七年级道德与法治下册第二单元 做情绪情感的主人 第四课 （二）揭开情绪的面纱《情绪的管理》整体教学设计

PAGEPAGE4《情绪的管理》整体教学设计一、教学思想：课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动。为此，本节课我围绕教学目标，紧紧结合学生的生活实际，设计了环环紧扣、层层递进的三大教学环节。以小刚的困惑为主线，贯穿于整个教学环节。第一个教学环节：情绪的表达。让学生通过我所设计的情境，知道如何以恰当的方式表达情绪；第二个教学环节：情绪的调节。通过继续分析小刚的困惑，总结调节情绪的方法；第三个教学环节：情绪的。通过继续分析小刚的困惑，从而让学生对这节课所学的内容进行消化与运用，学会做情绪的主人。试图通过这些情境的设计，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在活动中学有所得，学有所思，学有所感，学有所用。二、教材分析承接第一框《青春的情绪》的学习，《情绪的管理》一框共分为两个目题，“情绪的表达”主要让学生感知情绪会相互感染，情绪的表达与身心健康、人际交往有关，因此要学会以恰当的方式表达出来。“情绪的调节”引导学生学会合理地调节情绪，掌握常用的调节情绪的方法，帮助自己和同学、家人改善情绪，保持乐观的心境，做情绪的主人。三、学情分析情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。此外，随着初中学习难度的加大，人际交往圈的扩大，父母老师要求的提高，有些学生渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪，学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。四、教学目标（一）情感、态度和价值观目标：通过学习，学会管理和调节自己的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（二）能力目标：通过探究活动，掌握调节情绪的方法，能够合理的表达自己的情绪。（三）知识目标：通过学习，了解情绪的表达方式，掌握调节情绪的方法。五、教学重点教学重点：掌握调节情绪的方法。六、教学难点教学难点：学会合理表达自己的情绪。七、教学方法结合我校学生实际，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并在活动中认识和体验，产生践行的愿望，基于本框题的特点，主要采用以下教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例教学法八、教学安排一课时九、预习任务自主学习，找到我所设计的思考题：1.为什么要学会表达情绪？2.如何表达自己的情绪？3.为什么要调节情绪？4.合理调节情绪的方法有哪些？5.怎样管理自己愤怒的情绪？6.如何安慰他人？十、教学过程导入新课，引起共鸣让学生思考并讨论漫画“撒气的食物链”的话题，知道情绪的传染性，了解不控制情绪的危害，从而引出“情绪的管理”课题。（设计意图：通过讨论话题，师生互动，创设教学情景，点明主题，使学生产生情感上的共鸣。激发学生学习欲望，有利于教学有效展开。）（一）议题一：情绪的表达请大家认真阅读小刚的第一个困惑，想出办法，帮一帮她。多媒体展示：“小刚的困惑之一”：2023年3月27日，当我认真写作业时，首届贵州省“美丽乡村”篮球联赛（村BA)总决赛冠军争夺战打响了“好球!太棒了！”隔壁的邻居，兴奋地叫着、跳着……扰的我无法安心写作业。当我敲开他们家门理论时，他说喜怒哀乐是他个人事情，与我无关。请大家帮我评评理。仔细看看这个帖子，你有什么好办法帮帮小刚吗？（独立思考后，自由发言。）点拨：人与人之间的情绪会相互感染。我们需要了解自己的情绪，并学会以恰当的方式表达出来。（设计的意图：通过思考小刚的困惑，知道情绪的合理表达方式。）多媒体展示：小刚的困惑之二前几天我把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，我发现班里好几个同学都知道自己的秘密。我该怎么办？请大家帮我支支招儿。小刚会以何种方式表达自己的情绪？可能会带来什么后果？情绪表达方式产生后果第一种方式：直接找到好朋友当面争吵矛盾误会加深，影响友情第二种方式：再也不理睬他失去一个好朋友第三种方式：心平气和地进行沟通化解误会，和好如初…………点拨：学会在合适的场合、时间、以合理的方式表达；表达情绪时要照顾他人的感受；不能违反道德和法律，不能损害他人和集体的利益。（设计的意图：通过对比不同的情绪表达方式，以及会带来不同的后果，知道情绪的合理表达方式。）二、议题二：情绪的调节请大家继续认真阅读小刚的第二个困惑，想出办法，再次帮一帮他。多媒体展示：“小刚的困惑之二”：这个月底就要进行期中考试了，我觉得压力好大，每天寝食难安，情绪变得很焦虑，经常掉眼泪，只要一想到学习心里就闷得喘不过气来，甚至开始有了不想参加期中考试的念头，我该怎么办？小刚该怎样调节自己的情绪，减轻自己的心理压力呢？（独立思考后，自由发言。）点拨：学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境。常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。（设计的意图：通过再次探讨小刚的新的困惑，掌握调节情绪的方法。）三、情绪的管理仔请大家认真阅读小刚的第三个困惑，想出办法，再次帮一帮他。多媒体展示：“小刚的困惑之三”：前天放学回家的公交车上，一位瘦弱的妈妈怀里抱着一个才几个月大的小宝宝，艰难地拉着身边的扶手，而她旁边却坐着一位年轻的叔叔，嘴里还赫然叼着一根烟，见到这样的情景，我顿时火冒三丈细看看这个帖子，如果你遇到了小刚类似的情境，你该怎么办？（先小组讨论，再选代表自由发言。）点拨：我们不仅要掌握调节情绪的方法，还要学会管理自己的愤怒情绪，同时运用情绪调节的方法帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。（设计的意图：通过又一次探讨小刚的新的困惑，学会管理自己的愤怒情绪和安慰他人。）十一、板书设计情绪的管理改变认知评价合理宣泄转移注意改变认知评价合理宣泄转移注意放松训练保护作用情绪的传染性情绪的传染性用恰当的方式表达十二、课后作业课后反思自我省察请孩子们结合今天所学的内容，认真反思，归纳出适合自己情绪调节的方法，并运用于日常生活中。十三、教学评价这节课教学目标明确，重点难点突出，教学设计流畅，思路清晰，结构合理，详略得当，充分实现了教学效果的最优化；坚持“教育回归生活”的理念，力求创设生活化课堂，促进学生成长，德育教育贯穿始终，充分体现“以学生为本”的新课程理念。利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织