第六届全国小学英语观摩课学习16江苏李磊HealthyFood2013年4月

第六届全国小学英语观摩课学习16江苏李磊HealthyFood2013年4月打招呼，活跃气氛。（口语好）。2.游戏,aboutyou.youalllike...aboutme.I'mverytallandstrong.(听力输入，每句重复2遍。输入的同时，激活学生已有知识，好）3.出四个词组，小结。shortorfat.likesweetfood,hatesports,eatalot(好，及时小结，给生印象）4.Whatdoyouknow?30-secondnonstoptalking,Rules:Workingroupsof4.Eachstudentsaysonewordaboutfoodordrinksonebyone.Tips:NorepeatingTime:30seconds老师说完后，学生练习。（有挑战的输出，好）6.healthyfood(没看清本环节，没有指名反馈）7.storytime.Whatdowewanttoknow?先说规则，然后生做。（学生小组讨论，有的可能不理解）8.生说Dothey...Whattime...?（好的环节，培养学生提问能力，老师板书问句开头或关键词）youcanask....Ihavethreequestions.（好的环节，让生想问题，发散。然后老师给问题回收，仿佛散文，形散而神不散。老师主导在此体现。另，PPT设计好，有思维导图意味，帮生形成结构图）watchandcircle.q:whatfoodanddrinksarementioned?11.看动画，听对话，动画出现关键词）12.学生回答问题（A-E)，齐答。（可能有些不等，不要紧，给选句的目的是让生认读这些词。）13.STEP2.LOOK，readandmatch.老师先英语说要做什么，然后学生在音乐声中找。14.学生在音乐中找信息.学生找的同时，一生上黑板把食物图贴在金字塔图上，并粘关键词。从下到上有：plentyof,alotof,some,nottoomuch.16.老师看黑板上的图，领学生读。17.最底一层要plentyof.做动作。18.三角形是foodpyramid(跟读，出现主题，指名读，贴，至此，主题出）19.贴weshouldeat/drink.学生看黑板读句子。21.step3.readandunderline.Whyshouldweeatlikethis?Tips:Scanforthekeysentences.Mr.Greenisshowingthestudentsapicture.‘Lookatthispicture,’saysMrGreen.‘Weshouldeatplentyofrice,breadornoodles.Eatalotoffruitandvegetables.Theykeepushealthy.Wecaneatsomemeat,fishandmilkeveryday,andsomeeggseveryweek.Thesethingsaregoodforus.Theyallmakeusstrong.Weshoulddrinkplentyofwater.Don’teattoomuchsweetfood.That’sbadforourteeth.’学生在音乐声中找信息，画，小组还可以讨论。23.反馈。师贴keepushealthy.begoodforus等（反馈方式是全班齐答，效率高，但个别生可能没找到)24.黑板贴howmuch?what?why?（至此，黑板呈现完毕。好的黑板设计）看黑板回答刚才学生提出的问题（好的反馈）26.师追问一个问题DoesMike...27.readaloud.(看完整动画和文本，边看边同步跟读。这需要学生训练有素。这可以使生有好的语速，重音，但第一次接触还是ONEBYONE一句句好些）28.自己读（自己内化过程，好）check.canyou...(第一环节出现的再次复现，个别的句子变。这一次学生印象加深。好的复现）30.practicetimeIcanjudge.(可能刚才的环节在小组做，一人说，其他人YEAH,NO等。好的小组活动，保证学生真懂，给后进生以学习时间）Whathavewelearntfromthestory?(再次小结课文）32.再看黑板让生复述。PPT:Weshouldhave__________everyday.Weshould…because………Weshouldn’t…because…Tips:Usethenotes(板书)ontheblackboardtoretell(复述).HELPME.学生讨论。34.指名学生读（反馈内容是给老师提建议，老师记，这是真的交际。任务真实。节奏快，学生能跟上。）taskgivebigeatersomesuggestions.eg:havesports,gotobedearly.eathealthyfood,behappy.学生读。37.老师Iamgoingto...(老师说将做什么）38.writeyoushould...(学生写,又一次同动到静，写的输出，好的设计)39.出tickingtime(自我评价，好的设计）Icantalkabouthealthyfood.3，2，1星，然后问：howmanystarshaveyougot.40.whathavewelearnttoday.小结。给学生奖品。注意力集中。42.homework.【教师反思】江苏李磊阅读课。文本内容关于健康与饮食。采用了任务型教学法。课前，知道了任务。PREREADING课前猜测知道。欲望。怎样达到？需要输入阅读文本。whilereading提炼了主要问题，whathowmuchwhy,分层有步骤阅读。让孩子了解食物金字塔。在postreading阶段，学生能使用目标语句，融合旧知。有效主题构建。learningbydoing.2.关注自主学习能力培养。借用KWL方式，k-know,w-want,l-learned.知道了什么？激活了。想知道什么，发问提出问题，引导，有效输出。学到了什么，表现在完成任务中，新旧中完美融合，有效完成任务。最后，自我评价，自主评价调整策略……。【补充：1.KWL教学法的定义KWL教学法是DonnaOgle提出的一种英语阅读教学方法。其中,K代表WhatIknow,即学生对学习对象已了解的内容;W即WhatIwanttoknow指对学习对象还想知道些什么;L代表WhatIhavelearned,指通过学习掌握了什么。】【专家点评】周继青。亮点多。1是导趣，激活了图式，互动起来，用自己的兴趣爱好猜测，拉距离。2.导活。学习方法引导，用了基本的阅读策略，如scanning，引导学会到会学。3.导思。引导学生活学，用许多问题。如三个Whathowmuch等，激思维。4.导成。最后扩展，善学，养成学习能力。流畅，好。问题：Icansay.快速说出。意思是？李磊：阅读中，后的结合。是反馈性的练习。呈上启下作用。1是课文文本理解检测；2是为完成任务搭一桥梁。周：同意。完成任务后有低潮期。不错。但，速度上要把握。要完整清晰说出来，不强调速度。建议task任务。任务2步骤。1是发现problem.Ithinkyoueattoomuch...youshould...可以更好复习学到的。刘兆义：最欣赏的是……，老师自身和学生接近距离。老师要多装无知，学生才能主动求知。老师是演员，把机会留给学生。刚才课，注意启发诱发学生。最重要是激发学生兴趣，保留学生兴趣。少