术课上,老师让同学们画太阳。红红发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山借水彩笔用。红红该怎么说呢?(2)同桌讨论交流:红红会说些什么?李山会怎么说?(3)全班指名交流,引导学生在讨论交流的过程中明白,请别人帮忙时要把自己的请求说清楚,还要用上礼貌用语。(4)根据学生的交流情况,教师相机引导并出示礼貌用语词卡“请问”“谢谢”“不客气”。设计意图:情境图所展示的口语交际情境,能激发学生交际的欲望,在交流过程中,引导学生体会使用礼貌用语的重要性。2.呈现不同的交际情境,明确正确寻求帮助的方法。(1)课件出示课本左上方插图,教师描述情境:有一天,丁丁想去书店买书,但是他不知道书店在哪里。这时丁丁看见路边的椅子上坐着一位正在看报纸的叔叔。(2)点击课件,播放丁丁的音频一:“你知道书店怎么走吗?”(3)点击课件,播放丁丁的音频二:“叔叔,您好!请问书店怎么走?”(4)引导学生对比丁丁的两次表现,在交流讨论中明确有礼貌地寻求帮助的重要性,并提示学生要对别人有恰当的称呼并且先问好,如“叔叔好”。(5)对比课本中左上方和右上方的两幅插图,引导学生根据交际对象的不同,用好“您”和“你”。3.明确礼貌用语的重要性,出示儿歌进行巩固:有礼貌向人问好要微笑,看到师长说“您好”,见到同学说“你好”,向人询问说“请问”,接受帮助说“谢谢”,与人分别说“再见”,这些一定要记牢,寻求帮助会用到。设计意图:在对比交流讨论中,进一步引导学生掌握正确寻求帮助的方法,同时引导学生根据对象的不同,合理地使用礼貌用语,并借助朗朗上口的儿歌进行巩固。三、同桌合作,入境体验1.引导学生观察课本左下方插图:诚诚在操场上踢球,不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐从外面路过,他会怎么请大姐姐帮忙呢?2.同桌合作,进行交际演练。3.同桌之间根据表格,互相评价。设计意图:本环节意在借助教材中的图片情境创设生活情境,引导学生在情境中展开真实的交际,学习寻求帮助,懂得获得帮助后要感谢他人。同时关注评价主体的多元化,评价方式的多样化。我会寻求帮助把困难讲清楚☆☆☆☆☆能用上礼貌用语☆☆☆☆☆和人对话时,眼睛看着对方,态度诚恳☆☆☆☆☆四、拓展情境,解决难题1.课件出示生活中遇到困难的情境图,引导学生按顺序讨论图片内容。图1:生病了,不能值日了。图2:去图书馆借书,书架太高,拿不到书。图3:去超市买东西,不知道文具货架在什么地方。图4:放学了,爸爸妈妈一直没来接。2.同桌或四人小组合作,选择一幅情境图,讨论如何请求帮助,以演一演的形式展开交际。教师巡视指导。课件出示参考句式。寻求帮助时:我能___________________吗?请你___________________,好吗?________________________可以吗?得到帮助后:谢谢你!太感谢你了,我又可以____________________________!有了你的帮助,我____________________________。谢谢!3.教师挑选4组学生上台展示,并以多种形式进行点评。4.引导学生联系自己的生活实际,讨论交流:今后遇到实际困难,如遇到难题不会做,如何向别人寻求帮助;得到帮助以后,如何表示感谢?可以用上参考句式。5.引导学生小结自己的学习收获:通
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