六年级语文上册全册教材分析

六年级语文上册全册教材分析一、教材的基本结构：本册教材体系完整，按专题组织单元，共八组，依次为：感受自然、重温革命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺术的魅力、初识鲁迅。每个单元都有明确的阅读策略要求,分别为:发挥想象;了解如何用点面结合的方法写场面;根据不同阅读目的阅读一篇文章;读小说,关注情节环境,感受形象;围绕中心意思来写,选取不同事例表达中心意思;抓住关键句,把握文章主要观点;借助语言文字展开想象,体会艺术之美;借助相关资料,理解课文主要内容。整册教材体现了读写结合的特点,每个单元都有相应的习作策略训练,如:尝试用点面结合的方法写一次活动;通过想象把重点部分写详细时,融入感情,表达看法;发挥想象,创编故事;从不同方面或选取不同事例,表达中心意思;研究写倡议书;写自己的拿手好戏,把感受、看法写出来;通过事情写一个人,表达自己的情感。本册要求学生会写180个字,这些字词放置在精读课文后,以方格形式排列。教材后附生字表。本册教材的注音方式与五年级保持一致,精读课文和略读课文中不熟悉的字,第一次出现时注音,同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音,其他局部出现的生字不再注音。生字注音直接在字上方标出,为便于识字,课文中的生字注本音,一些要变调读或读轻声的字,教师在教学中要给予提示。二、学情分析：通过这些教学设计,相信学生的语文素养和读写水平定会有所提高。三、教材的主要特点：(一)全面、准确地落实语文教学目标(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的研究方式(四)"口语交际习作"的编排,加强指导,明确要求(五)"综合性研究"培养学生的语文综合运用本领（六）加强语文研究与糊口实际的联系四、全册教学目标：（一）知识与能力1.正确掌控教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文研究的总目标和小学高年级语文研究的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的研究，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的研究内容、研究重点和研究目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元研究重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.识字、写字教学本册教材要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字并养成良好的写字习惯。还可适当要求提高写字的速度，对于要写的生字质量的同时，精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3.阅读教学（一）常识与本领：学生在小学五年的语文研究进程中，积累了一定数量的字词，而且渐渐具备了在阅读理解本领不断提高，随着年级的升高，学生识字量不断增加，读中分析、概括，抽象、归纳的本领。阅读教学要注意在读懂课文的根蒂根基上教给方法，培养学生自主读书、作文的本领。（二）过程与方法：继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观：要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、增强保护环境的意识和社会责任感，勇于实践和创新的精神。五、整册教材的重、难点：字词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含要引导学生自觉运用查字典，根据语境解释意义深刻的句子。朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、文言文、成语、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。六、教学措施：1.看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。讲读课文教学时要突出重点锻炼项