文具的家教案

15文具的家学习目标：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。联系自己的生活体验。3、初步养成爱护文具的习惯。学习重难点：教学重点：掌握包字的笔顺书写规则；教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。课时安排第2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。学习目标：1、能流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。3、学会整理、保管好文具。课前准备1、生字卡片，文具盒图片。2、制作多媒体课件。(教师)学习过程：一、谈话导入，引出课题1．出示丢失的文具导入：小朋友们，这节课的语文主题是“好习惯我养成”。看老师手里的铅笔、橡皮、尺子等等还有好多文具都是咱班小朋友丢的，它们可伤心了。这节课我们继续帮这些文具找到它们的家。2．生齐读课题：《文具的家》二、出示学习目标：1、能流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。3、学会整理、保管好文具。三、闯关游戏第一关：温习关1、抽读生字卡（1）开火车轮流读生字（2）区分易错字，书空易错字2、每组选一名同学读课文3、说一说：仔细观察课文插图，按照从左到右的顺序说一说你看到了什么？多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说"对不起"。（过渡）：小朋友们顺利闯过了第一关，真了不起（竖起大拇指鼓励孩子们），要想闯过第二关，小朋友们可要仔细听要求哟（激励孩子们继续努力）。第二关：1、出示学习要求：1）读读课文3、4自然段，用“”划出妈妈说的话，用“”划出贝贝说的话。2）同桌分角色练习读妈妈和贝贝的对话。2、班级展示1）哪位同学愿意来展示读读妈妈的话？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2）想一想：a“你怎么天天丢东西？”妈妈说这句话时是什么心情？b“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”想一想生活中妈妈给你讲道理时的样子，用什么语气读？（指名读一读）评价：生1：老师猜你有一个亲切的妈妈。生2：多么和蔼可亲的妈妈呀！生3：你的妈妈很温柔哟！3）贝贝"眨着一双大眼睛"，你也眨眨可爱的大眼睛？谁能读一读贝贝的话？4）谁是第一个表演小明星，演演“贝贝”和“妈妈”的对话。（对孩子的表演及时给与肯定和鼓励）。5）小朋友们演的这么精彩，老师也想演一演，师生分角色表演“贝贝”和“妈妈”的对话。6）用“一......就......”说句子。﹍﹍﹍一﹍﹍﹍，就﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。过渡：我们顺利闯过第二关，加油！1、出示学习要求：读课文第5、6段话，用“”划出贝贝爱护文具的句子。读一读你划的句子。自主学习班级展示1）贝贝想起来了，文具的家就是什么？（文具盒）是相机贴上文具盒图片。2）指名读读贝贝爱护文具的句子。3）女生齐读贝贝爱护文具的句子，男生想一想哪些词语告诉我们贝贝爱护文具？生1：所有的小伙伴生2：仔细检查A请你仔细检查你的文具盒。B用“仔细”说一句话。C再把“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”读一读。小结：贝贝养成了爱护文具的好习惯，伸出小手我们一起写写“养成好习惯”，老师希望小朋友们养成更多的好习惯，