《农村小学生低年级数学启蒙的教学方法》 论文

农村小学生低年级数学启蒙的教学方法摘要：当前随着我国改革开放的持续和社会经济发展水平的提高,在日常生活中用到数学越来越广泛，因此人们对数学也越来越重视。作为农村小学的数学老师必须帮助学生努力学好数学，切实提高他们的数学成绩就显得格外重要。我作为教学一线的农村数学老师，必须正视现实，在平常的教学实践中去探索，并找出一条符合乡镇小学实际情况的教学方法。关键词：农村小学生低年级数学启蒙方法俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识事物和爱好事物的倾向。”在数学学习中尤其如此。许多学生认为学好数学是一件难事，因为他们缺乏听说数学的语言环境，缺少课后数学交流的机会。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接关系到学习效果和教学效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。下面我就“如何提高小学生低年级学习数学兴趣”来谈谈自己的看法：一、教师必须要会激发学生的兴趣1．体态语言教学法课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着,唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答；显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花。为此，要培养学生的学习兴趣，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感；学生才能自由地,敏捷地去探索，智慧的火花才会迸发。此时，教师可以用丰富的表情来使学生从严肃的气氛中“解放出来”，可以用眼神告诉学生“不要紧张，答错了不要紧”。当然最重要同时也是最有效的方法就是教师的微笑。因为，老师的微笑可以帮助学生消除恐惧心理。学生无论在智力上，还是心理上都存在个性的差异。2．精神鼓励教学法教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“再试一次”、“不要害怕”、“说完整话”，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生消极情绪,思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。3．师生互动教学法在教学中采用情景互动交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课，使用故事引入。调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备，周密组织，那么效果会锦上添花。教师可以用美妙的游戏来吸引学生的注意力，这种教学方法其效果也很好。爱玩游戏、好玩是孩子们的天性，再说游戏是一种技能功能极强的艺术形式，给人以直接、丰富、生动的感受。对于小学生低年级来说，学习数学，对于有的学生来说是一件很枯燥的事。二、教师必须会保持学生的兴趣根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“你真是个爱思考的孩子！”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学时，我会组织小组活动，选出优胜小组或个人，这样就激励学生抓紧记忆，争夺取胜。当然激励的语言也包括无声的语言。例如：在平时的作业中，我采用无声的语言对学生进行鼓励，如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“你真棒！”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“你真棒”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。三、教师必须会培养学生良好的学习习惯俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“金山”也有挥霍一空的时候，但如果掌握了“点石成金”之术则可以终身受用。掌握了好的学习方法就可以起到事半功倍的效果，学习方法是否妥当对学好数学起到至关重要的作用。作为教师必须鼓励学生大胆开口，课上课下多用学过的数学交流，生活中的情景能用数学表达的尽量用数学去表达。还要学生养成课前预习、课后巩固的自学习惯，在学习上真正让学生做到学得主动、学得轻松、学得扎实。数学课堂教学有五个基本的环节，即备课、上课、辅导、作业、考试等，同样，学生的学习也应从数学教与学的基本环节着手，同教师的教学相互支持，互为补充，即数学早读（我会给孩子读数学报）、上课、作业、复习、考试等。教师在平常的教学实践中必须有意识的培养学生在学习各个阶段的良好学习品质。经过几年的经验积累，我把自己的一套教方法总结如下：1．早晨朗读的习惯每天早晨大声朗读,熟读数学故事，一年级背诵10的分与合，二年级背诵乘法口诀。同时也是对学过内容的复习巩固。一般来说，早读的内容可以是读数学报、读数学家的故事、读公式等，也可以利用早读时间完成老师布置的思维练习，要养成习惯，早读内容明确，读记结合，口到、眼到、手到、心到。2．上课的习惯养成良好的上课习惯。听课是接受知识最关键的途径，为了提高听课质量，每位同学都要养成上课前认真准备、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言。课堂学习要养成记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据。为此，我们每位学生每个学科都必须有便于长期保存的笔记本。在学习过程小学生低年级遇到的问题，教师要专门安排质疑答问的时间。先让学生在小组内互相解答,再由小组长把解答不了的问题写在本子上,交给老师。教师再选择有普遍性的问题进行有重点的,有的放矢的备课、讲解。3．作业的习惯作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识,并通过作业和练习将知识转化为能力，书面和口头表达的能力。作业练习一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。此外，学生要常做口头作业,比如朗读，背诵，对话，讲数学故事。4．复习的习惯养成好的复习习惯：及时复习，阶段复习，先复习后练习。课后复习应有所侧重，比如，阅读并加深理解课堂学习材料，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握；单元总结的习惯：每一单元学完后，要利用思维导图等手段，对这一单元的知识、重点、难点进行归纳整理，比较记忆。另外，教师还可以要求学生开展课外阅读,因为课外阅读不仅增加学生学习兴趣,还可以扩大他们的知识面,增加相应的词汇量，加大了课本的理解,必然会起到增加数学学习的兴趣,增强学生学好数学的自信心。一些简单易操作的方法如：写数学日记，看数学卡通片，参加各种数学学习活动。5．考试的习惯考前的准备习惯，复习要点，抓住重点难点，考试用的文具。考试中遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题。让学生明白：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。总而言之，提高数学课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。我们得花更多的时间和精力，只要我们大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，数学教学定能收到事半功倍的效果。因此，想办法让学生对数学学习产生浓厚的兴趣才真正是学好数学的前提和关键。以上就是我这些年来对于