构建和谐的师生关系-提高信息技术课堂教学效益

构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益泰兴市第二高级中学丁荣建摘要：随着新课改的不断深入，信息技术课程从以往注重知识技能的培养发展到现在注重学生信息素养的培养，不少教师反映信息技术课太难教了。学生对信息技术这门课程没有兴趣，沉迷游戏世界、QQ聊天、网上交友、网上音乐，课堂纪律难于控制等等，这使得教学任务不能很好的完成，课堂教学效益达不到预期效果。苏联教育家霍姆林斯基认为，师生之间的一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，有利于教学任务的完成。因此，本文笔者结合多年的教学实践提出信息技术课堂教学过程中如何构建和谐的师生关系。关键词：信息技术课堂和谐师生关系课堂教学效益正文：从学生的角度来讲，和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊，使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，从而可以提高学生的学习效率。师生之间如果缺乏积极的情感联系，必然会使教学活动失去宝贵的动力源泉。因此，在信息技术课堂教学中构建和谐的师生关系是提高课堂教学效益前提和条件更是其内容和任务。那么怎样构建这种和谐的师生关系呢？我想从教师的角度谈几点浅见，旨在抛砖引玉。一、尊重学生的人格。构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们，更

重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，批评教育上千万不能，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让他们始终保持乐观向上的学习态度。二、想方设法记住每一个学生。记住每一个学生，最基本的就是课堂上能叫出他们的名字，看似简单，却是新课程下构建和谐师生关系中对教师的最基本的要求。然而我们的信息技术老师几乎都不能叫出学生的名字。想让某位同学回答问题，教师往往这样称呼：“几号机上的同学”、“后面的那个同学”、“你”、“第几排第几位同学”。姓名来称呼学生，这很很重要，能够让学生感受到教师对自己的重视和尊重。而且了解学生就要从记住并呼唤学生的名字开始的。以教师上课的时候，如果能熟记并且随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生往往首先是惊喜，随即兴奋、自信，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己。这样师生间的距离一下子就缩短了。学生在感到获得尊重的同时，对老师也产生了信任感、亲切感。“亲其师，信其道”，在这样的情况下进行教育教学，自然能起到较好的效果。相反，如果信息技术教师叫不出学生的名字，又怎能进一步的对学生的性格、爱好、特长、基础情况、接受能力、分析解决问题的能力进行了解呢？对学生而言，如果老师很少叫自己的名字，他们很容易产生失落感，认为自己不被老师信任、关注，是“被遗忘的角落”。最终很可能导致他们逐渐失去了学习的兴趣和积极性，进而产生诸多课堂问题行为。长此以往，尽管我们感觉对学生还算和蔼，但学生对我们不够热情，课堂气氛并不和谐，教学成效无从谈起。记住学生名字是建立师生平等、伙伴合作关系的方法。老师注重对名字的呼唤，并把它视作沟通师生情感的桥梁，其实这是一个非常微妙的细节。但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。要做一个好老师，做一个有作为的信息技术老师，就应该从记住学生的名字开始，这也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。三、用积极的情感去“征服”学生。我们知道情感是人对主客体的主观体验，它是心理活动的色彩和背景。通过现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。和谐师生关系的形成，是靠师生双方思想和感情

的交流来完成。没有情感的交流也就达不到“共鸣”的目的。所谓情感交流，不仅要通过言语的形式，而且还要通过目光接触，面部表情，体态和行为等丰富、细腻的言语形式直接诉诸相互间内心情感体验。充分发挥情感的感染功能，让真挚、丰富、高尚的情感引起学生积极的情感共鸣。这是老师与学生进行情感交流的力量之所在，也是情感交流的特征表现，它自始至终伴随着我们教学的整个全过程。情感交流贯穿于整个课堂教学中。教师与学生的直接交流是课堂，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。和谐的师生关系很重要一点就是要让学生对老师产生“喜爱”的情感。教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离。因此，信息技术老师在讲课时要尽可能采取站姿，并走到学生中间去，以便增多目光接触和体态语言交流，加强师生之间的互动，不要总是坐在教室机前，见物（教师机）不见人（学生）。如果机房里有投影设备，要尽可能利用投影而不是屏幕广播，以增加师生目光交流的机会。学生往往把教师的这种亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱，从而积极主动参与课堂学习。这样构成了和谐的课堂氛围，自然就形成了和谐的师生关系。四、课堂上遇到突发事件要冷静。在信息技术课堂上，我们经常会听到教师们在扯着嗓门朝学生吼，“演示了几遍了，怎么还不会？什么脑子，怎么听的？”、“说了几遍了，你还要讲话”、“说了不准玩游戏，怎么还玩，下次你就不要来上课了”……诸如此类的画面我们经常会看到，在这种场面中，师生矛盾很容易被激化，学生会因为师生关系的恶化而产生厌学情绪。其实在遇到学生不恰当行为较严重时，教师就更需要有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。以前我班有一位学生，脾气大、很不服管，课堂上的表现极其差：讲话、抢对面同学的鼠标玩、恶意的去按旁边同学的电源按钮、上机练习从来不做。在几次教育失败的教训中我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。由此可见，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对青少年实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。五、教师要提高自身的基本业务水平。

一般而言，教师与学生的关系是既对立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。教师的基本业务水平提高了，不仅会用语言表达，还会用身体表达；不仅会表达教学内容，还会传递自己的主观情感；不仅会表扬先进，还会帮助后进。这样，信息技术教师就可以在教学过程中帮助学生建立和谐的师生关系，学生才能在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的乐园中陶冶情操。六、结束语对信息技术课堂来说，由于其学科本身的特殊性，提高信息技术课堂教学效益主要是构建和谐的师生关系。如果我们的师生关系和谐了，信息技术课堂教学效益就会逐日提升。那么，如何建立和谐的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。相信和谐的师生关系肯定会建立，信息技术课堂教育效果肯定会不断得到提高。参考资料：[1]江兆祥《创建和谐教育机制推进素质教育实施》[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社2000；[3]陶行知《陶行知现代教育文选》嘉兴市陶行知研究会2001；

（二O一一年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表编号：送评单位：省学会第六届（市、县学会）个人会员证号泰兴市第二高级中学构建和谐的师生关系，提高信息技术论文题目论文分类电教堂教学效益丁荣建作者所在单位名称联系电话泰兴市第二高级中学合作编225400职称1、本论文为作者原创，绝无抄袭现象。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人同意（√）；不同意（中一职务电子邮箱dingrongjian@163.com）。承诺人签字：丁荣建2011年9月3日关键词：信息技术课堂和谐师生关系课堂教学效益主要论点：和谐的师生关系可以提高学生的学习效率。师生之间如果缺乏积极的情感联系，必然会使教学活动失去宝贵的动力源泉。因此，在信息技术课堂教学中构建和谐的师生关系是提高课堂教学效益前提和条件更是其内容和任务。本文笔者结合多年的教学实践从教师的角度提出信息技术课堂教学过程中如何构建和谐的师生关系。初审等级：初审等级：评委签字：评委签字：注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、教案分类要填正确，参见类别填写。3、单位名