“派送”快乐-让游戏充满英语课堂 论文

PAGE“派送”快乐——让游戏充满英语课堂摘要：英语游戏是以训练为目的，学生为主体的娱乐活动，对提升英语素质教学有积极地促动作用。把游戏广泛地使用于英语教学中，能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习方式；还能满足学生旺盛的学习欲望。低年级的孩子活泼好动，注意力不集中。教师应该根据学生不同的年龄特征和学习程度，并根据不同的课型特点，精心设计有效的课堂游戏，从而优化课堂教学。关键词：英语、游戏、课堂教学、兴趣一、教学游戏是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型，一般所指的是课堂教学游戏，即将一系列游戏融入英语课堂教学中，使学生在游戏中获得新的知识。精心设计的游戏，不仅是教学内容的反映，也是学生获得知识的有效途径，同时还能减轻学生学习的负担，增强教学的趣味性。

近些年来在小学中、低年级的英语教学中，游戏在课堂教学中被广泛的使用，因此，在英语教学中，尤其是在小学中、低年级，游戏教学显得尤为重要。常见的课堂英语游戏有：Bomb、Guessinggame、Simonsays、Magiceyes、Highvoiceandlowvoice、What’smissing等，这些也都很适合小学中、低年级的英语教学。二、课堂教学中游戏的作用1、激发兴趣，减轻学生压力小学中、低年级的学生由于年龄偏低，特别是低年级学生，自控能力比较差，很容易走神，因此，教师应该从学生的兴趣出发，根据学生的心理特点，在教学中适时插入游戏，使学生在游戏中学习英语，练习英语单词和句子，在游戏中集中学生的注意力。游戏具有活动性，而活动符合学生这一时期生理和心理的特点。利用游戏完成课堂教学是在顺应了学生身心发展规律进行的教学，可以有利地促进学生成长的发展性。学生英语教师所进行的教学是有利于学生身心发展乃至将来学生发展，是符合学生身心发展规律的教学方法。学生都喜欢活动，在活动之中进行交往与学习，而游戏的活动性更能激发学生学习的积极性和主动性，他们更喜欢在游戏中进行交往与学习。学生英语的教学是需要在交流和交往中学习与提高，而游戏能更好体现学生英语学习的特点，需要在积极互动中进步，需要在主动交流与交往中成长。另外，一堂课单一让学生听说读写，显得比较单调，学生也一直处于紧张的状态，压力就比较大。而通过游戏，寓教于乐，学生也比较容易接受。2、利于掌握知识和技能

40分钟的一节课，单纯的进行英语单词或句子教学，不仅显得很枯燥乏味，而且学生掌握知识的效果也不理想。曾经在一个班教学四个单词，只是反复的读，读完以后，抽同学来读，四个单词多数同学只记得两个，读的不熟练，在反复读的过程中，有的孩子心不在焉，嘴巴在动，脑子没动，所以读完以后他一个也记不住。如果根据单词特点辅以游戏，效果就不一样了，例如再讲到moon这个单词是，我是以故事的形式让孩子记得单词的，由月亮提到嫦娥，嫦娥推开广寒宫的两扇门（m）吃了两块月饼（oo）推开卧室的门（n）去休息了。这样不仅引起孩子的兴趣，而且很容易记住单词。在教学business这个单词的时候，学生在记忆单词拼写上总是出错，所以在教学这个单词的拼写的时候也加入有趣的记忆，如bus公交车，in在...的里面，e是鹅，ss是两条蛇，这样一起记忆：一只鹅和两条蛇在公交车里谈生意，既有趣，学生容易记忆且不容易忘记。3．提高口语能力在课堂上，学生可以听到英语老师流利的英语口语，但学生每周只有几节课，很难找到学习英语的环境。并且有些学生在英语课上态度不端正，影响了学习英语的效率。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，学习积极性得不到调动。在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在Unit3，Myfriends这一单元的复习巩固课中，首先我请几位学生当警察，另外一些学生当过路人，接着课件播放：一名青年骑自行车撞倒一位老奶奶，老奶奶伤得很重而肇事者逃现场，请同学们配合警察调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出：Heisaman.Heisstrong.Hehaslongblackhairandbigeyes.Hehasabignoseandabigmouth.等等。课堂气氛热烈，学生活动积极。他们不仅复习和巩固本单元的语言知识，而且练习和提高他们的英语口语。多种感官参与学习，调动学生的自主性在教学中，教师应根据学生的心理特点和学习特点，创设以活动为主的教学模式，调动学生的各种意识参与学习。教学中采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与，大胆表达，学生的脑、口、耳等感官并用。将平常的简单对话用到肢体表演中去，他们对新知的认识进一步深化，在大量实践中学生听、说、读、写的能力得到培养，学生享受到学习的快乐，更积极主动地投入到英语学习活动中去，充分提高了学生学习英语的兴趣。激发小学生的想象力，自主张开想象的翅膀去探究语言学习的奥妙，学生学习英语的自信心得到提高。5.降低学习难度，突破重难点儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，如在一段时间学习后，学生掌握了一些单数概念的句型，像形成一种心理定势：每说一句话，就会自然地在名词前面加上，而忘记在名词词尾加上，借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好的掌握了生重难点。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，调动学生的自主性，提高学生的自信心。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。此外，为配合学校举办的「双语」活动，我们鼓励学生在校园内以英语交谈，尽量说英语。即便只是一个单词也可以用英语来表达，这样极大地调动了学生的学习积极性，形成了互学互帮的良好氛围。给学生的英语学习创造了良好的语音环境，大大增加了听、说的练习机会，潜移默化的提高了学生的英语综合语言运用能力，提高了学生学习英语的自信心。三、课堂游戏中会存在的问题在课堂上做游戏时经常会存在这样一些问题，游戏旁观，游戏起哄，游戏开小差，游戏后遗症这些问题都应该引起我们的重视。教师应该讲清楚游戏规则，正确运用奖励和惩罚，游戏设计要创新，数量要适当，这些都要求不断提高教师自身的素质。游戏结束后，教师应注意总结。总结往往只需要几句话，但是总结的作用却不容忽视。首先，它可以对刚才的游戏起总括的作用，游戏不能白玩，是有目的的玩；其次，游戏的总结可以承上启下，对上面的游戏内容进行总结，对接下来的新授内容进行开启；最后，总结可以将小学生的思绪拉回课堂现实中，让他们知道游戏已经结束。从而有效的避免游戏后遗症情况的发生。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。在平时的教学中，我们要灵活地